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五年级上册《爱上发明》第三课时教学反思
本节课及时向学生介绍了综合实践活动课开设的意义，畅想学生积极参与后所能实现的目标，从学生表情和课上积极动手设计草图，与老师积极沟通自己的畅想和构思中亮点与疑惑，我感觉到了学生已经对课程开设产生了浓厚的兴趣，起码体现出了综合实践活动课的宗旨——综合实践活动课程的宗旨是确立学生在学习中主体地位。每个主题活动都需要学生在“做中学”，进行探索和解决问题的“发现型”学习和通过直接经验的“体验式”学习，而不是依赖教师获取知识。真正体现了综合实践活动课程重视学生的精神成长，重视不可见的态度、观念、思考方法、情绪情感的发展，而主要不以知识技能习得的程度来决定学生的成绩优劣。我感觉判断一堂课的成功与否是以教师的教学目标是否合理恰当，学生的学习活动是否达到目标要求。以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上，而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想，就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力情感等等应出现的变化，为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做--这其实就是一个备课问题。一堂课的成功其具体做法有几下方面：
⑴知识要点要表解化，以表解的形式系统归纳梳理各节知识，以此作为文化素质的基石——和学生一起来认识课程的教学目标和性质。
⑵以方法、思路作为主线，以发现问题和思考问题找出解决方式，引导学生将各知识点串联起来，构建知识框架和支撑。
⑶围绕教学目标，椐认知规律，选择精当的训练题，突出知识的掌握与能力的提高是循序渐进、相辅相成的，这是文化素质的面。
⑷教与学相互联系，相互促进。点、线、面构建的立体，涵盖全部知识的教学学法设计，抓住重点、难点的讲练编排，使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容。这样才能使学生掌握基础知识，同时提高综合能力。否则，不能适应素质教育的形势，也谈不上教育的改革，课堂教学的优化。同时，还应注意教学目标设计的具体性，使目标的实施过程是可控的，目标的达成也是可测的。唯有这样，才能做到课堂教学的预见性、针对性、发展性、生成性。
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