从目标出发，走向有效-《鱼游到了纸上》第一课时教学反思

从目标出发，走向有效-《鱼游到了纸上》第一课时教学反思

从目标出发，走向有效

《鱼游到了纸上》第一课时教学反思

天津市南开区中营小学　王振刚

《鱼游到了纸上》第一课时的教学设计紧紧围绕着第一课时的教学目标展开教学设计，正确、流利地朗读课文；梳理课文脉络；了解课文的主要内容；掌握生字词；初读课文，提出质疑。教学中，力求不割裂这些目标，让它们融为一体。

一、读得充分

教学中，设计了多种形式的朗读，如：轻声读，指名读，齐读，引读……在朗读的过程中，不是机械地一遍遍地读，而是在读中融入了更多的思考，如：在读中理解生词的意义；在读中提出心中的疑问；在读中，理清课文的思路。总之一句话，读中体会，读中思考，读中体悟。

二、融入方法

方法是能力的核心，教学中，注重向学生传递学习之法。课堂上，引领学生在课文中的悬念处提出问题，具体方法——疑从字中来，疑从词中来，疑从句中来。这不仅激发了学生的学习兴趣，渐渐地学生也会拥有一双敏锐的眼睛，渐渐地也会形成良好的语感，渐渐地提高了质疑能力，养成了质疑习惯。

联系上下文理解词语，查字典理解字义，这些方法，让学生掌握理解词义、字义的本领，帮助学生提高自学能力。

三、重视写字

《语文课程标准》中提到：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。兴趣从何而来？兴趣从字理中来。字理，就是汉字的构字理据。了解“徽”和“微”的字理，有助于学生正确识记，正确书写。研究字理的过程，分享的是智慧，分享的是思考，正是“智慧”与“思考”的存在，激发了学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，更重要的是，激发了学生热爱祖国文字的美好情感。

另外，课堂上要给足学生写字的时间，让学生从从容容地写字，把字写正确，写美观。

　　小学语文课文中，有一篇课文，题目叫《通往广场的路不止一条》，其实达到教学目标的方法不止一个，只要能让学生经历知识发生过程，能力得到发展，情感发生变化，这就可以称之为“有效课堂”。

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