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小学语文教案：《长城和运河》（精选7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案：《长城和运河》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案：《长城和运河》 1
教学目标
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备
挂图，多媒体。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导人激趣
1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
2 、师：你们了解长城和运河吗？
3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导
、?自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂
2、教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的.样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2、同学自学后讨论。
四、读课文第一局部
1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在俺的眼前。
俺看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。
5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？
6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
8、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、读第二局部
1、导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
“动人”一词可否换成“不朽”？
3、指导朗读。
4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气一致？
5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同桌可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁发明了这人间奇迹？
是俺们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵
八、总结质疑
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2、指名汇报并质疑。
3、师小结。
九、作业设计
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
长城和运河
奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）
运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）
小学语文教案：《长城和运河》 2
一、学习目标：
1.我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
二、学习重点：
我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
三、学习难点：
通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
四、学习过程：
(一)复习导入
听写生字词。
(二)明确目标，教师引领
1.诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
2.作者以什么样的方式看长城和运河的?为什么要以这样的方式看?
3.在作者的眼中他们是什么样子的?
4.是谁创造了这人间奇迹?
5.文中运用了什么问句形式和修辞手法?
(三)自主学习，多元选择
1.速读，了解课文，圈点疑难。(课文中不理解的句子)
2.细读，疏通文意，小组内讨论交流。(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。
3.研读，深入分析，总体把握(分析理解课文)分析解决问题。
4.创读，独特感悟，情感升华，(选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解)
(四)分享提升，穿插巩固
1.个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢?
2.根据课文中的.插图说一段话
3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
4.比赛背课文
(五)小结：
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?我们的祖先还创造了那些人间奇迹?(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑)
2.文章仅赞美了祖国吗?(点明中心主旨)
(六)达标测评，反馈矫正
完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。
小学语文教案：《长城和运河》 3
教学要求：
1、能正确，流利，有感情地背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。
3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重难点：
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、导入激趣
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？
（师板书题目：长城和运河）
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗？（结合自己查找的资料说说）
二、初读指导
1、自学课文。
（1）各自读课文，要求读正确、读通顺。
（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：作者是以什么方式看长城的.，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？
2、检查自学效果。
（1）出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
不朽创造奇迹天堂杭州绸带
（2）指名说词语的意思。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
（3）结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？
三、精读课文
1、指名读第一部分内容。
2、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
3、景象的奇异表现在哪些地方？（自由读课文找出相关句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”？
（看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。）
5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？
这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指导朗读：
（1——4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5——6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7——8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、布置课堂作业
小学语文教案：《长城和运河》 4
一、教学目标
1. 认识“驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族”等生字，会写“驾、折、蜒、谱、朽、篇、创”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过朗读感悟，了解长城和运河的雄伟壮丽，体会作者对祖国山河的热爱之情。
4. 学习作者的观察方法和表达方法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
1. 重点
（1）认识并正确书写生字，理解重点词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 难点
（1）体会长城和运河的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。
（2）学习作者的表达方法，进行仿写练习。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放长城和运河的图片或视频，让学生直观感受它们的雄伟壮丽。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么吗？你们对长城和运河有哪些了解呢？
（3）引出课题：今天，我们就来学习一首赞美长城和运河的诗歌——《长城和运河》。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的.自读情况，指名读生字新词，正音。
（3）再读课文，思考：诗歌主要写了什么？
（4）交流反馈，教师小结：诗歌主要赞美了长城和运河的雄伟壮丽，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
3. 精读课文，感悟体会
（1）学习第一节
①指名读第一节，思考：作者把长城比作什么？为什么这样比喻？
②交流反馈，教师引导学生理解“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”等词语，体会长城的雄伟气势。
③指导朗读，读出长城的雄伟气势。
④背诵第一节。
（2）学习第二节
①自由读第二节，思考：作者把运河比作什么？为什么这样比喻？
②交流反馈，教师引导学生理解“绸带飘落”“银光闪闪”“伸向天边”等词语，体会运河的柔美秀丽。
③指导朗读，读出运河的柔美秀丽。
④背诵第二节。
（3）学习第三节
①齐读第三节，思考：作者为什么说长城和运河是人间奇迹？
②交流反馈，教师引导学生结合前面的学习，体会长城和运河的伟大意义，感受劳动人民的智慧和力量。
③指导朗读，读出作者对长城和运河的赞美之情，以及对劳动人民的敬佩之情。
4. 总结拓展
（1）总结全文：这首诗歌通过对长城和运河的生动描写，赞美了它们的雄伟壮丽，表达了作者对祖国山河的热爱之情。同时，也让我们感受到了劳动人民的智慧和力量。
（2）拓展延伸：让学生说一说自己还知道哪些人间奇迹，并用自己的话介绍一下。
（3）布置作业：背诵课文，仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处美景。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅认识了生字新词，掌握了正确的朗读方法，还深刻体会到了长城和运河的雄伟壮丽，激发了学生对祖国山河的热爱之情。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟、观察图片、交流讨论等方式，深入理解课文内容，提高了学生的语文素养。同时，我也认识到自己在教学中还存在一些不足之处，比如教学方法不够灵活多样，对学生的评价不够及时准确等。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学语文教案：《长城和运河》 5
一、教学目标
1. 认识“驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族”8 个生字，会写“驾、折、蜒、谱、朽、篇、创”7 个字，理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写不朽”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过朗读感悟，了解长城和运河的雄伟壮丽，体会作者对祖国山河的热爱之情。
二、教学重难点
1. 重点
认识生字，会写生字，理解词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 难点
体会长城和运河的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
播放长城和运河的图片或视频，让学生直观感受它们的雄伟壮丽。
提问：同学们，你们知道这是什么吗？（长城和运河）你们对它们有哪些了解呢？
引出课题：今天，我们就来学习一首赞美长城和运河的诗歌——《长城和运河》。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。
指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3. 学习生字新词
出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
理解词语的意思。
连绵起伏：连续不断而且起伏不平。
曲折蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。
谱写不朽：创作了不朽的作品。
4. 精读课文
学习第一部分（第 1 节）
指名读第 1 节，思考：作者把长城比作什么？为什么这样比喻？
交流讨论：作者把长城比作巨龙，因为长城像巨龙一样连绵起伏、曲折蜿蜒，非常雄伟壮观。
指导朗读：读出长城的雄伟气势，“像巨龙穿行在大地”要读得稍慢，“连绵起伏、曲折蜿蜒”要重读。
学习第二部分（第 2 节）
自由读第 2 节，思考：作者把运河比作什么？为什么这样比喻？
交流讨论：作者把运河比作绸带，因为运河像绸带一样银光闪闪、伸向天边，非常美丽。
指导朗读：读出运河的柔美，“像绸带飘落在大地”要读得轻柔，“银光闪闪、伸向天边”要读出运河的绵长。
学习第三部分（第 3 节）
齐读第 3 节，思考：“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”这句话表达了作者怎样的感情？
交流讨论：这句话表达了作者对中华民族祖先的'崇敬和赞美之情，同时也激发了我们的民族自豪感。
5. 总结全文
让学生说说学习了这篇课文后的收获。
教师总结：长城和运河是中华民族的象征，它们凝聚着中华民族的智慧和力量。我们要热爱祖国的山河，为祖国的繁荣富强而努力学习。
6. 布置作业
抄写生字新词。
有感情地朗读课文，背诵课文。
搜集有关长城和运河的资料，办一期手抄报。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生认识了生字新词，理解了课文内容，体会到了长城和运河的雄伟壮丽，激发了学生的民族自豪感。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在小组讨论中交流自己的想法和感受。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如教学方法不够灵活多样，对学生的评价不够及时准确等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
小学语文教案：《长城和运河》 6
一、教学目标
1. 认识“驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族”8 个生字，会写“驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族”8 个字以及由这些生字组成的新词“驾驶、曲折、蜿蜒、谱写、不朽、篇章、创造、民族”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 了解长城和运河的特点，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、教学重难点
1. 重点
（1）认识并会写本课生字新词。
（2）理解课文内容，感受长城和运河的雄伟壮丽，激发爱国情感。
2. 难点
理解“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”这句话的含义。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放长城和运河的图片或视频片段，让学生初步感受它们的'雄伟壮丽。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么吗？你们对长城和运河有哪些了解呢？引出课题《长城和运河》。
2. 初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
（4）全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3. 学习生字新词
（1）出示生字卡片，指名认读，教师正音。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）分析字形，指导书写。重点指导“蜒、谱、朽、篇”等字的书写。
（4）理解词语。让学生结合课文内容，理解“驾驶、曲折、蜿蜒、谱写、不朽、篇章、创造、民族”等词语的意思。可以通过联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语。
4. 精读课文
（1）默读课文，思考：课文主要写了什么？
（2）指名回答，教师引导学生归纳课文主要内容：课文描写了长城和运河的雄伟壮丽，赞美了中华民族祖先的勤劳和智慧。
（3）学习第一部分（第 1 节）
①指名读第 1 节，思考：作者把长城比作什么？为什么这样比喻？
②学生回答，教师引导：作者把长城比作巨龙，因为长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，非常雄伟壮观，就像一条巨龙。
③指导朗读。读出长城的雄伟气势。
（4）学习第二部分（第 2 节）
①指名读第 2 节，思考：作者把运河比作什么？为什么这样比喻？
②学生回答，教师引导：作者把运河比作绸带，因为运河银光闪闪，伸向天边，非常美丽，就像一条绸带。
③指导朗读。读出运河的柔美。
（5）学习第三部分（第 3 节）
①齐读第 3 节，思考：是谁创造了这人间奇迹？
②学生回答，教师引导：是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
③理解这句话的含义。让学生结合课文内容和自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。引导学生体会中华民族祖先的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
5. 总结全文
（1）总结课文内容。让学生说说通过学习这篇课文，你有什么收获？
（2）教师总结：长城和运河是中华民族的象征，它们凝聚着中华民族祖先的勤劳和智慧。我们要热爱祖国的大好河山，为祖国的繁荣富强而努力学习。
6. 布置作业
（1）抄写本课生字新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）搜集有关长城和运河的资料，办一期手抄报。
五、教学反思
在教学《长城和运河》这篇课文时，我通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受长城和运河的雄伟壮丽，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，通过朗读让学生体会课文的语言美和意境美。同时，我也注重对生字新词的教学，让学生掌握了本课的生字新词，为理解课文内容打下了坚实的基础。在教学的最后，我通过让学生搜集资料、办手抄报等方式，拓展了学生的知识面，提高了学生的综合素质。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如教学节奏把握得不够好，有些环节时间过长，导致后面的教学时间比较紧张。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。
小学语文教案：《长城和运河》 7
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 了解长城和运河的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点
1. 重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受长城和运河的雄伟壮丽。
2. 难点
体会诗歌的韵律美和意境美。
激发学生的民族自豪感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
播放长城和运河的图片或视频，让学生直观感受它们的雄伟壮丽。
提问学生：你们知道这是什么吗？你们对长城和运河有哪些了解呢？
引出课题《长城和运河》。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字新词，正音。
再读课文，要求读通顺，读流利。
思考：课文主要写了什么？
3. 精读课文
学习第一节
指名读第一节，思考：作者把长城比作什么？为什么这样比？
引导学生理解“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”等词语，感受长城的雄伟气势。
指导学生有感情地朗读第一节，读出长城的'雄伟壮丽。
学习第二节
指名读第二节，思考：作者把运河比作什么？为什么这样比？
引导学生理解“绸带飘落”“银光闪闪”等词语，感受运河的柔美秀丽。
指导学生有感情地朗读第二节，读出运河的柔美秀丽。
学习第三节
齐读第三节，思考：作者为什么说长城和运河是人间奇迹？
引导学生结合前面的学习，理解长城和运河的历史意义和价值，体会它们是中华民族的骄傲。
指导学生有感情地朗读第三节，读出对长城和运河的赞美之情。
4. 总结拓展
总结课文内容，让学生说说学习了这篇课文后的收获。
拓展延伸：让学生收集有关长城和运河的资料，办一期手抄报。
5. 布置作业
背诵课文。
抄写生字新词。
五、板书设计
长城和运河
长城——巨龙
运河——绸带
人间奇迹
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对长城和运河有了更深入的了解，感受到了它们的雄伟壮丽和历史意义。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，体会诗歌的韵律美和意境美，激发了学生的学习兴趣和民族自豪感。但在教学中也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的朗读水平有待提高。在今后的教学中，我将更加注重朗读教学，提高学生的朗读水平。
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