《小蝌蚪找妈妈》教案

时间：2024-08-08 07:54:43 教案我要投稿

《小蝌蚪找妈妈》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小蝌蚪找妈妈》教案

《小蝌蚪找妈妈》教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，学说对话。

　　2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。

　　环境创设：

　　自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件，小青蛙音乐

　　观察与指导：

　　一、宝宝在哪里

　　1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。）

　　2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿根据体型特征，一一对应）

　　3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？

　　4．小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。

　　二、理解故事内容

　　1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）

　　于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。

　　——看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。

　　教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

　　鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。

　　刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？

　　幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！

　　又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）

　　幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

　　鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。

　　鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？

　　幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！

　　——咦，那是谁的妈妈？

　　请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

　　乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。

　　我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）

　　幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！

　　——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？

　　幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的`是什么样子？

　　大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。

　　哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。

　　幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！）

　　——刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。）

　　——我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼儿小结青蛙的特征）

　　老师操作多媒体画出青蛙

　　三、唱唱、跳跳，学做小青蛙

　　1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本领是什么？

　　2、律动：小青蛙

《小蝌蚪找妈妈》教案2

　　综合课

　　1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　3、分角色朗读课文。

　　学会生字、指导写字

　　观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　小组合作

　　课件生字卡片

　　三课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题。

　　同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

　　（板书课题）

　　二、初识图意。

　　1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

　　2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

　　3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

　　4、小结：

　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初读课文。

　　１、自轻声朗读课文。

　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

　　３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

　　四、学习第一自然段。

　　１、学习第一自然段，看第一幅图。

　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的'什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　　２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

　　３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、课堂作业：

　　完成课后作业第二题（1）小题

　　第二课时

　　一、图文对照，学习第二段。

　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

　　3、再读（指名个别读）

　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

　　述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

　　5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

　　6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

　　二、看图，学习第三、四、五自然段。

　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

　　生读第三自然段。

　　2、学生回答，师板书。

　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

　　小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

　　小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

　　（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

　　7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

　　三、巩固练习。

　　1、有感情地分角色朗读全文。

　　2、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题。

　　第三课时

　　一、复习：

　　1、分角色看图朗读课文。

　　2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　（大脑袋、长尾巴——长出两条后

　　腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

　　3、指导完成课后第二题。

　　二、指导有感情地分组朗读课文。

　　三、识记生字，分析字形，指导书写。

　　1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

　　2、指导学习生字。

　　3、难写、易错字形分析：

　　塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。

　　迎：半包围结构，里面的“ ”不要多写一撇。书空。

　　龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。书空。

　　裳：共14画，下边是“衣”。

　　鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。

　　4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

　　四、总结课堂。

　　板书设计:

　　34、小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪问鲤鱼阿姨错把乌龟当妈妈找到妈妈（青蛙）

　　大大的脑袋

　　黑灰色的身子长出后腿长出前腿尾巴不见了（变成了青蛙）

　　长长的尾巴

　　教后记：[ 内容结束 ]

《小蝌蚪找妈妈》教案3

　　一、教材简析。

　　《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

　　二、教学理念。

　　《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。

　　三、教学过程。

　　（一）猜谜语，激情导。

　　1、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

　　今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢？

　　（二）初读课文整体感知。

　　1、放录音范读课文。

　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通语句。

　　3、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？

　　（三）图文结合，讲读课文。

　　1、自读课文第一自然段。

　　（2）思考：小蝌蚪什么样子？

　　（2）“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。

　　（3）展示相应的去画课件。

　　2、学习课文第二自然段。

　　（1）学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？

　　（2）分组进行讨论。

　　这自然段有3句话，先写了小蝌蚪的变化；然后写他遇到了谁，并向他打听自己的妈妈在哪里；最后写出妈妈的特点。

　　（3）出小蝌蚪和鲤鱼的.对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。（同时播放相应的课件）

　　小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。

　　（4）生练读，分角色表演。

　　3、依照以上的学习方法，分组合作学习第三、四、五自然段。

　　（1）小蝌蚪又向谁请教呢？

　　（2）小蝌蚪又有什么变化？把有关的语句画出来。

　　4、汇报交流自学情况。

　　（1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　（2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

　　（3）用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　（4）按下面的练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　5、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。

　　（四）感情朗读，加深理解。

　　1、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。（青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的）

　　2、随多媒体课件朗读。

　　3、用自己喜欢的方式读。

　　4、分角色朗读课文。

　　（五）课堂小结。

　　小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

　　（六）布置作业。

　　1、背诵课文。

　　2、把这个故事讲给自己的家长听。

《小蝌蚪找妈妈》教案4

　　教学准备

　　课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题，解题

　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？(投影出示，认识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。(板书课题)

　　二、看图，了解图意

　　利用投影出示四幅小蝌蚪找妈妈的图片，由教师来引导学生认识小蝌蚪。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？它们之间会说些什么？它在找妈妈的`过程中身体有什么变化？小蝌蚪最后变成了什么？学生自由回答，教师予以指导。

　　三、借助拼音，初读课文，大致了解课文内容

　　四、学习生字词

　　1.借助拼音认识生字，标出自然段，并画出生字新词，读准字音。

　　2.请学生来读自己标出的生字并说说是怎样记住这些字的，老师及时予以指导。

　　3.注意指导学习以下生字。

　　塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第10画上下都要出头。

　　迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。

　　龟：共7画，下边是“”不是“电”。

　　鼓：13画，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字词。

　　2.朗读课文，并能把故事讲给父母听。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

　　【设计意图】

　　大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。

　　【活动目的】

　　1、锻炼幼儿的身体平衡能力，以及身体的灵活性。

　　2、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力，让孩子体验游戏的快乐。

　　【活动准备】：青蛙头饰呼啦圈若干

　　【活动过程】：

　　1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。

　　2、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈妈的游戏好不好？

　　3、活动开始：把幼儿分成人数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。

　　在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始。请先找到妈妈的`幼儿扮青蛙妈妈。

　　4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

　　青蛙妈妈的动作可以游（慢跑），也可以跳。

　　放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。

　　【活动延伸】：回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。

　　【活动反思】

　　本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是一次不错的户外活动训练。

《小蝌蚪找妈妈》教案6

　　活动目标：

　　1、在有困难时能进行语言求助。

　　2、激发参与活动的积极性。

　　活动准备：

　　胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师

　　活动重点：

　　学说“请你我。”能力弱的幼儿学说“我。”

　　活动过程：

　　一、引题

　　“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”(念儿歌进场)

　　“咦?妈妈是谁呀?我们去找找吧!”

　　二、过程

　　1、教授咒语“请你我!”，并讲解游戏规则。

　　“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你我!’我们一起来学一学吧”

　　“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦!准备好了吗?出发”

　　2、教师引导幼儿游戏

　　第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想什么忙。

　　第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。

　　第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。

　　3、拼图

　　“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁”“看!她是谁?”(幼儿回答)

　　“对，原来我们的`妈妈就是能干的小青蛙。”

　　三、结束

　　“我们是一群能干的小蝌蚪，能在有困难的时候请人忙。现在我们一起去妈妈那里吧!”(念儿歌出场)

《小蝌蚪找妈妈》教案7

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、感受动画的意境美。

　　活动准备：

　　用Flash软件制作的课件。

　　活动过程：

　　（一）猜谜语，引出课题。

　　谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？”

　　（二）完整欣赏故事。（播放动画课件）

　　提问：故事的名字叫什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈妈一样呢？

　　（三）分段欣赏故事（继续播放动画）

　　幼儿边观看动画课件边讨论：

　　1、播放课件第1段。（故事开头至“小蝌蚪高高兴兴地向前游去”）

　　提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？

　　2、播放课件第2段。（“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）

　　提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？

　　3、播放课件第3段。（“一只大乌龟游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）

　　提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

　　4、播放课件第4段。（“一只大白鹅‘吭吭’地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”）

　　提问：现在碰到了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？

　　5、播放课件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束）

　　提问：最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样子的`？有什么本领？

　　（四）了解青蛙成长的过程。（播放青蛙成长过程视频）

　　提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？

　　幼儿回答后，教师操作课件。（点击青蛙成长过程示意图）

　　师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

　　延伸活动：

　　青蛙的本领很大，如果小朋友有兴趣的话，我们继续来欣赏有关青蛙的儿歌。

《小蝌蚪找妈妈》教案8

　　教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

　　教学目标

　　1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

　　2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

　　3．会正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

　　1．读题

　　2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

　　（二）读通课文

　　1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

　　2．读给同桌听，互相正音。

　　3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

　　4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

　　（三）学习生字

　　会认字

　　塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

　　会写字

　　两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

　　（四）学习课文第一节

　　1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

　　2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

　　3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

　　4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

　　5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）

　　（五）课后延伸

　　1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

　　2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

　　第二课时

　　（一）复习导入，引出问题

　　1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）

　　2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

　　学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的'问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习

　　学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

　　问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

　　1．自由朗读2。3。4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

　　2．小组代表发言、师生共同评价。

　　3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

　　简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

　　朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

　　4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

　　（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）

　　5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、

　　问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

　　1．由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？

　　2．重点理解：

　　（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）

　　（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）

　　3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。

　　4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。

　　抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。

　　（三）复习巩固，完成书面作业。

　　1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？

　　2．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

　　（四）课后延伸，

　　请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

　　第三课时

　　（一）复习引入

　　1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。

　　2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。

　　（二）细读课文

　　1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

　　2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

　　3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

　　4．完成填空题：

　　小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

　　5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……

　　书上作业：

　　分角色朗读课文。

　　小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　（三）总结导行：

　　1．多种形式朗读课文。

　　2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？

　　（四）课后延伸：

　　1．画小蝌蚪变化过程的连环画。

　　2．课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）

　　附板书

　　01小蝌蚪→找→妈妈

　　？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）

　　大脑袋先长后腿四条腿

　　黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴

　　长长的尾巴尾巴变短披绿衣

　　尾巴不见露白肚

　　鼓眼睛

《小蝌蚪找妈妈》教案9

　　教学内容：小蝌蚪找妈妈

　　教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

　　教学准备：1、动画课件(课文插图)。(教师)

　　2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)

　　教学过程：

　　一、情景导入，引出课题

　　1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

　　2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？

　　(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？

　　3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

　　4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

　　[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

　　二、感知内容，激趣识字

　　1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的.妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

　　2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

　　3、翻开课本，你发现了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？

　　(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)

　　(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)

　　鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦!

　　[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

　　三、图文结合，精读导学

　　1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

　　假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

　　小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？

　　2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

　　(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？

　　3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

　　(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

　　4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

　　6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？

　　(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴了，变成一只。)

　　7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？

　　交流：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

　　小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧!

　　[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

　　2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。

　　[设计意图：采用表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培养了学生协作的精神。]

《小蝌蚪找妈妈》教案10

　　活动目的：

　　1. 学习故事《小蝌蚪找妈妈》，能仔细倾听故事，理解故事内容。

　　2. 了解青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3. 感受故事的优美意境以及孩子爱妈妈、妈妈爱孩子的情感。

　　活动准备：绘本

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　师：老师给大家猜个谜语：大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。小朋友们，这是什么动物？

　　幼：蝌蚪。

　　师：对了！在池塘里有一群小蝌蚪，它们从没见过妈妈，它们很想知道它们的妈妈是谁，我们一起来听一个故事，题目叫《小蝌蚪找妈妈》。

　　二、完整讲述故事《小蝌蚪找妈妈》第一遍。

　　教师提问，通过挂图引导幼儿看图回答问题。

　　1. 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了哪几位妈妈？（鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈）

　　2. 小蝌蚪为什么把鱼妈妈错当成自己妈妈？（因为鸭妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，而鱼妈妈刚好有两只大眼睛，嘴巴有宽又大）

　　3. 小蝌蚪为什么把乌龟妈妈错当成自己妈妈？（因为鱼妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈有四条腿，而乌龟妈妈刚好有四条腿）

　　4. 小蝌蚪为什么把鹅妈妈错当成自己妈妈？（因为乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈肚皮是白的，而鹅妈妈刚好肚皮是白的）

　　三、分段讲述故事第二遍，提出问题，帮助幼儿理解故事内容。

　　1. 1.1段-6段（2段小蝌蚪的模样，3-4段小蝌蚪遇到鸭妈妈）

　　（1）问：小蝌蚪长什么样子呢？（小蝌蚪长着大脑袋、长尾巴）

　　（2）问：鸭妈妈与小蝌蚪说了什么？（你们的'妈妈有两只大眼睛、嘴巴又宽又大）

　　（3）幼儿模仿鸭妈妈与小蝌蚪的对话。

　　2. （7-8）小蝌蚪遇鱼妈妈

　　（1）问：鱼妈妈与小蝌蚪说了什么？（你们的妈妈有四条腿）

　　（2）幼儿模仿鱼妈妈与小蝌蚪的对话。

　　3. （9-10）小蝌蚪遇乌龟妈妈

　　（1）问：乌龟妈妈与小蝌蚪说了什么？（你们的妈妈肚皮是白的）

　　（2）幼儿模仿乌龟妈妈与小蝌蚪对话。

　　4. （10-11）小蝌蚪遇鹅妈妈

　　（1）问：鹅妈妈与小蝌蚪说了什么？（你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳）

　　（2）幼儿模仿鹅妈妈与小蝌蚪的对？??。

　　5. （12-17）16段小蝌蚪长成青蛙的过程

　　（1）问：小蝌蚪是怎么样长成青蛙的呢？（小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，小蝌蚪变成小青蛙了）

　　（2）问：谁能具体地描述一下青蛙妈妈的样子呢？（青蛙妈妈又两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿走起路来一蹦一跳的，白白的肚皮绿衣裳，唱起歌来呱呱呱）

　　（3）问：小蝌蚪和青蛙妈妈为什么长得不像？（因为青蛙是完全变态动物，这些动物在发育的过程中，外形会出现变化，小时候和长大后差别很大。就像蝴蝶小时候是毛毛虫一样，青蛙小时候是蝌蚪。）

　　四、再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，体验故事情感。

　　师：小蝌蚪终于找到妈妈了，小朋友们，如果你们自己找不到妈妈了，会怎么样呢？

　　……

　　师：老师看出来你们都非常爱自己的妈妈，就像小蝌蚪爱它们的妈妈一样，不仅孩子爱妈妈，你们的妈妈，也像青蛙妈妈一样，非常地爱你们。

　　暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，柳树长出了绿色的叶子，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了。它从泥洞里慢慢儿地爬出来，伸了伸腿，“扑通”一声，跳进池塘里，在碧绿的水草上，生下了许多黑黑的、圆圆的卵。

　　春风轻轻地吹着，阳光照着，池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈生下的卵，慢慢地都活动起来，一个一个都变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，它们在水里游来游去，非常快乐。

　　有一天，鸭妈妈带着小鸭到池塘来游水，小鸭子们跟在妈妈后面，“嘎嘎嘎”地叫着。小蝌蚪看见了，就想起了自己的妈妈来了，小蝌蚪们你问我，我问你，可是谁也不知道自己的妈妈在哪里。

　　他们一齐游到鸭妈妈身边，问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，它在哪里”

　　鸭妈妈亲热地回答说：“看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，好孩子，到前面去找吧！”

　　“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去了。

　　一条大鱼游过来了，小蝌蚪看见大鱼有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。心想：一定是妈妈来了，就迎上去叫：“妈妈！妈妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼儿的妈妈。你们的妈妈有四条腿，好孩子，你们到前面去找吧！”

　　“谢谢您！鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。

　　一只大乌龟在水里慢慢地游着，小蝌蚪看见乌龟有四条腿，心想：这回可找到妈妈啦！连忙喊：“妈妈！妈妈！”大乌龟笑着说：“我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，到前面去找吧！”

　　“谢谢您，乌龟妈妈。”小蝌蚪再向前面游过去。

　　一只大白鹅“戆戆”地叫着游过来，小蝌蚪？??见了大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真找到妈妈了，大声喊：“妈妈，妈妈！”大白鹅笑着说：“我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！””小蝌蚪继续向前游去。

　　这时候，正好青蛙妈妈游过来了，它追上小蝌蚪，说：“娃娃，娃娃，好娃娃，妈妈来了。”

　　小蝌蚪朝着妈妈瞧了又瞧，想：她有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿走起路来一蹦一跳的，白白的肚皮绿衣裳，唱起歌来呱呱呱……怎么跟我们一点也不想呢？就奇怪地说：“为什么我们一点也不像您呀？”

　　青蛙妈妈说：“好娃娃，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”

　　小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟斗来，一面还大声喊：“啊，我们找到妈妈啦！”青蛙妈妈“扑通”一声跳进水里，和它的孩子小蝌蚪们一块儿游水去了。

　　一天又一天，小蝌蚪儿慢慢儿长大起来了，先长出两条后腿，再长出两条前腿，它们的小尾巴呢？不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

　　“呱呱呱，呱呱呱！”小蝌蚪跟着妈妈跳到岸上，跳到田里。它们整天忙碌地吃害虫，不让害虫害庄稼。

《小蝌蚪找妈妈》教案11

　　一）活动目标：

　　1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；

　　2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；

　　3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。

　　二）活动准备：

　　1、盛有小蝌蚪的鱼缸

　　2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

　　3、PPT

　　三）活动过程：

　　一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题

　　1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？"

　　2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述"小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

　　二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

　　参考资料：

　　1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。

　　2、刚出生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。

　　3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。“文章。出自大。考。吧幼。师网。"慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

　　4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

　　三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的'认识和理解。

　　1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。

　　2、提问：

　　（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）

　　（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

　　（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

　　附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈

　　1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）

　　2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）

　　3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）

　　4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。

　　教学反思：

　　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

　　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

　　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

　　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

《小蝌蚪找妈妈》教案12

　　游戏目标

　　１、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　２、培养幼儿爱妈妈的情感。

　　游戏准备

　　１、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。

　　２、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

　　３、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

　　４、音乐带。

　　游戏过程

　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

　　（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。

　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。

　　〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕

　　二、中间部分

　　１、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　２、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过，你们的.妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　３、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

　　４、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

　　５、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

　　６、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

　　注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制

　　结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

　　1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

　　注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度

　　２、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

　　３、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

　　设计意图：这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。

　　目标

　　1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；发展幼儿的.观察、比较的能力。

　　2、根据故事内容，分角色表演。

　　准备

　　1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪

　　2、活动教具一套

　　3、录音机、磁带

　　过程

　　1、分段欣赏故事，学讲角色对话

　　（1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作（双臂交叉抱住身体、晃着头），游进池塘（活动室）

　　老师：嘘---（幼儿安静下来）暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）……产下许多圆圆的卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了（做动作）……非常地快乐。

　　（2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话

　　a.有一天，鸭子妈妈……小蝌蚪高高兴兴地向前游去（边讲边操作活动教具）

　　老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？

　　b.一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去（边讲边操作活动教具）

　　老师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？

　　c.一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去

　　老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？

　　d.小蝌蚪游呀游……结束

　　老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？（了解青蛙生长过程）

　　e.告诉幼儿故事的题目

　　老师：刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》（跟念）

　　2、安静地听录音，整体欣赏故事。

　　下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。

　　老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？

　　那么你们遇到高兴的事情会怎么样？

　　（深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来）

　　3、学习分角色表演，学讲对话。

　　（1）故事里谁是你最喜欢的，为什么？

　　（2）请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来（将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上）

　　同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好

　　喜欢做小蝌蚪的和老师一起

　　（3）教师讲叙述内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。

　　（4）听录音，自由分配角色表演。

　　（5）结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。（离开活动室）

　　活动反思：

　　1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面发展。

　　2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时体现了孩子的主体性。最后孩子自由组合分角色表演，使活动进入。幼儿在活动中的积极性很高，从头到结束都保持着浓厚的兴趣。

　　3、活动根据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到"动"、"静"结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教学效果大大提高。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

　　教学内容：

　　这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

　　教学目标：

　　一、基础目标：

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

　　二、发展目标：

　　1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

　　2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　教学重点：

　　1、学习生字词

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　教师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　蝌蚪、青蛙头饰

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）

　　2、谈话引入

　　小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

　　3、板书课题。

　　二、整体感知

　　1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。

　　温馨提示：

　　（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

　　（2）用自己喜欢的方式识记8个生字。

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　3．教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

　　三、精读领悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特点：

　　(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）

　　(2)朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）（教师出示幻灯片第5张）

　　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）

　　2、了解青蛙的外形特点

　　（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）

　　（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

　　3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

　　②小组交流

　　③集体汇报，教师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨论情况。

　　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　　4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9-12张）

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）

　　①学习第2段

　　（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

　　于是，就——迎上去，问……

　　（2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

　　②学习第3段

　　引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

　　（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）

　　（2）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

　　（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

　　（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

　　③学习第4段（教师出示幻灯片第11-12张）

　　（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……

　　（2）教师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

　　（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

　　（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

　　④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张）

　　教师小结：

　　（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张）

　　教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

　　（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张）

　　（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

　　（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读）

　　教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

　　五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

　　六、拓展延伸

　　教师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

　　七、总结全文

　　学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张）

　　八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

　　1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。

　　2、给爸爸妈妈讲演故事。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

　　教学反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

　　一、激发学生读书的兴趣。

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自己的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的'探索与创新精神。

　　二、以读悟情。

　　读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自己的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

　　三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

　　教师正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.

　　总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。

《小蝌蚪找妈妈》教案15

　　【教学理念】

　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，俺在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。

　　【教学特色】

　　以“趣”为经，以“学”为纬。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：

　　知识目标：

⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

　　⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

　　能力目标：

⑴正确流利有感情地朗读课文。

　　⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。

　　德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。

　　【教学主要环节及意图说明】

　　一、变──变序教学，突出对比

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，俺采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：

　　１、小蝌蚪的外形特点怎样？

　　（学习第一自然段）

　　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

　　（学习第四然段）

　　３、小蝌蚪身体发生了几次变化？

　　（找出小蝌蚪身体变化的句子）

　　４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

　　（指导对话朗读）

　　变序处置，俺认为有三点好处：

　　１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　２、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。

　　３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。

　　二、趣──以趣促智，调动情感

　　低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。

　　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，俺做了以下的设计：

　　１、儿歌朗读扮演。

　　小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，俺布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）

　　生：俺是一只小蝌蚪，俺要去找妈妈啦！

　　师：不好！

　　生：（接）怪事发生了。

　　师：（惊奇地）怎么了？

　　生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

　　身子天天在变化，俺已长成青蛙啦！（呱呱呱）

　　２、谜语引入课题。

　　利用儿童喜欢猜谜语的特点，俺引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认知了，今天，俺们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

　　３、自述介绍。

　　在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，俺设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：

　　生：俺是一只大青蛙，俺头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）

　　生：俺是一只大青蛙，俺的身手可大啦！俺一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。俺是人类的好朋友。小朋友可要保护关心俺。（论述自身的身手）

　　生：俺是一只大青蛙，俺的家族可大啦。有成员三千多种。俺是绿衣青蛙，生活在水中，俺的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的.生活在陆地上，有的生活在树上……

　　三、演──以演悟理，形象生动

　　“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，俺摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：

　　１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

　　２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

　　３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

　　如：“迎上去”表示为：

　　“追上去”表示为：

　　“游过去”表示为：

　　４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，俺创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。

　　如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

　　通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。

　　四、引──巧妙过渡，浑然一体

　　在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，俺巧妙地设计了如下过渡语：

　　同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

　　小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）

　　课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

　　小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）

　　青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，俺们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

　　五、板──画龙点睛，提纲挈领

　　这篇课文的板书，俺试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。

　　小蝌蚪找妈妈

　　六、读──读中悟情，积淀语感

　　语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。

　　这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。

　　指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。

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