动能 势能 机械能教学反思

动能 势能 机械能教学反思

〈〈动能势能机械能〉〉教学反思

能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有一定的难度。课本从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例直接告诉学生，能够做功的物体就具有了能，使抽象的概念形象化，起到了画龙点睛的效果。这样设计既能激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要研究的内容，明确教学目标，有的放矢。在进行探究影响动能大小因素的教学中，我通过多媒体展示和课堂演示实验，来调动学生参与的热情，让学生上台操作演示实验，失败时适当进行挫折教育，完善实验效果。在探究弹性势能时，我采用让学生分组讨论，课前进行小制作，展示自己的成果，如“会跳的卡片”，“魔罐”等，学生参与的热情较高，课堂气氛比较活跃。“模拟打桩”演示实验中，提醒演示的同学注意控制重锤下落的高度，使实验效果明显。在“观察摆球的动能与势能的转化”教学中，先让学生进行演示，通过实验观察和实例分析得出结论。为了加深这一概念，我又增加了“滚摆”实验让学生演示，并且用多媒体展示了一些相关的录像（如过山车，荡秋千）等，以增加学生的感性认识。本节课,我把我在研究过程中的一些想法和思路运用到实际的课堂教学中进行尝试,改变了传统教学中演示实验的模式,在实验室条件允许的情况下,改一套实验仪器为多套实验仪器,把老师演示变为学生演示,将实验设计过程交给学生完成,并用多媒体展示配合,多方面给学生创造机会,以全面提高学生的素质.对比之下发现,这样课堂比较活跃,同学们争先恐后要求演示,并自找合作伙伴,加强了学生的合作意识和动手能力,当然也突显了一些不足.在完成演示实验时,发现学生上台操作的同时配合讲解的能力不够,我就注意适当的激励,鼓励他们失败了重新开始,培养面对挫折的本领.有些问题同学们虽然发挥了想象,但是参与面不广泛(例如小制作),上台交流实验成果的时候,胆子也不够大,遇到这种情况,我通过小组讨论,同学合作互助的形式,使课堂气氛活跃起来.由于本节课演示实验由学生自己来完成,并在课前作了一些准备,因此,在问题质疑这个环节,学生能较好的回答老师所提出的问题,并且还能自己提出一些疑问.当然,在研究并具体在课堂上实施的过程中,还是存在着很多问题,例如从课堂实际出发,为了节省时间,有的问题我根据学生交流的情况直接给出了结果,课后反思下来,感觉到如果能够多引导学生,让他们自己得出实验的最终结论,教学效果应该更好一些.

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