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声母及音节拼读教学反思
在本周的教学中，主要是认读声母，孩子们虽然跟着模仿读，但是他们不知道发音要领，再加上不少学生来自不同的地方，受方言的影响，有很多学生发音还不够准确。例如声母的ｂｐ的发音都应该是又轻又短，而许多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对学生进行了指导。课堂上学生的练习发音给的时间也少，只注重了个别同学，对全体照顾的不够。当然在声母与韵母拼读上存在着更大的问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，教师在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练时一定要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，有时为了赶进度，我也没有注意倾听学生的发音，有的学生没有读准，没有能及时的发现，对于难拼的教师也没有反复的强调，这是比较遗憾的地方，造成在拼读过关时出现了大量的问题，如二声三声的不准确，拼读串音等。苏教版教材汉语拼音的编排，一般是遵循了由图到形，或由会意到发音，由简单到复杂的训练过程，强调拼音与学生的生活建立密切的联系。在汉语拼音的教学过程中，从“音”入手（从熟悉的事物、或直观的图片、或生活的语境，引出发音），再感知字母的形（图文对照、或联系事物、或发挥想象记忆字形），指导书写，最后结合图画，生活进行音节的拼读训练。我在朝着这方面努力的，可是对于拼读音节教学上还是有很多不足之处，还需要改进方法，以便让孩子更快更好的掌握音节拼读，为今后学习汉字打下坚实的基础。【声母及音节拼读教学反思】相关文章：
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