英语教学反思
刚来到北城中学，肩上就扛上了一副重担---担任九年级六班的英语老师。还未上任，但我分明已感觉到了它的重量。这是我在一个新环境里的第一次，我能胜任吗？首先，我大致了解了一下学生的状况。全班五十多学生，男生占了一多半。我的心“咯噔”了一下。以我的经验来看，男生在文科的学习掌握上往往处于劣势。他们宁愿绞尽脑汁地学习数理化，也不愿额外地多花几分钟去背诵语政英。而且这个班连换三个英语老师，不同的老师有不同的授课方式，他们能认同我的教学方法吗？带着一系列的疑问，我走进了这个学校有名的“闯王窝”。
几个月过去了，初三的学习已将近一半。回顾我与六班的孩子们一起走过的路程，特做以下反思。
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
刚刚接教毕业班，我都感觉到学生的英语学习习惯养成较差：1、80%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词；3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病；5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法；6、学生对时态含糊不清。一多半学生对英语毫无兴趣。面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了；大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。
二、搞好课堂教学，向45分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。
三、搞好课外辅导。
课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间单个辅导。经常是一下课，我就被各个题型的作业和叽叽喳喳地提问所淹没。我淹没在一双双求知的眼睛中，这何尝不是一种幸福呢？
四、奉献真诚，做学生喜欢的老师。
“亲其师，才能信其道”。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话。对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基础的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心。
西方人的节日---圣诞节来临了。在平安夜，学生们给我送上了一个个包装精美的大红苹果。他们是希望他们的老师在新的一年里平平安安！看着这么温馨的礼物，你还会怪罪他们那刻意的调皮捣蛋吗？你还会为无心给你难堪的学生生气吗?你还会斤斤计较于他们那肆意的小毛病吗？
不，不会！我只会与他们同舟共济，一起去迎接明天的风风雨雨。
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