语文《小石潭记》教案

时间：2024-01-22 06:53:57 教案我要投稿

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语文《小石潭记》教案模板

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的语文《小石潭记》教案模板，欢迎阅读与收藏。

语文《小石潭记》教案模板

语文《小石潭记》教案模板1

　　【教学目标】

　　1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。

　　2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。

　　3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。

　　【教学重点】

　　1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。

　　2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。

　　【教学难点】

　　体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。

　　【教学安排】

　　两教时

　　第一教时

　　【教学要点】

　　1、介绍作者和写作背景。

　　2、正音、朗读直至熟读。

　　3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。

　　4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。

　　5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。

　　【教学步骤】

　　一、介绍作者和背景。

　　柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。

　　柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。

　　二、正音、朗读直至熟读。

　　《小石潭记》朗读停顿

　　从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道,下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，,卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

　　潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动;俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。

　　潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

　　坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

　　同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　三、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。

　　古今异义

　　1.小生：古义：年轻人。(崔氏二小生)今义：戏曲艺术中的一种角色。

　　2、去：古义：离开。(乃记之而去)今义：前往，到某处。

　　3.闻：古义：听到、听闻。(闻水声)今义：用鼻子嗅气味。

　　4.居：古义：停留。(不可久居)今义：住。

　　5.布：古义：映，显现。(影布石上)今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。

　　6.许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。(潭中鱼可百许头)今义：允许、准许。

　　7.佁(yǐ)然：古义：呆呆的`样子。(佁然不动)今义：静止的样子。

　　8.清：古义：凄清;冷清。(以其境过清今义)今义：清晰，清净等。

　　9.以为：古义：作为(全石以为底)今义：认为等。

　　一词多义

　　1.可：(1)大约。表示估计数目。(潭中鱼可百许头)(2)可以，能够。(明灭可见;不可久居)

　　2.从：(1)介词，自、由。(从小丘西行百二十步)(2)跟随。(隶而从者)

　　3.清：(1)形容词，清澈。(水尤清冽)(2)形容词，凄清。(以其境过清)

　　4.差：(1)形容词，长短不一。参差不齐(参差披拂)(2)动词，交错。(其岸势犬牙差互)

　　5.见：(1)通“现”,出现。(才美不外见)(2)看见，动词。(明灭可见)

　　6.乐：(1)以…为乐，形容词的意动用法。(心乐之)(2)逗乐。(似与游者相乐)

　　7.以：(1)介词，因为。(以其境过清)(2)连词，而。(卷quan石底以出)(3)介词，用把全(quán石以为底)

　　8.而：不译，(1)表承接关系。(乃记之而去)(2)表并列关系。(隶而从者)(3)表修饰关系。(潭西南而望)

　　9.游：(1)游动。(皆若空游无所依)(2)游览。(同游者)

　　10.环：(1)玉环。(如鸣佩环)(2)环绕。(四面竹树环合)

　　11.为：(1)动词，作为。(卷(quán)石以为底)(2)动词，成为。(为岩)

　　词类活用

　　1.从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。

　　2.下见小潭。下：方位名词作动词，向下。

　　3.皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。

　　4.日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈：形容词作动词，照到。

　　5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。

　　6.潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。

　　7.斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。

　　8.其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。

　　9.凄神寒骨。凄：使动用法，使…凄凉。寒：形容词作使动用法，使…寒冷。

　　10.如鸣佩环。鸣：使动用法，使…发出声音。

　　11.心乐之。乐：意动用法，感到快乐。

　　12.隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。

　　13. 似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐14.近岸。近：形容词用作动词，靠近。

　　15.潭中鱼可百许头。可：形容词作量词，大约。

　　特殊句式

　　倒装句：

　　1.如鸣佩环(正确语序：如佩环鸣) 好像人身上的佩环相碰击发出的声音。

　　2.全石以为底(正确语序：以全石为底) 小潭以整块石头为底。

　　3.卷石底以出(正确语序：石底卷以出) 石头从水底向上弯曲露出水面。

　　修辞手法：

　　1.闻水声，如鸣佩环。(比喻) 听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。

　　2.往来翕忽，似与游者相乐。(拟人) 往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。

　　3.其岸势犬牙差互，不可知其源。(比喻) 两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。

　　省略句：

　　1.乃记之而去。(省略主语“我”) 于是记下这番景致便离开了。

　　2.斗折蛇行。(省略主语“小溪”) 溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。

　　3.以其境过清。(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。

　　4. 心乐之。(省略主语“我”)我心里感到很高兴。

　　虚词用法

　　而(1)不译，表承接关系。(乃记之而去)(2)不译，表并列关系。(隶而从者)(3)不译，表修饰关系。(潭西南而望)

　　四、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。

　　(一)学生根据注释，口头翻译全文。课堂师生互动交流。

　　(二)写作思路与内容要点

　　本文写景，按游览观察的顺序，思路非常清晰：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。

　　五、布置作业。

　　1背诵课文第一和第二段;

　　2、翻译全文，写在作业本上。

语文《小石潭记》教案模板2

　　一、教学目标

　　1、能正确朗读课文，疏通文意。

　　2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

　　3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

　　2、学情分析

　　八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

　　3、重点难点

　　教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

　　教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

　　4教学过程

　　1、导入

　　美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕

　　2、出示学习目标:

　　能正确朗读课文，疏通文意。

　　学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

　　理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境

　　回顾全文，检查复习

　　走进小石潭，我来读一读

　　师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。

　　首先来朗读课文，注意生辟字的音。

　　个别读。

　　齐读生字词。〔要求读准字音，读准节奏。〕

　　2、走进小石潭，我来译一译

　　〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。〕

　　要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。

　　请个别学生来疏通。

　　检查个别字词掌握情况。

　　二、走进小石潭，我来写一写。

　　这是一篇游记散文，课文按照浏览顺序来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出作者的写作顺序!

　　发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气势→记录同游人

　　如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字?

　　请以“小石潭真〔〕”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。

　　教师点评：

　　刚才，同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢?

　　三、走进小石潭，我来说一说。

　　1、在幽静的小石潭边，我们都会感受到心旷神怡，流连忘返，而柳宗元在小石潭边又有什么感受?为什么他会有这样的感受?

　　学生自读课文，句画出与作者心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。

　　师：引导学生注意，文中主要写了哪些景物?怎么写的?体现了景物的什么特点?

　　提示：

　　水——清：水尤清冽，全石以为底，皆若空游无所依，目光不撤，影布石上。

　　石——奇，卷石底以出为坻为屹为堪为岩

　　树——笼，青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂

　　鱼——欢，依然不动，俶尔远逝，往来翕忽〔板书，水，石，树，鱼〕

　　学生讨论，师小结：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲凉，〔板书：景物特点，幽凉冷寂〕作者感受：孤凄悲凉。〕

　　师：作者当时的境遇，柳宗元参与政治改革，失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助出水来排解自己的抑郁之情，美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又不由自主地流露出来。〔多媒体展示：小石潭：幽深冷寂——被贬的柳宗元孤凄悲凉触景抒情，接景抒情，寓情于景，形似写景实则写情〕

　　2、通过大家的讨论，我们感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉，这时假如你就在柳宗元的身边，作为柳宗元一路去游玩的朋友，你会怎样劝慰他呢?(多媒体展示文字，走进柳宗元——柳宗元，我想对你说……)

　　可以引导学生用上一些励志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志等。

　　四、走进文章，我来品一品。

　　(1)在本文中，作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染了幽深冷寂的气氛，借景抒发了自己在贬官失意的孤凄悲凉的.情感，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描述写生动，细致入微，充满诗情画意，下面我们就走进文章，品味文章的优美意境，今天，我给大家提供一个舞台，希望你尽情展示，记住一句话：心有多大，舞台就有多大。

　　提示：

　　1、品词语。

　　找出精妙词，以“我认为词(字)用得好，写出了 ”为话题发言。

　　2、品句子。

　　找出精彩之句，以“我认为句美，写出了 ”为话题发言。

　　3、品情感。

　　以“我从文中处，领会出作者的心情”为题发言。

　　4、品写法。

　　从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先做示范(板书：寓情于景)

　　(2)总结全文，激发兴趣。

　　柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇，小石潭人迹罕至，凄清幽静，作者以简练的文笔，抓住景物特点生动细致的写景状物，文章出慢了诗情画意，情景交融，寄托了作者孤凄悲凉的感情，柳宗元的游记，就是这样——借景抒情，写景寓情，他的《永州八记》值得一读。

　　这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开始，相信通过你的学习，你一定会成为一个才华横溢的文人。