教学反思二
我中心校今年实行“先学后教，当堂训练”教学模式，充分体现了“以学定教”，以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想。
期末，评选优秀课例。校长安排我参加。因为临近期末，新课已讲完，现在是复习阶段，我选择了六年级的《标点符号的用法》复习课，参加评选。结果不是很理想，并没有被评为优秀课例。
我反思了一下：
一、了解学生不充分。
其实标点符号的用法是非常难的，但我想当然的认为非常简单，结果在课堂上学生对这方面的知识是相当欠缺。而且我安排的教学容量也不小，最终由于预设不充分并没有完成教学任务，而且课堂气氛沉闷。
二、对学生缺乏积极的鼓励。
也许是我要求学生过高，在我的课堂上我很少表扬学生，即使表扬也是很笼统的概括性表扬。长此以往，学生的积极性不是很高。这节课也是如此，对学生的积极性评价简直没有。导致课堂气氛不活跃。
其实，我的这节课不是没有表扬点。第三个环节，学生给句子加标点。其中有个句子是“西沟小学已经有60多年的历史了。”这个句子应该加句号，但也可以加感叹号，表示对我校有这么悠久的历史表示感叹。教学中真有学生填了感叹号，且也悟出了是表示感叹。这不是很好的表扬机会吗？还可以让全班学生有感情的读一读，为我校有这样的悠久历史而自豪。既体会到了感叹号的用法，又增强了学校的荣誉感，学生的积极性也被调动起来了，岂不是一举多得？
真不应该太吝啬自己对学生的表扬，提升自己的教学机智和艺术。
【教学反思二】相关文章：
高二教学反思04-28
《减法二》教学反思05-07
平移教学反思二05-06
二、变阻器教学反思05-07
识字二教学反思04-10
学期教学反思（二）05-06
《赵州桥》教学反思（二）05-01
《鲸》教学反思二05-06
识字二教学反思05-04
《位置二》教学反思05-06