语文教案

时间：2024-04-15 08:39:47 教案我要投稿

[必备]语文教案7篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

[必备]语文教案7篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；

　　2、通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度；

　　3、理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；

　　4、比较阅读《江南无雪》和莫泊桑的《雪夜》。

　　二、教学重难点

　　理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度

　　三、教学课时

　　两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。

　　二、整体感知

　　听课文录音，整体感知

　　再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清楚地地方还有哪些？

　　三、文本探究

　　1、请大家找一下关于这篇散文诗的关键句。

　　是的.，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　2、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？

　　江南的雪与朔方的雪（更喜欢朔方的雪）

　　3、鲁迅是怎样描写江南的雪的？江南的雪具有怎样的特点？

　　朗读课文1－3段。

　　文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。

　　然后对比着引出有着丰富多彩之美的，是江南的雪：

　　1）、它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂忙碌”，又不禁让人联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”

　　2）、江南的雪还和孩子们的快乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。

　　对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

　　3）第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪；“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上了一些不和谐的色彩。

　　4、鲁迅又是怎样来描写朔方的雪？朔方的雪又句怎样的特点？

　　朗读课文4－6段。

　　第四段，“朔方的雪”出场了。它以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”。在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

　　【教学重难点】

　　弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　１、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼

　　２、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿

　　过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

　　板书课题：鹿和狼的故事

　　二、自学课文

　　１、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？

　　２、在不懂的地方做上记号，准备质疑。

　　３、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

　　三、检查自学情况

　　１、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

　　２、提出不懂的地方，解疑。

　　四、理解课文内容

　　１、默读课文。

　　２、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第３节。

　　３、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

　　４、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

　　５、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

　　⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

　　⑵再用课文中的`事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？

　　⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

　　五、体会课文中心

　　１、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从１0万只只剩下8千只？

　　２、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？

　　３、狼倒在猎l枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

　　４、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？

　　５、这个故事告诉我们一个什么道理？

　　六、作业

　　写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

　　2.深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

　　3.合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学重点：

　　1.反复朗读课文，体会课文生动的语言。

　　2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学难点：

　　探究三叔的话，理解其深刻的含义。

　　教学方法：

　　自读感悟，合作探究。

　　教具：投影仪、录音机。

　　教学活动：

　　一、播放歌曲《童年》，导入新课。

　　一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？

　　指名介绍自己的童年。

　　老师总结，导入课题：

　　刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

　　二、引导学生初读感悟，发现问题。

　　1．过渡到入：

　　同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！

　　2．教师投影出示：

　　以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

　　3．老师读题，强调跳读的方式。

　　4．学生跳读课文，找出自己不理解的问题。

　　5．指名说，老师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　〈1〉小树林为什么能成为我的乐园？

　　〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？

　　〈3〉爸爸的`拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？

　　〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？

　　〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？

　　〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　〈8〉三叔三幅画的含义是什么？

　　三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。

　　1．老师：好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢？

　　2．指名说。

　　3．老师：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。（板书：合作探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？

　　4．教师投影出示以下问题：

　　回忆课文，结合问题，合作探究：

　　〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？

　　〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？

　　〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？

　　5．前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。

　　6．回答问题，师及时评价、指导。

　　注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

　　7．老师总结：

　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。

　　刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。

　　8．质疑：

　　大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。

　　四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。

　　1．过渡导入：

　　同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？

　　2．学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

　　指名读，师及时予以鼓励。

　　五、总结全文：

　　同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。这里，老师准备了一份礼物送给大家。那就是——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！

　　教案点评：

　　1．以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。

　　2．指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过观故事、讲故事理解“愚公移山”的意思，会写成语；继续学习收集数字成语，感受数字成语的奇妙。

　　2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。

　　3、教育学生做事要有恒心有毅力，只有坚持不懈努力，才会取得成功。教学重点：理解“愚公移山”的意思，会写成语。

　　教学准备：多媒体课件、田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、习旧引新：

　　师：同学们，谁还记得我们校本课学习的主题？（指名说）

　　白板出示：趣学成语弘美德。（学生齐读一遍）

　　师：上节课我们新学了那个成语呀？（齐说“井底之蛙”，强调“底”的写法）

　　师：我们一起回忆一下故事的内容。

　　白板出示：《井底之蛙》讲的是一只青蛙，住在一口井里，只能看见井口的一小片天，却认为自己生活的地方。通过小河狸贝瓦的介绍，青蛙才知道，井外还有那么大的天地。这个故事告诉我们：做人不要像“井底之蛙”一样目光短浅，要做一个放眼世界、博学多才的人。

　　二、学习新知：

　　1、观故事，明其意。

　　师：这节课我们一起学习一个新的成语故事。

　　多媒体播放成语故事《愚公移山》，学生观看。师板书课题。

　　喜欢这个故事吗？谁能用一句话说说故事讲了谁做的什么事？

　　2、讲故事，练表达。

　　出示内容提示：

　　很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，正好挡在愚公家的门口，让愚公每天出门都要绕好远好远的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。

　　这时候，有一个叫智叟的老先生，嘲笑他们说：”愚公呀！你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山？就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊

　　可是愚公却说：”我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀；儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的.困难呢？”智叟没有话好说，只好走开了。

　　后来天帝被愚公的恒心感动了，就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去了。

　　学生自由读一读。

　　指名讲故事。

　　说说故事中的愚公有什么好品质？从中懂得了什么道理？

　　出示：“愚公移山”比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

　　只要有人做事情不怕困难一直做，我们就说他有“愚公移山”的精神。

　　3、写成语，记心里。

　　师范写，生书空、练写。重点指导写好“愚”字。

　　课间休息：请你像我这样做。

　　三、拓展积累：

　　在成语家族中，有好多好多成员，我们要坚持不懈的学习和积累，和更多的成语交朋友。今天老师又给大家带来了几个数字成语朋友，请同学们选择喜欢的抄到本上，和他们成为好朋友。

　　四、总结延伸：

　　1、同学们，这节课我们学习了“愚公移山”这个成语故事，我们对待学习要有“愚公移山”的精神，只要坚持不懈地努力，就会取得好成绩。

　　2、课后再搜集五个带数字的成语，弄懂意思，抄在本上。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、学习从偏旁认字。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　3、进行口语交际。

　　4、展示积累的词语。

　　5、通过认、读、记、说、做完成学习。

　　6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

　　重难点、关键

　　1、学习形声字。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　课时划分 四课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示几个学过的字：

　　轮路期

　　2、读一读，说说它们与什么有关。

　　3、再出几个未学的字。

　　铁裙疼

　　4、说说它们与什么有关。

　　5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

　　二、出示我的发现的内容

　　出示：

　　1、钢铜铁钉

　　(1)找它们的特点。

　　(2)再写几个字旁的字。

　　(3)读、认、组词。

　　2、再出示：被裙裤袄

　　(1)读一读，讲讲特点。

　　(2)再写几个与旁有关的字。

　　(3)读、认、组词。

　　3、再出示：病疼痛疯

　　(1)读一读，讲讲特点。

　　(2)写几个与旁有关的字。

　　(3)读、认、组词。

　　三、出示生字卡片测读。

　　一、拓展认其它偏旁的字。

　　二、小结。

　　四、作业：

　　读熟生字。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、出示几样实物

　　2、填空：

　　一( )蛋糕一( )扫把一( )红领巾

　　3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

　　二、出示我会填的内容

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　三、要求填空

　　(小鸟) (人) ( )

　　一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )

　　(狐狸) (书包) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　( ) ( ) ( )

　　四、拓展练习

　　( ) ( ) ( )

　　一枝( ) 一粒( ) 一位( )

　　( ) ( ) ( )

　　一座( ) 一排( ) 一棵( )

　　( ) ( ) ( )

　　五、小黑板出示我会读的内容

　　1、读词。

　　2、认词。

　　3、讲讲大致意思。

　　六、学习读读背背的内容

　　1、自由读儿歌。

　　2、个别读、集体读。

　　3、讲讲诗中故事

　　七、作业

　　熟读我会认的词语。

　　第三课时

　　一、导入

　　1、合作是什么意思?

　　2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。

　　3、看录象。

　　二、口语交际

　　1、个别讲录象内容。

　　2、教师归纳。

　　3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

　　4、推选一个人上台讲。

　　5、评比。

　　三、小结

　　合作会让你的'的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。

　　四、作业

　　与人合作做一件事和物。

　　第四课时

　　一、导入

　　今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。

　　二、展示台

　　1、展示词语。

　　(1)出示卡片：有关团结的词语。

　　(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多。

　　(3)汇报。

　　(4)评比。

　　2、展示谚语。

　　(1)出示卡片：收集谚语。

　　(2)组成小组讲，看哪一组讲的多。

　　(3)展示。

　　(4)评比。

　　三、小结

　　多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。

　　四、作业

　　读一读今天上课讲的词语。

　　内容概括：这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五，希望对你有帮助!

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　（一）巩固字词。

　　（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。

　　（二）有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）巩固字词。

　　1、让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。

　　2、听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。

　　有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　　（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：

　　1、古时候有个孩子叫司马光。

　　2、司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。

　　3、有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4、别的.小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。

　　5、司马光举起石头砸破大水缸。

　　6、掉在缸里的小朋友得救了。

　　在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。

　　（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。

　　1、先让学生自己读课文，练习讲故事。

　　2、同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。

　　3、出示投影插图，指名让同学讲故事。

　　（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？

　　（五）你学习了这一课有什么收获？

　　引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。

　　1、字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。

　　2、本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。

　　3、受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。

　　教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。

　　【板书设计】

　　基础训练

　　教学目标

　　1、复习两拼音节及声调，掌握轻声的读法。

　　2、比较形近字的音形义，重点区别字形。

　　3、进行补充句子和看图写完整句子的训练，同时培养学生观察图画的能力。

语文教案篇7

　　教学目的：

　　一、理解课文的结构和中心意思。

　　二、指导朗读、提高朗读能力。

　　三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。

　　教学重点：

　　1．理解课文的结构和中心意思。

　　2．提高学生朗读能力。

　　教学难点：

　　理解课文中心意思。

　　教学方法：指导自读。

　　教具：小黑板

　　教时：1教时

　　教学过程

　　一、正音释义（出示小黑板）

　　jī

　　犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。

　　pēng

　　怦怦：心跳的声音。

　　dǎi

　　逮着玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

　　chà

　　树杈：植物的分枝（chā）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。

　　zhàn

　　寒颤：发拦。（chàn）抖：颤动、发抖。

　　二、范读课文，要求了解课文内容。

　　分段。

　　通过讨论，全文可以分为四部分：

　　（一）查问木雕

　　（二）赠送木雕

　　（三）取回木雕

　　（四）永远友好。

　　三、朗读课文。

　　分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。

　　四、讨论课文的中心意思，启发提问：

　　1．课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？

　　妈妈——严厉

　　爸爸——沉着

　　奶奶——慈爱

　　万芳妈妈——直爽

　　万芳的风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最后，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……’”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的处境，而且用行动来表示对友谊的真诚，反映出了她崇高的境界。

　　文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的.心情。

　　2．由此可见，的中心意思是什么？

　　有人说，这文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，这文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。

　　五、分角色朗读

　　六、问题讨论

　　1．爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？

　　2．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？

　　3．“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？

　　七、语言训练

　　复述课文。

　　作业：给小黑板上的字注意，并解释词语。

　　预习：

　　1．你读过朱自清的文章吗？知到哪些？