- 相关推荐
阶段性教学反思(2011.11)
时光飞逝,距离上次单元检测已经一月有余,马上将迎来第二次单元检测。在这一个月的时间里,每天总感觉忙忙碌碌,备课、上课、作业、补差......似乎总有完不成的活。在忙忙碌碌中,也发现了教学中的很多问题,并不断思考着解决的办法。大部分同学对英语还是很发怵的,尤其是基础没打好的同学,更是觉得听英语课就像听天书。课堂上老师的英语指令一句不懂,干脆就不听了,天长日久,就再也没有了一点学习的兴趣。其实,学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
同时,在课堂上也要面向全体学生,注意以下几点:
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
最后还要注意对学生进行客观、真实的评价, 这样的评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
在不断的总结中提高课堂效率,让学生在轻松自信的氛围下不断学习掌握更多的知识,这就是一个普普通通的老师最基本的希望。
【阶段性教学反思(.11)】相关文章:
阶段性数学反思02-27
《阳光》教学反思(精选11篇)11-04
矩形教学反思(精选11篇)01-16
《爱莲说》教学反思(精选11篇)03-17
养花教学反思(精选11篇)12-01
足球教学反思(精选11篇)12-19
《出塞》的教学反思(精选11篇)12-01
《天窗》教学反思(精选11篇)11-12
压强教学的反思(精选11篇)11-28
《老王》教学反思(精选11篇)04-14