教学反思 一办
我在教学中首先利用了“跳绳”这一生活情境，引导学生进行观察，发现并捕捉图中的数量信息，进行集体交流，探索“8”的加减法。学生在老师的提醒下，能够充分注意图中的数学信息，提出相应的数学问题，说出了算式。学习了“8”的加减法之后，课堂进入了“9”的加减法探索阶段。最初，我设想学生能通过探索“8”的'加减法获取学习方法，去自主合作交流探索的“9”加减法的时候，过程会很顺利。结果发现：1 学生没有这个理解能力，不知道怎么涂 ；2. 涂的时候学生受书上已涂了一个的影响，自己涂的时候把这一个排除了，很容易得出仍然是“8”的加减法算式；3. 学生口头交流能力有限，讨论活动显得不激烈。发现这些问题之后，我赶快拿着教材给大家做了示范，学生通过观察我的涂色过程，进行集体讨论提出问题，得出了一组“9”的加减法算式，然后我再要求学生进行同桌讨论，并要求学生涂得和我不一样，写出不同的算式。这样学生才顺利地完成了合作学习活动。看来对于低年级学生的交流意识及能力的培养不是引导一次就能够完成的，而是要进行多次的引导，在多次地进行交流活动之后，学生才能养成一定的合作学习意识和交流能力。
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