难忘的一天教案

难忘的一天教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的难忘的一天教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　难忘的一天教案 篇1

　　【学习目标及设计意图】

　　本课把“深入体味邓小平爷爷慈祥和蔼、关爱下一代成长的伟大形象，领悟校园学习生活的重要，体会到自己肩负责任的重大”作为学习目标。

　　整课教学设计“立足文本，适度开放”的教学思路，给学生以个性、多元理解表达的空间，达到“以情育人”的效果。

　　按照“工具性与人文性”统一的性质，让学生与文本充分对话，挖掘文中的人文因素，围绕文本中的“难忘”话题，通过对语言的咀嚼体味，引领学生体验到文本中蕴含的多元的“难忘”内容。

　　又通过适当延伸补充主人公李劲的未来成长的事迹，在学生头脑中更深地体会到校园学习生活的重要，强化了本文所在单元主题教育。符合《课程标准》提出的“教材”观──扩展文本资源，提升文本价值。

　　【预设流程】

　　一、对话情

　　作者难忘的一天，他难忘的是什么？

　　在先独立思考的基础上，再组成合作小组讨论交流。（每人至少说一点，小组内交流后，每人至少能说上二点。）

　　反馈学生合作成果。（如难忘邓爷爷的慈祥、难忘“我”的'心情、难忘邓爷爷的嘱托等。）

　　（设计意图：以“难忘什么”问题为导向，实现学生“自主、合作”的学习方式，是提高学生语文素养的好方法。在合作时提出要求，增强合作有效性。）

　　1、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘

　　⑴（投影出示句子）：

　　①他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

　　②邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　③邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　⑵读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？

　　交流：邓爷爷“和蔼可亲”、“关心未来下一代”、“为祖国发展设计蓝图”等。

　　同时，用朗读表达你的感受。（教师适时指导朗读）

　　⑶播放当时邓爷爷观看表演的录像资料，观看录像后，再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。

　　（读句子，不同的人会有不同感受的，通过交流形成认识。之后，在“读”与“形象直观”中感受邓爷爷的高大形象）

　　2、简略学：那天“我”的心情──难忘

　　⑴读课文，找出心情描写的句子。（有四句）

　　⑵教学“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”难理解句的预设过程：

　　读这句时，你感到景象怎样？（预设回答：景色优美。）

　　师：那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──

　　生（读）：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

　　（设计意图：四句句子，重点抓难理解句。这句对二年级学生来说是有困难的，但不宜深入讲解，就运用教师扶持下“读”好的策略。）

　　⑶师生引读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。）

　　（设计意图：运用引读法学组织此环节，把“我的心情”与“邓爷爷的形象”建立连接，做到“简略学”得恰到好处，也不至于课文学习的支离破碎。）

　　3、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

　　⑴　1984年2月16日，更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示）

　　齐读：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　在教师的指导下学生可以个性化朗读句子：①读出邓小平爷爷对下一代关怀；②读出他老人家的慈祥；③读出抓计算机普及的大决心。

　　⑵邓爷爷的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――

　　（出示）读：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　⑶他感受到肩上的责任是什么？请同学们写下来。

　　交流写的情况。

　　（“写”是语文教学中的重要训练，把“写”与“思维”想结合，应是语文课不能缺失的工具训练。）

　　⑷学生读补充的文本《“娃娃”博士》（讲李劲后来的成长及主要成就，文略）

　　读了补充内容后，你要对成为博士后的李劲、或者是对邓爷爷、或者是长大后的李劲会对邓爷爷说什么？（引导学生个性化表达）

　　（设计意图：本文的单元主题是丰富的校园生活，通过对李劲成长足迹的文本内容补充，达到对学生的教育“润物细无声”的效果。通过“说”的训练，使文本价值更为凸现。）

　　二、延伸语

　　邓爷爷对我们下一代的成长还有很多的期望，投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”等名言，让学生读。

　　难忘的一天，最重要的是难忘邓爷爷对我们下一代的关怀与期望。让我们永远铭记邓爷爷对我们的嘱咐──生齐读：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　（设计意图：补充邓小平对少年儿童期望的名言，并再次读本文重点句，更能使学生对邓小平有丰厚的感受，使课文的人文情感性更强。）

　　三、训练写

　　抄写反映邓小平爷爷慈祥和蔼的句子。写的同时播放《春天的故事》，全课教学在音乐声中结束。

　　（设计意图：在音乐中写，对于陶冶学生的情操、提升学生的思想认识是很有感染作用。）

　　【板书】

　　我的心情

　　邓爷爷的和蔼难忘

　　邓爷爷关怀嘱咐

　　难忘的一天教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

　　2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，自己观察画面。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字：难 忘 算 晨 意

　　2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计：

　　8 难忘的一天

　　难 忘 算 晨 业 队 意

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、能看懂图意，理解课文内容。

　　2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程:

　　一、复习巩固

　　1、教师出示生字卡片让学生读生字 。（领读，开火车读）

　　2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意紧张 沉着 计算机 各种各样

　　二、学习课文

　　1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

　　2、教师范读，让学生在文中标出自然段。

　　3、逐段学习课文

　　第一自然段:

　　（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？

　　第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书: 1984年2月16日

　　（2）教师强调两点:

　　A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

　　B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

　　（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

　　让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段:

　　（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。

　　（2）指名让学生谈想法，相互交流。

　　读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧张 激动

　　（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

　　（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

　　（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）

　　第三自然段：

　　（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

　　（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？

　　（3）以小组为单位相互交流学习情况

　　这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：平静

　　（4）指名朗读，大家评议。

　　第四、五自然段：

　　（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的'体会。

　　（2）小组内开展交流。

　　（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

　　（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。

　　第六自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任

　　（3）有感情地读一读。

　　三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？

　　四、布置作业

　　1、练习朗读课文。

　　2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

　　附：板书设计

　　难忘的一天教案 篇3

　　一、欣赏歌曲创设情境

　　首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

　　二、认识人物导入新课

　　1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示邓小平80岁在北戴河的留影）

　　2、这是邓小平80岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样？关于邓小平，你还知道什么？

　　3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。

　　（板书：难忘的一天）

　　4、齐读课题。

　　三、范读课文整体感知

　　1、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？

　　2、学生听后回答。

　　（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。）

　　3、学生评价老师的朗读。

　　老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。

　　四、读准生字学会朗读

　　1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

　　2、检查生字生词的认读。

　　（课件出示词语：

　　爷爷早晨连忙阳光计算机

　　难忘队礼满意笑容各种各样）

　　（1）带拼音读。

　　（2）去掉拼音读。

　　3、指名接读课文，了解朗读情况。

　　（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。）

　　4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？

　　（多练）

　　5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。

　　（1）嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

　　（2）注意在长句子中停顿。

　　（如：我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。）

　　6、学生练习。

　　7、指名朗读展示。

　　五、精读重点读出感情

　　1、再读三、四、五小节，边读边想：

　　（1）“我”见到的邓爷爷什么样？

　　（2）邓爷爷说了一句什么话？

　　（3）“我”表演完了心情怎样？

　　（板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

　　2、“普及”什么意思？指导学生联系日常生活理解普及。

　　（班级里谁学计算机？都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗？其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗？别的学校也学，就是城区普及了计算机。）

　　3、读读邓爷爷的话，你体会到了什么？

　　（板书：亲切的关怀）

　　4、指导读好重音，读出邓爷爷的亲切关怀。

　　（课件出示：（1）他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。（2）开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的'图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。）

　　5、理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？

　　6、如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？

　　（以“我得奖了”为开头，写一段话。）

　　7、用愉快的心情朗读第五自然段。

　　8、背诵第5自然段。

　　六、介绍作者近况，渗透肩上的责任。

　　《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。

　　在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从而揭示了课题，并且让学生理解了这一天是印象深刻的，是有意义的。在课文学习上，我以字、词、句的训练和朗读训练为主。学习字词时，学生小组合作共同探讨识字方法，一起学习生字词，这样效果很好。理解课文时，我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且交流总结：表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来，沉着操作——表演后兴奋。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读，让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。理解难句“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”时，我先让学生读，再说体会。孩子们交流后，最后我加以小结让他们理解这句话。

　　难忘的一天教案 篇4

　　一、 欣赏歌曲 创设情境

　　首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

　　二、 认识人物 导入新课

　　1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示**８０岁在北戴河的留影）

　　2、这是**８０岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得**怎样？关于**，你还知道什么？

　　3、这节课，我们学习一篇关于**的文章。

　　（板书： 难忘的一天）

　　4、齐读课题。

　　三、 范读课文 整体感知

　　１、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？

　　２、学生听后回答。

　　（1984年2月16日，我为**爷爷做了电子计算机表演。）

　　3、学生评价老师的朗读。

　　老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。

　　四、 读准生字 学会朗读

　　1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

　　2、检查生字生词的.认读。

　　（课件出示词语：

　　爷爷 早晨 连忙 阳光 计算机

　　难忘 队礼 满意 笑容 各种各样）

　　⑴带拼音读。

　　⑵去掉拼音读。

　　3、指名接读课文，了解朗读情况。

　　（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。）

　　4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？

　　（多练）

　　5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。

　　⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

　　⑵注意在长句子中停顿。

　　（如：我为**爷爷/做了/电子计算机表演。）

　　6、学生练习。

　　7、指名朗读展示。

　　五、 精读重点 读出感情

　　1、再读三、四、五小节，边读边想：⑴“我”见到的邓爷爷什么样？⑵邓爷爷说了一句什么话？⑶“我”表演完了心情怎样？

　　（板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

　　2、“普及”什么意思？指导学生联系日常生活理解普及。

　　（班级里谁学计算机？都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗？其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗？别的学校也学，就是城区普及了计算机。）

　　3、读读邓爷爷的话，你体会到了什么？

　　（板书：亲切的关怀）

　　4、指导读好重音，读出邓爷爷的亲切关怀。

　　（课件出示：⑴他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。**爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。）

　　5、理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？

　　6、如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？

　　(以“我得奖了”为开头，写一段话。)

　　7、用愉快的心情朗读第五自然段。

　　8、背诵第5自然段。

　　六、介绍作者近况，渗透肩上的责任。

　　难忘的一天教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　重点：

　　1、学习生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、你最难忘的日子是哪一天?为什么难忘?

　　2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢?什么事让他难忘?学了课文就知道了。

　　二、初读课文。

　　1、自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。

　　2、圈出生字、新词。

　　3、标出课文的自然段序号。

　　4、说一说文章主要讲了一件什么事?

　　三、检查学生初读情况。

　　1、多种方式认读生字，口头组词。

　　2、认读新词和课后“我会读”的词语。

　　3、把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。

　　4、分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么?

　　四、指导写字。

　　1、认读生字。

　　2、说说这些字的结构特点。

　　3、观察生字在田字格中的位置，书空练习。

　　4、练写生字，完成“我会写”。

　　第二课时

　　教学内容：细读课文、感情朗读

　　教学步骤：

　　一、复习。

　　1、认读生字卡片，口头组词。

　　2、说说文章主要写的是什么?

　　二、引导学习课文。

　　1、学习第1自然段。

　　①自由读，说说知道些什么?

　　②齐读。

　　2、学习第2自然段。

　　①指名读。

　　②想到就要见到爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的?

　　③说一说为什么“紧张”、“激动”?指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。

　　3、学习第3自然段。

　　①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来?你是从哪些句子中看出来的`?

　　②比较句子：

　　他向我走来。

　　他带着慈祥的微笑向我走来。

　　看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

　　看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

　　比一比，哪句好?好在哪里?

　　③指导朗读第3自然段。

　　4、学习第4自然段。

　　①自由读，说说这自然段主要写什么?

　　②观察图画，理解“沉着”的含义。

　　从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么?

　　③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么?

　　用“仔细地”说一句话。

　　④看到“我”操纵计算机那样熟练;邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么呢?

　　⑤齐读第4自然段。

　　5、学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②理解“赞许”。

　　③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么?

　　④指导朗读。

　　6、学习第6自然段。

　　①齐读。然后说说“我’的心情。

　　比较句子：

　　a、我兴奋地走在回家的路上。

　　b、我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。

　　哪一句好?好在哪里?

　　②说说我的肩上的责任是什么?

　　③指导朗读。

　　三、有感情地朗读全文。

　　难忘的一天教案 篇6

　　一、教材分析：课文写了身为小学生的我为邓爷爷进行计算机的表演，心情从紧张到平静，再到兴奋的变化过程。在与邓爷爷的接触中，我感受到了邓爷爷对我的嘱托，以及感受到的那种责任。因而那一天对我来说是难忘的。

　　学生对邓小平的认识早在第二册的《邓小平爷爷植树》这一课中早有，所以学生应该不会陌生。

　　二、教学目标

　　1、认识本课13个生字，会写10个生字。

　　2、会正确、流利、有感情地朗读课文，感爱其中小作者的心情从紧张到平静、沉着、兴奋的变化过程。

　　3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。

　　三、教学重点、难点

　　1、会认13个生字，会写10个生字。

　　2、感受作者心情的变化过程，理解因此而难忘。

　　四、教学准备

　　生字卡片、词语卡片、投影仪等。

　　五、课时按排

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识本课13上生字，会写六个生字。

　　2、初读课文，把文章读正确。

　　教学过程：

　　一、导入课文。

　　由《邓小平爷爷植树》一课引入，导入新课，质疑。

　　预设为什么难忘，读“难忘”等。

　　二、自学课文。

　　出示要求：一是标小节。二是读准生字，读通课文。三是读了课文以后你知道了什么？四是解决质疑中提出的一些问题。

　　三、检查自学情况。

　　1、学习生字，外加多音字＂兴、着＂的学习，学习词语。

　　２、接读课文，评议。重点指导第四小节第二句话的朗读。

　　３、交流：读了以后，你知道了什么？（结合讲第一节，理解电子计算机）

　　四、初步感知文章脉络。

　　１、在那一天里，小作者的心情有了几次变化。自读课文，找出表示心情变化的词语。

　　板书：紧张、激动、平静、沉着、兴奋

　　２、学习第二小节，体会作者紧张又激动的心情。

　　Ａ、读这一段，说说从哪里你知道了小作者紧张又激动？

　　Ｂ、交流：见到邓爷爷，是激动的（理解快步）

　　又怕表演不好，是紧张。

　　体会心怦怦跳个不停的感觉，联系生活说一说自己紧张又激动的时候。

　　Ｃ、有感情地读一读句子，齐读这一段。

　　３质疑结束。

　　五、写字指导。

　　学习写“及、身、仔、细、次、外”重点指导“及”的笔顺。“身”的一横不出头，把“外”与“处”比较。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固13个生字，会写四个生字。

　　2、细读课文，感受心情变平静、沉着、兴奋的过程。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。

　　教学过程

　　一、导入复习。

　　引：昨天我们学习了《难忘的'一天》，看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。

　　1、抽读生字卡片，开火车读，齐读。

　　出示词语

　　难忘计算机冒着展览馆紧紧地怦怦地握着笑容

　　普及兴奋地灿烂沉着地高兴地顺利地仔细地亲切地赞许地

　　2、回顾课文

　　引：我们还知道小作者在1984年2月16日这一天，他的心情经历了很多的变化，还记得吗？

　　板书：紧张平静沉着兴奋

　　激动

　　引：那一天要见到邓爷爷而激动，而要为邓爷爷表演计算机而紧张，一起来读一读他的这种心情的变化。

　　学生读第二小节

　　3、那后来又是怎么变化的呢？我们这节课来学学。

　　二、学习第二小节，体会平静。

　　引：正当我紧张之时，邓爷爷来了，这时我的心情变成了——（学生平静。）

　　1、请你读一读第三小节，想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了，并把它划出来。

　　2、学生读第三小节，并划出来。

　　3、交流：A、爷爷带着慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，结合图上来理解）

　　虽然刚才我紧张，但看到这样的微笑，我的心情平静下来了。

　　B、向我走来。（体会邓爷爷的和蔼可亲的行为，主动走向我。）

　　C、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。（从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。）

　　4、有感情地朗读。

　　5、小结：正是由于邓爷爷的和蔼可亲，所以让我紧张的心情变得平静下来了。

　　引：接下来，我该为邓爷爷作表演了，这时我的心情又变得——（学生接：沉着）

　　三、学习第三小节，体会沉着的心态。

　　1、请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。

　　2、学生读第三小节，并划一划。

　　3、交流：

　　A理解：顺利地。体会不仅沉着，而且我的技术好。

　　B、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。

　　C、用仔细地造句子。

　　4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。

　　5、引：表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）

　　四、学习第五、六小节，体会兴奋的心情。

　　1、读5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。

　　2、学生读，划。

　　3、交流：

　　A、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。

　　B、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）

　　以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。

　　C、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。

　　4、有感情地朗读句段。

　　五、总结回顾，体会难忘。

　　1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天，现在你能不能再来说一说，为什么这一天是难忘的？（回到起初的质疑）

　　2、这一天见到了邓爷爷，并成功地为他表演了电子计算机，心情经历了这么大的变化，因而我忘不了它。但是小作者同时也忘不了————（肩上担负的责任。）（理解最后一句）

　　理解：肩上担负的责任是什么。（好好学习，为明天的建设作好准备）

　　我们也有肩上担负的责任，有着这些责任，你想说什么呢？

　　4、齐读全文。

　　六、写字指导。

　　写“计、怦、礼、加”

　　1、出示，学生说一说要注意的地方。

　　2、范写，重点提醒学生“礼”的偏旁。

　　3、学生范写。

　　4、个别反馈。

　　七、作业。

　　1、抄写生字。

　　2、选一二个词语（开头读的词语）写一二句话。

　　八、板书

　　难忘的一天

　　紧张激动怦怦地

　　平静和蔼可亲

　　沉着顺利地

　　兴奋赞许

　　忘不了肩上担负的责任

　　难忘的一天教案 篇7

　　活动目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

重难点：

　　1、学习生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自己肩负责任重大。

活动过程：

　　第一课时

一、导入：

　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷在植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、带着刚才的问题读课文，思考。

　　2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

　　三、识字写字。

　　1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　3、写字指导：

　　指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后老师示范提醒：

　　a、独体字要写在田字格的正中间。b、“及”字的.笔顺是先写ノc、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

一、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

　　二、朗读感悟。

　　1、学生自己读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自己的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

　　1)为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

　　2)文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

　　三、实践活动

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的、故事或他说过的一些，在班上展示、交流。

　　难忘的一天教案 篇8

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识13个生字，会写10个字。

　　2、通过学习，学困生能不丢字，不破字地朗读课文；中等生正确较有感情地朗读课文；优等生正确、流利有表情地朗读课文。

　　3、通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用3—5个词写一段话。

　　过程与方法：朗读感悟、质疑、解疑。

　　情感态度价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

　　重点与难点：1、识字与写字

　　2、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

　　教学策略：

　　教法选择：质疑法，小组讨论学法，朗读感悟

　　学法引导：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

　　课堂组织形式：小组合作学习法

　　教学媒体组合运用：电展、展示台、生字卡

　　课程资源开发与利用：课前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　教学时数：2—3课时

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字

　　2、书空生字

　　二、学习课文

　　1、指名生读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？

　　2、指名生回答

　　3、自读课文，思考二个问题：

　　a、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

　　b、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　4、讨论问题a，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的.微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

　　5、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

　　6、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　7、有感情朗读全文。

　　三、我会读（P37）

　　照顾差异的策略：

　　☆通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

　　☆☆中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

　　☆☆☆优等生会用3—5个词写一段话。

　　四、扩展活动

　　全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。

　　教学反思：

　　1．通过本课教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

　　2．能够针对学习内容设计课程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

　　3．能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。

　　难忘的一天教案 篇9

　　1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。

　　那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　第一课时

　　一、学习目标：

　　1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2、正确，较流利的朗读课文。

　　3、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　二、学习重点：识字

　　学习难点：书写美观

　　三、学习方法：自主学习

　　四、学习准备：小黑板

　　五、学习过程：

　　（一）谈话引入

　　1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

　　2、概括介绍邓小平的生平。

　　3、揭题

　　（二）初读感知

　　1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1、自读课文

　　2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3、有感情的.朗读课文

　　（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　方法同上

　　第二课时

　　一、学习目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、流利，有感情的朗读课文。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学习重点：朗读

　　学习难点：识字

　　三、学习方法：自主学习为主

　　四、学习准备：田字格小黑板

　　五、学习过程：

　　（一）复习课文

　　1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2、说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复习生字词

　　1、认读生字词

　　计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

　　A、学生自读

　　B、读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2、巩固生字词

　　A、卡片抽读，开火车轮流读

　　B、给生字组词。

　　C、开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字，认识8个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、通过读课文，知道国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

　　二、教材说明

　　这篇课文讲的是“我”为邓爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

　　课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。

　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

　　分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

　　算：中间是“目”，不是“日”。

　　业：笔顺是业。

　　连：先写“车”，后写走之。

　　各：上边是折文儿，不是反文儿。

　　2、写字教学。

　　指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

　　晨：上下结构，上小下大。

　　爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。

　　算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

　　计、忙、队：要注意左窄右宽。

　　（三）词句教学

　　“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

　　学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

　　（四）朗读指导

　　这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦！”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

　　（五）练习提示

　　第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

　　第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）读题设问。

　　“难忘的一天”会是怎样的一天？什么事会令人难忘？可以围绕这两个问题学习全文。

　　（二）初读课文。

　　1、自由读课文，初步了解课文内容。

　　2、再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

　　3、同桌检查生字读音，全班订正。

　　4、小声读课文，要求读得正确。

　　5、指名轮读全文，检查是否读得正确。

　　（三）再读课文。

　　1、自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

　　2、汇报各自或小组学习的情况。

　　（四）有感情地朗读全文。

　　（五）识记字形，书写生字。

　　（六）完成课后练习。

　　难忘的一天教案 篇10

　　活动目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

课前准备：

　　小黑板、多媒体课件

　　2课时

教学重点：

学会本课生字，理解含有生字的新词。

　　教学难点：

粗知课文大意。

　　教学方法：

自主学习、合作交流、朗读感悟

　　教学用具：

小黑板、多媒体课件

　　教学过程：

一、导入新课：

　　同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会样？(激动)那见到他的那一天肯定会成为()的一天。(难忘)

　　2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

　　二、初读感知：

　　1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、检查生字：

　　1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

　　高兴地握住了我的手

　　顺利地点点头

　　仔细地操纵计算机

　　亲切地再次和我握手

　　紧紧地看了我的表演

　　沉着地打出各种各样的图形

　　赞许地问我的年龄】

　　2、我会读：

　　【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】

　　表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

　　3、变变变：【出示：

　　1)组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

　　2)老朋友常见面：谷——容十——计官——馆平—— 怦屋——握】

　　4、读句子：

　　1)【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

　　2)【出示：离览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

　　5、生字歌谣：

　　【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

　　6、词语：

　　【出示：计算妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

　　饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】

　　五、有感情地朗读课文。

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生。

　　七、作业：

　　抄写生字并组词。

　　板书设计：

　　8、难忘的.一天

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　3、理解少年的责任，培养热爱的感情。

　　教学重点：

正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　教学难点：

理解少年的责任，培养热爱科感情。

　　教学准备：

课件等。

　　教学过程：

一、导入揭题。

　　1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

　　二、朗读感悟：

　　1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

　　先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托】

　　2、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘

　　⑴ 【出示句子：

　　① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

　　② 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　③ 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

　　⑵ 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读

　　⑶ 再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。

　　3、简略学：那天“我”的心情──难忘

　　⑴ 读课文，找出心情描写的句子。(出示：四句)

　　⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？(景色。)

　　那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

　　⑶ 师生共读(教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。)

　　4、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

　　⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐(出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”)齐读。

　　⑵ 邓爷爷的这一句话，让少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――(出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。)读。

　　⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、总结全文：学了本课你有什么想法？

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

　　六、作业：完成小状元p15：

　　2.5。

　　板书设计：

　　8、难忘的一天

　　我的心情

　　邓爷爷的和蔼难 忘

　　关怀

　　嘱咐

　　三、实践活动。

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：

　　8、难忘的一天

　　／激动＼

　　我的心情 —平静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／

　　难忘的一天教案 篇11

　　课前透视

　　邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

　　曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

　　学习目标

　　1、认识13个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　学习重点

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

　　信息资料

　　1、 多媒体课件，生字词卡片。

　　2、 搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、观察引入。

　　出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》

　　（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）

　　2、谈话导入。

　　小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

　　（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）

　　对话平台

　　感知

　　1、 通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

　　（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、 出示生字，小组内认读。

　　2、 请小老师领读。

　　3、 交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

　　4、 组词，造句展示。

　　（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）

　　朗读

　　1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。

　　2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

　　3、 多种方式练读全文。

　　（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）

　　写字

　　1、 出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

　　2、 观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

　　3、 教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的`第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

　　4、 学生练习，同桌互相点评。

　　（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　开火车读生字，并组词、造句。

　　精读

　　1、 教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。

　　2、 学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。

　　3、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。

　　4、 积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。

　　（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）

　　讨论

　　1、 为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？

　　2、 交流一下“我”为什么记不了这一天？

　　（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）

　　练习

　　1、 出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。

　　2、 出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。

　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

　　拓展

　　1、 出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。

　　2、 利用班会时间把你了解的有关邓小平的故事讲给同学听。

　　（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）

　　写字

　　1、 出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

　　2、 教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

　　3、 学生描红、练习，教师巡视。

　　4、 同桌互相欣赏，评价。

　　（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。）

　　难忘的一天教案 篇12

　　教学目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　教学重难点：

　　1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　2、提高对计算机的兴趣。

　　教学时间：

　　二课时

　　课前活动：

　　搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　谈话导入：

　　（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。

　　（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的.心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）

　　（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

　　二、初读感知，认识生字。

　　（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。

　　举例：1、熟字带生字的方法：十——计、目——冒、官——馆、平——怦

　　2、组词竞赛识字：紧——紧张、紧急、紧要、普——普通、普及、普通话

　　3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

　　三、指导写字

　　看书观察，分析书写要注意的地方。

　　重点示范“及”、身”。

　　练习写字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　2、提高对计算机的兴趣。

　　教学过程

　　巩固生字

　　用生字卡片检查生字。

　　听写生字，同桌互相检查，互相订正。

　　二、朗读感悟

　　教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）

　　联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

　　1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？

　　（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

　　（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。

　　2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　抓住“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”等词进行品读。

　　3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　4、朗读比赛。

　　5、背背自己愿意背的句子和段落。

　　三、练习

　　指导完成课堂作业

　　补充练习：

　　1填写拼音：高兴（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）

　　2造句：仔细地——高兴地——

　　四、实践活动：把故事讲给别人听。

　　五、拓展活动：回家了解计算机的知识。

　　六、板书

　　难忘的一天

　　紧张、————————、平静

　　高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地

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