我的教育教学故事
故事是在现实认知观的基础上,对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种,侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。下面为大家带来我的教育教学故事,快来看看吧。
我的教育教学故事 1
学校是什么?学校是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。作为三年级二班的班主任,我和孩子们一起成长,一起学习。我们班的孩子是我从一年级带上来的,我们有着三年的感情。老师什么脾气,学生什么脾气,大家都一清二楚。有时候看到老师生气了,孩子们就自觉地学习,下课还跑到我办公室,送好吃的,送自制的小礼物。这些都让我感动不已。
人人都说教学苦,在古代有“家有五斗粮,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的.只有默默工作。
慢慢的,我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂,对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意,但谁都希望自己学好呀!只是智力和后天的努力程度不同,受到的教育不同,学习的方法不同,造成了他们之间的差距,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?于是我克制着自己,宽容地对待每一个学生,这无声的教育换来了孩子们的上进心,他们逐渐对学习产生兴趣,学习成绩逐渐提高,更重要的是他们很健康很快乐地成长着。我感受到书本知识的学习是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的
有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗?孩子们的好习惯养成了吗?我遗忘了那个学生了吗?曾经观看张艺谋导演的《一个都不能少》,一个小小的代课老师魏敏芝,只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这部影片让我非常感动,这种精神值得我学习,于是我常常找差生谈话,抽时间补课,经过一段时间的努力,孩子们进步了,对学习充满了信心,也更快乐了。我真切的感受到教师责任的重大。
做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!我们不需要专家,更需要大家!
我的教育教学故事 2
每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差异的,每一个学生都是一个与众不同的个体。如何才是“有教无类”、“因材施教”?我想,唯有先细致分类,然后因材施教。然而,无论针对哪类学生,“施教”皆不可草率,不可想着一下子或几次就能改变他们。教育需要等待,等待的过程或许让人心焦,但心平气和地给予“等待”,教育方显初心。
刚接手三年级语文教学的时候,发现很多学生不会读书,读一篇课文,哪怕是读1小节课文都十分吃力,明明是熟字偏偏不认识,随意添字、漏字,声音又那么细小,课文被读得支离破碎。好多次课堂我完成不了计划的教学任务,因为我得给学生读书、读好书的时间。记得那位蒋同学,为了读好课文的一个小节,在我和同学们的反复纠正下一连读了七遍才读得正确了。读好后,他重重地舒了口气,我也展开眉头悄悄舒了口气,问他:“蒋,通过今天的读书,你有什么启发吗?”他看着我,快要哭了:“我……我……以后要预习,要读七遍……”看着他极难为情,我满心的怒气瞬间化作怜爱,柔声说:“好的,老师等着你慢慢进步!”“慢慢”一词,我故作了强调。没想到,以后一有空闲,就连大课间活动时间他也常常跑到我面前问我:“老师,我可以留下读书吗?”
班里还有一位学生戴,她不仅不善读书、经常不交作业,还不肯与人交流,我跟她多次谈话她都不支一声,只是眼睛忽闪忽闪地看着我。有一次因为上学迟到,她妈妈连打带骂地把她推搡到教室门前。我迎上去要问个究竟,她只是哭,用衣袖不停抹眼泪,理也不理我。她妈妈见状更急了,使劲把她推得远远的,气冲冲地走了,留下无奈的我和一个劲抹眼泪的戴。为了不影响班里学生早读,我只轻轻对戴说:“你先回位早读,我等待着你愿意的时候跟我说说这件事,好吗?”她回位了,她妈妈随即打来电话,述说了事情的经过,一再强调要我严加管教戴,不要让戴上课,说戴太不像话,家里还有个妹妹要送去幼儿园,然后她再赶去上班,她实在忙不过来,说戴应该懂事,应该管理好自己,不应该再烦她。电话之后,我似乎明白了,戴之所以不肯与人交流,或许是因为她的家长一直以来根本就没时间、没耐心等着她的`交流,久而久之,这孩子就不想也不会与人对话了。日益加快的生活节奏,使得急躁的大人们突然等不起孩子慢慢长大!那天以后,我时不时地关注戴,瞅着机会就与她聊聊。中午去餐厅的路上,我会轻声对她说:“你今天课堂上回答问题了吗?答对了吗?”饭后散步时,偶尔走到她身边,我会说:“看,花丛中这么多白蝴蝶!好看吗?像什么?”“像雪花在飞舞!”其他孩子抢着说,戴还是不说话,但她总算冲着我笑了。我欣慰地想,这害羞的笑容里包含了很多,一定有轻松的氛围给予她的欢愉,一定有老师的关注给予她的欣喜,一定还有她想回答我的话……我坚信,再等等,总有一天她一定能敞开心扉,乐于把想说的话说出来。
做什么事情都不可能一蹴而就的,尤其是教书育人的事业。“十年树木,百年树人”,面对学生更加耐心一点,学会心平气和地等待,准没错!
我的教育教学故事 3
一直以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就必须得严厉,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。可上周的一次课堂上,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。我请吴俊杰回答我的问题时,我发现他的旁边刘小康正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的'变化,教室里的气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍吗?”我知道,我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。
下课后,我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒,有进步了对他进行表扬也许效果要好些,总之教育孩子不是一朝一夕的事,需要我不但的探索不但学习教育教学方法,使我的教学工作日趋完善。
我的教育教学故事 4
没有惊天动地,没有气吞山河,没有令人羡慕的财富和权利,没有显赫一时的声名和荣誉,也没有悠闲自在的舒适和安逸,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中,就在我的身边,涌现出许多感人的故事。
在我们文小,我身边的榜样有很多,中青年教师就不必说了,他们精力充沛,积极向上,他们的青春让我感动;老教师个个胜似“老黄忠”,宝刀不老,他们的无私奉献让我感动。
先说说他吧,在教学中一如他的为人,数年如一日,勤勤恳恳地工作,孜孜不倦地育人,做得踏踏实实,卓有成效。他就是年龄已达五十七岁的李金安老师。时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出,他每天早上总是五点起床,六点半到校,组织值日生打扫卫生,指导学生有序有效地进行学习。下午学生全部离校后,才骑着摩托车回家。他不仅早到晚归,而且课堂教学水平高。听过李老师的师生都说:“李老师的课堂教学真精彩!真棒!”。学校对于他的概念如同自己的家,他的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的,还会经常把工作带到家中,工作到深夜。每学期,他所任教的学科,学生的知识与能力测评的及格率与优秀率总能达到双百。他站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充满力量的感觉,让大家从他的身上看到一名教师一种积极向上的精神、一种克服困难的态度和为了工作而奉献牺牲的行动……
再来说说总务崔振乾老师,平时分管后勤工作,不计报酬,不讲得失,每年都主动加班。学校的.公用物品坏了,他并没有直接去购买,而是利用平时休息的时间来修理,为学校减少了许多额外的开支。学校食堂安全卫生的监督,花圃的修剪,教室等公共场所的消杀,甚至是学校的清洁卫生、下水道的疏通,等等,他总是像一台不知疲倦的机器不知疲倦地高速运转着。他用自己乐观的态度、积极向上的精神和无限的创造去实现人生的价值, 他做的虽是很平常的小事,但他从每一件平凡的小事做起,愿把这平凡的小事做好、做大。他用朴实、勤劳、爱心、聪明才智和默默的奉献,赢得了领导、同事的赞誉。积极的心态是他对待所有一切事物的源动力,学校有大事小情他都积极献策、早来晚走,带动全体教师出色的完成工作……
感人的故事还有很多很多,在文小这片净土上,每天都上演着这样的一个个感人的故事,这些故事感动着孩子、感动着老师、感动着家长、感动着每一个人。
我的教育教学故事 5
新学期一开始,当我听到我要教学的年级有五年级的时候,我的内心是有点怯的。因为之前我接触的一直都是低年级,还真没有接触过高年级的课,怀着忐忑的心理开始了我的.五年级教学之行。
开学第一课,我记得是五一班的课,一进门孩子们的笑脸给了我鼓励,我希望的美术课堂就是这样的轻松活泼的样子,可是渐渐地我发现他们有点不受控制了,甚至说出了我接受无能的话语。这可真是一道跨越无能的鸿沟呀!其中有一个男生,我对他印象特别深刻,我每次说完一句话,他总是要接一句,引得全班哄然大笑。对于他的行为,我采取了不理睬的策略,可是他更加的变本加厉,没有一点自觉性。啊!真是个令人头疼的孩子!我尝试着让自己“耐心”,跟他说不要影响到其他人,可他只是瞪大眼睛看着我点点头,行为却一点都不变。
拿他没办法,那就采取冷处理吧。可是渐渐地随着时间的流逝,最近我发现他也有他的发光之处。他总是能在他们班的同学回答不出问题时“语出惊人”。总有他的独特想法与我们分享,比如我们讲到科幻,他就会告诉同学们他看过的新闻:可以利用空气动力的汽车等等。于是,我让他负责收他们班的作业,并且告诉他这个工作会不容易,我相信他有能力做好,他很高兴并且欣然答应。
现在,我发现他每次都能把作业收得又快又齐,这是之前班长做不到的事。而且每次美术课他也能够做到认真倾听我所讲的知识,并且提出自己的观点,这就是他的进步啊!
看来每个孩子都有他的可爱之处,也许我们变得更加耐心一点,就会很容易发现他们身上的闪光点。相信每个孩子,肯定每个孩子,他的捣蛋,也许只是想要博取一点你的关注,学会爱你的每个孩子吧!
我的教育教学故事 6
现在的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,強调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。
一、实践教学的应用
教师在自然环境中讲解速写,在实践中教学,为学生设立情景,让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感,更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐,陶冶了学生的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解,使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状。教师先出示飞机的图片,引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料,学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师组织学生进行飞机试飞比赛,与学生一起互动,实践教学增强学生的兴趣,培养学生的情感。
在对《速写风景》的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画风景画,学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课,教师通过运用在真实景中绘画,提高学生的绘画兴趣,感受大自然的美,陶冶了学生的情感。在对《速写游戏活动》的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动,学会了如何构图进行绘画。抓住了游戏活动的`特点进行描绘。
二、兴趣在课堂教学中的应用
通过亲自动手,利用自己身边可以找到的材料,制作一个《童话的城堡》,可以在里面钻来钻去,是一件多么另人激动的事!本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会,因为美术学习不但是知识技能的传授,而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平,从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色,剪出建筑的各部的基本形,摆一摆,看一看。在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品,如窗帘、小路等,只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习。
三、培养学生的设计能力
在上完美术课《名字的设计》后,学生学会运用不同的形式设计自己的名字。开始我以我的名字用两种形式展示给学生,学生选择他们喜欢的一种形式,导入主题。说出自己的设计想法,然后开始设计绘制。整节课,学生的兴趣很浓,想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形状。而且还图上了美丽的色彩,在笔画的形状上学生有多种的造型。如“点”,有的学生用七星瓢虫,还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习,学生的想象力得到了发挥。
四、培养学生的想象能力
在上低年级美术《幻想动物》时,开始我以龙来举例。龙是由:鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片,学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发出来,我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例,可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作,可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物,并为它们起了有趣的名字。
本节课,我根据学生的心理的特点,以龙来激发学生的灵感,培养学生的创造力。掌握孩童的心理特点,注重培养学生的想象力和创造能力。
在美术教学中,通过图片和故事来培养学生的品德,对学生进行美育与德育的结合,是最好的教学方法。
总之,社会在进步,方法在更新。要想与时俱进必须不断的反思过去,从中发现优点进行总结应用。
我的教育教学故事 7
平凡无奇、繁忙而又琐碎,这是我们教师的生活写照。但正是这普普通通、平平常常之中却不时涌现着一幕又一幕动人的情景,深深将我感动,让我动容,我身边一群可爱的教师们用他们的行动,默默无闻的在自己的工作岗位上付出着自己的所有、践行着自己的承诺。
校园之中,学生是紧张的,比学生更紧张的是老师。你看,那很早就到学校的教学一线的老师们已经在教室里开始了个别辅导,这是集体辅导的前奏,当第一节课的铃声响起,教室里就会响起老师那抑扬顿挫的.讲课声,课间你又会看到老师们在和学生倾心交流,他们不时发出一阵爽朗的笑声。不少老师任教多年,有着丰富的教学经验,但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟,认真备课,认真总结,把她十几年的经验悉心传授给学生。把自己的一切默默地奉献给她爱的学生们,奉献给她热爱的教育事业。
曾经以为,高尚的师德是惊天地、泣鬼神的,像黄继光堵枪眼一样壮烈,像瞿秋白就义一样凛然。可当我看到总务后勤的老师拿着工具修教室门、给树浇水、挂横幅、整理学籍、收费、给孩子们联系医院体检、打预防针等,整天为了老师们、为了学校忙得不可开交的时候我明白了高尚是朴素的,它不仅没有闪闪的金光,而且素的不着痕迹,就像春天的小雨,无声无息的飘落下来,滋润着学生的心,浸润着同事的心。像这样这样兢兢业业、踏踏实实地工作,没有丝毫怨言,充满着朝气和进取精神的教师在北门里小学还有很多很多,那毫不懈怠的敬业精神,正是北门里小学教师敬业进取精神的缩影。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边,他们的高尚的心成为阳光般的能源,营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大,用普通孕育崇高。他们是师德榜样;他们是教育的脊梁——我为成为他们的一员而自豪。
我的教育教学故事 8
这是一首老歌了,我上大学时常听到,却从没仔细品味过。直到我走上讲台,作为一名班主任,在送走我的第一届学生时,我选择了这首歌作为离别时的留念,记得那天我是哽咽着唱完的。
回首往昔,流年似水。
记得最初站在讲台上时,我是迷茫的,我不知该怎样扮演好老师这个角色,与学生之间总是充满了矛盾与争吵,为此我十分苦恼。直到有一次,年级举行拔河比赛,看着大家在赛场上认真严肃的神情,我也忍不住兴奋地在赛场边不顾形象地声嘶力竭地呐喊助威。比赛结束后,班里一个从没和我说过话的女孩儿走到我身边,意味深长的说了一句话:“张老师,其实你笑起来很美。”
知道吗?她说那句话时,我听到了花开的声音!
我为什么不快乐?孩子们为什么不愿意接受我?因为我是带着面具去面对学生的,我藏起了自己的真心!意识到这一点,第二天,我是带着微笑进班的,虽然心里很忐忑,可那节课大家却出奇的活跃,积极配合,一堂课是在笑声中顺利结束的。就在下课时,我竟然意外的`听到了掌声,看到了他们赞许的目光!
李镇西老师说过:“爱孩子,才能理解孩子;爱孩子,才能培育孩子的爱心。”
感谢孩子们,是他们让我明白了微笑的力量、真诚的力量,明白了教师的使命!让我拥有了属于自己的人生信念——做一个懂得爱,传播爱的老师!
那是和孩子们一起度过的第二个元旦联欢会,班里提议要过班级生日,既然是生日,当然要有礼物,我就随口说了一句:“同学们可以相互赠送礼物。”说这话时,我的心里就已经藏了一个秘密,我不是个手巧的人,可为了给全班63位同学每人一份礼物,我咬着牙熬了三天夜,编了63个丝带蝴蝶结,小心翼翼地将它们分别放在63个书签里,大功告成时,我的眼睛肿了,可心里却是满满的,因为这礼物虽小,却饱含着我对这些孩子的爱!
我的教育教学故事 9
自从事教育教学工作以来,苦与乐常伴我左右,有快乐也有困惑,感受较深的还是要苦中寻乐,对于孩子们天真稚嫩的笑容,还是要多一点耐心、多一些宽容,用爱感化学生,爱心是教育者最基本的素养,也是我一直以来的追求。
一直以来,我认为教书首先要先育人。要想教育好学生,就得先让自已有一定的威信与自信,不然的话,学生不怕你,也不会听你的,以后你的工作就开展不下去了。
去年是我第一次接一年级的班,很多老师告诫我对待一年级的学生,一定不能软,要严一点学生才会怕你,于是我决心在班级同学面前先树立自己的威信,以后才能降得住他们,有一次,我到多媒体上公开课,全校的数学组老师都来听课,学生一到多媒体上课又新鲜又开心,我暗想,他们一定会表现得很棒,课堂气氛才能活跃起来,正当我兴致勃勃地讲课,互动得很活跃,我也暗自高兴。我请李宏远回答我的'问题时,然后,又请李若云起来回答,我发现李宏远回答得不过瘾,居然站起来说,怎么老是不叫他呢,顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。考虑到是上公开课,还是到课后再好好收拾他,于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。再给他一次机会,然后使一个眼色给他。
他可能是发现老师生气了,就不敢再说什么了。下课后,我把全班都留下来,狠狠地在全班面前批评了他,他脸一下子涨得通红。然后扭扭身子,低着头不敢看到我,班上出现了短暂的沉默。很明显,全班学生都知道老师在生气,我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:有谁上课没有先举手就乱喊乱叫,还是在那么多老师面前,把好好的课堂搅乱了,我原以为这次的教育即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,我知道,我的声音变得严厉了。李宏远知识道自己的行为让老师生气了,一句话也不说,最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。
课后我自已反思到这一幕,应该说是在情理之中,也可能是他上学期请了大半学期的病假都不太懂得到课堂的纪律了,还是我太小题大做了,在全班全前这样数落他,他心理一定会很难受的,……看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、老师不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容心和爱心。
我的教育教学故事 10
我怀着简单而纯真的信念,近十年如一日,做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻的线条、缤纷的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我将倾其所有,让他们的世界美丽如画……”
在小学里,美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上,他们可以尽情地发挥自己的想像,展示自己的才能,用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
每当有人问我教什么学科,我说教美术。一听是教美术的,便会接着说:“那好啊!美术课很轻松,好上,随便让学生画一画,也不用怎么讲,一节课很快就过去了。”是啊,回忆以前我上小学时的美术课,的确是这种教学模式。可如今,当自己站在讲台上,其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂,打破了传统美术教学的知识框架,提倡新型的教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求,自主创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验其中的愉悦,享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松,但我并不这样认为。
自从步入教师行列那一刻起,我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中,一晃就是近十个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐,刻载着我每一步坚实的脚印。在这近十年里,我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵,用耳朵聆听孩子们的呼声,用眼睛迎接孩子们的笑脸,用嘴巴和孩子们沟通……
为促进学生们提高,我在班里推行了一系列奖励措施:在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等,寻找每个学生身上的闪光点,让每个学生树立起信心。爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,作为一名一线美术教师,我们在教学工作中,每个美术教师都可能遇到一个共同的问题:那就是,不管你教哪个班,每节美术课只要是留有美术作业的课堂,总有那么几个学生不带用具材料,不画画,一问,总有这样那样的理由,他们坐在自己的座位上,并且垂头丧气,当与老师的目光相遇时,总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等,可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此情况,我也曾想尝试过惩罚他们,却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围,当我翻开他们的美术作业本时,首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦,有的画的是连环画的形式,还标有文字注释,再则就算是好好画了也就是有几条简单的线条组成的画,似乎根本没有按照老师的要求来完成作业,但也就是这几个喜欢“偷懒的”学生,在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?
好好反思自己的教学方式,反思自己批阅作业的方式,认真总结,我认为:首先应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识,其实每一幅作品都凝结着学生的.心血,都蕴含着丰富的内涵,作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们,比如:学生在画“拔河比赛”时,学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系,并能扩展成一组人就是很有创造力的作业,因此我在批改作业时,放弃“一刀切”的做法,而是进行了人性化的尝试。
其次对于学生创作的美术作业,不能只注重作品所呈现的专业美感,应注重作业深层所蕴含的的因素——人文精神。在批改作业时,特别留心几个以往美术成绩“不合格”的学生,及时发现他们的进步并鼓励他们继续努力,在他们的作业上我会留有与朋友交谈那样的批语,有时单独谈心,了解他们内心的想法,树立他们的自信心。当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业质量也会进一步提高,我就采取班级里公开表扬,对他们的进步进行赞赏。在另一方面,针对美术能力较强的孩子,跟多注重他们能力的发展与提高,鼓励他们不断探索表现美的形式,避免绘画惰性的产生。
再则为了更好地保护学生的自信心,我在批改作业时,不用评价等级,而是用建设性的批语来代替,例如:“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画,再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下,你的画会更加的精彩。”“老师给你评的等级,你可能不太满意,你来找老师谈谈好吗?我在美术教室等你……”“你的画真漂亮,能画一幅送给我吗?”等……这些充满期待和人文关怀的批语,更加体现出美术课的人文化和发展性。有时,偶尔也要偷懒一下,个别同学的美术作业上没有批语,当他们拿到作业翻开时,可也感觉到他们眼神中有点失望,这样的偷懒还是不要的好……
三年级有个学生赵金磊,虽谈不上太调皮,但上课的自觉性很差总是出些小状况,惹得学生老是告他的状,记得有一次我发现他的作业画的比平时认真多了,于是我拿起他的作业本给全班同学展示,并告诉同学们赵金磊的作业比以前进步了,认真了。并希望大家向他学习,之后我发现那次表扬后,他上课也能认真听讲了并且作业也一次比一次认真。这样的例子在我们班还有很多。可见老师的鼓励对学生是多么的重要。所以作为老师一定要多给孩子一些赞赏和鼓励,一句赞赏的话、一个欣赏的眼神有时真能影响孩子的一生。作为一名教师,还应该有耐心。对待学生应该像对待自己家里的孩子那样,当他犯错时,不要一味的指责打骂,要认真的分析孩子出错的原因,找到孩子心灵的震撼点,让他们醒悟,并从此奋进。热爱每一个学生,关心每一个学生,做一个让学生满意的教师。
作为一名教师,要用心、细心关心学生的点点滴滴,让每一位学生都健康、快乐成长,让每一位家长都放心、安心。做一个让家长满意的教师。
我也深知,作为一名教师,光有爱心是不够的,还要有过硬的业务能力。在工作上我对自己提出了严格的要求,平时做到主动听课,精心备课,认真上课,并做好课后的摘记工作。大家都说,你要给学生一杯水,你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水,并让它不因为蒸发而减少,我在业余时间还认真学习业务知识。不断积累,不断给自己充电,让自己永远矗立于新知识的潮头。
“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,虽然我早已知道,那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。但我仍用我手中的画笔,继续延续着我平凡的故事。做一个平凡的灵魂营养师,做一个平凡的心灵导航员,做一个人民满意的教师!
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