《珍珠鸟》第一课时教学反思
《珍珠鸟》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文,本单元的主题是人文精神,三篇课文《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》都讲述了做人的基本准则——诚信。
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情,课文的插图,着力表现了雏鸟对“我”的信赖,有助于对课文的理解和朗读。
本课为第一课时教学,重点扫清字词障碍,让学生学会按从部分到整体的顺序来描述小动物的外形特征。本节课的教学中借助学习单,巩固文本和《练习与测试》中重、难点;紧扣课标学段,落实语用训练;帮助学生融会贯通,学会归纳积累;同时,给学生“自学”“交流”时间,让学生成为课堂学习的主人。但在本节课的教学中仍存在很多的`不足:
1、没有让孩子充分的朗读。《珍珠鸟》是一篇散文,语言优美,情感细腻。在教学课文第一、二自然段时,我首先让孩子默读,找出体现作者喜爱珍珠鸟的词语。孩子先是找到了“舒适”“温暖”“安全”等词,之后在我的引导下找出“真好”能体现作者很喜欢珍珠鸟。我便借机引导朗读,在这一环节我没有让更多的孩子去朗读体会,没有留有充足的时间让孩子读一读这两段,以致齐读时感受不到作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2、小组讨论没有达到预期的效果。本节课中我有机融合了“引导自学”课型中“自学”“讨论”环节,可能由于上课班级没有经常进行小组训练,在课堂讨论环节学生不知道在小组内该怎样讨论。因此在全班交流时,没有达到预期的效果。
3、在语用训练中,通过对课文第三段中珍珠鸟雏儿外形特征的描写分析,引导孩子从部分到整体的顺序来描述小动物的外形特征。本环节先是设计了鹦鹉外形的描述,以填空的形式,比较简单,孩子几乎都能说出来;接着出示一张小白兔的图片,让孩子按从部分到整体的顺序来描述。由扶到放,孩子也可以说的出来。在孩子描述之后,我应该请学生对他们进行评价,这样更可以加深孩子对部分到整体的描述顺序的学习印象。
总之,这一节课设计思路比较清晰,课堂上学生也学有所得。每一次上课都是一次成长,在今后的教学中,我会更加重视学生的主体地位,以生为本,智慧教学。
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