《孔子春游》教案

时间：2023-11-23 07:12:37 教案我要投稿

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《孔子春游》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《孔子春游》教案，欢迎大家分享。

《孔子春游》教案

《孔子春游》教案1

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系，从而明白孔子带弟子游春的用意。

　　2、体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　3、感情朗读并背诵写水的一段。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示孔子的名言，指读并简要说说这些名言的.意思。

　　2、知道这些名言都是谁说的吗？ ( 学生介绍课前收集的有关孔子的资料)

　　3、看课件 ( 孔子的介绍 )

　　4、现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板题，读题。

　　二、初步感知课文内容

　　1、孔子带着弟子们游春，看到了一片美丽的春景，课文哪个地方写了？

　　2、出示文中第2小节，这段话中有些生字，你会读吗？（泗水、广袤、眸子）解决了拦路虎，就请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？

　　2、学生感情朗读，说说读后感受到了什么？（景色美、语言美：叠词、比喻、排比的运用）师读中指导。

　　3、过渡：古人说：“读书百遍，其义自见”。这篇课文这么长，但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”，那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

　　4、学生自读课文，读后交流。（“水”）

　　5、哪些句子是跟水有关的？

　　（1）这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（出示）。请你们大声地把第八自然段读一读，把句子读正确、读通顺。

　　（2孔子说：“学贵有疑。”读了第8自然段后，你有什么有价值的问题与大家讨论？

《孔子春游》教案2

　　一、品读课文第二自然段

　　1．（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

　　刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。

　　出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

　　操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。反之，则不出现。

　　2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

　　出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

　　①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

　　②这段话中有你不认识的字吗？

　　▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。

　　▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

　　▲飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，a、絮絮叨叨地说；b、絮叨（说话罗嗦）的话。

　　③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

　　同学们，这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？

　　④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？

　　▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。

　　（读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？再指名读齐读）同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。

　　▲你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。

　　（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读）

　　▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？

　　（出示幻灯片3：）

　　大自然多像一位伟大的母亲！广袤的.大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

　　漫天的云朵是她洁白的裙子。

　　峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

　　绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（美丽的绣花鞋）

　　是她。（滔滔的江河是她流动的血液）

　　（评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

　　▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。

　　（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！）

　　⑤感情朗读，引导背诵。

　　▲你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学注意静静地聆听，细细地体会。一同来享受这美好的春光。你能评价一下她读书的情况吗？（自评、师评）还有谁愿意试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。）

　　▲同学们，这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。

　　▲同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）

　　二、研读317自然段

　　1．背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是因为他用心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！刚才我们欣赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来认识一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？

　　2．教师补充介绍

　　孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《论语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？老师这里也带来了两句：

　　（出示幻灯片4：）

　　子曰：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（光学习而不思考，就会感到迷惑而无收获；反之，光思考而不学习，也会感到精神疲倦而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时光像河水一样流逝，日夜不停。）

　　◎师读，知道这句话的意思吗？希望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起来，做到既会学习，又会思考。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时光。

　　◎齐读

　　3．学到这里同学们或许会感到疑惑，孔子与春到底有什么联系呢？这就是我们今天所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。

　　下面就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。

　　4．请同学们打开课本，自由地读一读课文，遇到不认识的字可以查看课后的生字表，把课文读正确、读通顺。

　　▲同学们刚才读书非常用心，非常投入，读书就应该这样。同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满足，想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的？（让学生推荐两位平时当众朗读机会比较少的同学读，指名4人分工合作读317自然段，1、2自然段集体读。）

　　▲同学们，会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了，谁已经把文章读成了很短的几句话了呢？

　　▲同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，把长文读短，还能够把短文读长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。

　　☆4、以文本为凭借，进行师生对话，生生对话

　　▲刚才，教室里是静悄悄的，这是课堂上最美妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静！同学们，通过静思，文章中一定有不少语句触动了你的情思，引发了你的感慨，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。愿意把你的读书收获拿出来和大家一块分享吗？谁先来。

　　a．观水段

　　▲孔子观水心情不平静，你知道为什么吗？同学们，如果你们能把孔子说的逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这部分的文字联系起来思考，相信你会产生更为深刻的感受。

　　▲是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，光阴似箭，年华易逝。我们现在正处在人生最美好的春天，应该把握、珍惜这宝贵的时光，播种美好的理想。

　　出示幻灯片5：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！

　　●读一读，看看还有什么需要补充的？

　　●同学们注意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？

　　●面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。

　　▲他的弟子明白了老师的用意吗？能具体说说吗，还可以从那里看出来？

　　（疑惑惊讶抒发志向孔子的赞许）

　　●子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。

　　●颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。

　　○师生同读。

　　○师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。

　　出示幻灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

　　○同学们，让我们一起再来读一读。

　　●天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考。教室是个小课堂，自然是个大课堂。

　　b春意浓

　　●弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。（春意浓）

　　●同学们，学到这里，你一定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是《最大的麦穗》和《哲学家的最后一课》这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，把握真君子的标准，学做真君子。

　　5．同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。

　　三、自主设计作业

　　1、同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢，学生交流，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。）

　　2、老师相信你们一定能把自己设计的作业，完成得很出色，期盼着你们精彩作业。

　　早就听说我们的新区实验小学的同学十分喜欢语文这门学科，我今天有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来美丽如画的苏州新区实验小学，看到了你们那一张张可爱的笑脸，顿时感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。

　　咱们初次见面，你有什么想问问我吗？

　　生：请问老师你贵姓？

　　师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区实验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，因为我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？

　　猜得真准！会写这个字吗？谁来写。

　　写得真漂亮！

　　想知道我的名字吗？

　　我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？

　　我的姓名已经出现在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？

　　真亲切！

　　姓名就是给人喊的，以前当众喊过老师的姓名吗？今大终于喊了一次，心里有什么感受呢？

　　你们感到我与你们的语文老师有什么不一样呢？

《孔子春游》教案3

　　一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。

　　“通过上一节课的学习，现在清晰地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个温暖的春天。”一句极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。（板书：春意正浓）

　　二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。

　　孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。孔子生在泗水边，葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。

　　在出示了这段话之后，我引导学生从“水是真君子”入手，“为什么孔子说水是真君子呢？”（根据学生的回答板书）“孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？”如此，让学生静静地读书，边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的基础上，全班交流。在此过程中，根据学生的回答出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。

　　比如说，在“有德行”一句中，我从词语入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗？回忆学过的课文《长江之歌》中对水的描写，温故而知新。

　　比如说，在“有志向”一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣“穿”和“凿”，在品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。

　　在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而接受它，理解它，悦纳它，与文本产生情感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。

　　在深入文本之后，我带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。在这个环节，我做了三件事。

　　1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的“水”改成“你”，形成孔子与水的直接对话，提问：“水如果会说话，它想说什么？”，深化真君子的形象。

　　2、引导学生发现水的更多的优点，用水（），它好像（）这样的句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。

　　3、抓住“意味深长”，反复诵读，定格真君子的形象。

　　通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。

　　三、奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。

　　这个步骤的教学也是从读开始：“子路和颜回各有怎样的志向？快速阅读10—15小节，画出有关的'句子。”然后借助具体的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅，问：“子路和颜回，你喜欢谁？”“作为他们的老师，孔子喜欢谁？”让学生反复讨论，在子路和颜回的横向比较中，在读者与孔子的纵向比较中，渗透孔子有教无类的教育思想，让学生知道，在孔子心中，子路和颜回都是有志向的真君子。

　　然后，围绕课文的最后一句话“泗水河畔的春意更浓了”，紧扣“更”字让学生品出师生间浓浓的情义，让孩子们把朗朗的书声融进温暖的春天，把课堂的朗读推向高潮。（板书：春意更浓）

　　最后，为了让学生带着思考走出课堂，为给第三课时的学习做下铺垫，我呈现给学生颜回的志向歌，在音乐烘托下全体诵读，结束本节课的教学。

　　（第三课时，我将引导学生从颜回的志向歌入手，借助注释弄懂它的意思，再谈谈各人自己的志向，最后出示论语中孔子关于君子的多种论述，欣赏品读。）

　　纵观整节课的教学设计，从感受感悟到感动三个过程，始终贯穿着读，注重学生读的实践，引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，感受语言文字的优美，在他们心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动，让孩子在语文实践中获得语言文字的积累和语文技能的提升。

　　泰戈尔说过，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。只有一篇课文，甚至只有一节课，我不可能把所有的全教给学生，我追求的就是让每个孩子经历一个过程，在他们心中留下阅读的痕迹。

《孔子春游》教案4

　　教材分析：

　　?孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。

　　2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的情谊。

　　3、培养学生的审美情趣。

　　教学重点、难点：

　　体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。

　　时间安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、简介孔子，导入课题。

　　1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。）

　　2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）

　　[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。]

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。

　　（2）想一想课文写了哪些内容？

　　2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。

　　3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。

　　[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。]

　　三、品读春景，初识水性。

　　1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。）

　　[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。]

　　2、指名说说自己感受的春色。（多位同学尽情交流。）

　　引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。）

　　3、小结板书：春意浓

　　4、指导感情朗读第二自然段，初步感悟水与春景的关系，体会大自然的和谐美。

　　5、过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　6、出示：

　　孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”

　　（1）指名读。

　　（2）师述：这段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？

　　（3）小组讨论交流。

　　（4）全班交流，师相机小结：

　　水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚

　　水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情

　　水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操

　　水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范

　　7、多媒体播放水的视频，请同学们看着水，谈谈你是否也从这水中感悟的什么？教学其中的省略号。

　　8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的人生大智慧，读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话？

　　9、指导感情朗读，理解水的性格，并试着背诵。

　　[通过抓住难点，引导学生质疑，讨论，想象，感情朗读，感悟孔子所说的`那段意味深长的话语所蕴含的道理，牵一发而动全身]

　　四、体验对话，感悟师生情

　　1、分角色朗读10——17自然段，谈感受。（联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情谊。）

　　2、引导学生体验师生之间的和谐情谊。师问：“如果你是孔子的一个弟子，此时你会向你的老师说什么？”

　　3、孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家有何评价？

　　4、谈谈学了这篇课文后有什么收获？

　　五、拓展延伸，积淀情感

　　1、交流孔子的名言与故事，加深对人物的认识与理解。

　　2、作业：搜集孔子与其弟子的资料，在主题班会上交流。

　　[教学与学生的生活经验结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合，共享教育的真谛。]

　　板书设计：

　　春意浓

　　孔子游春

　　做真君子

　　师生情浓

《孔子春游》教案5

　　教学目标：

　　1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。

　　2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。

　　3、感情朗读并背诵写水的一段。

　　教学过程：

　　一、春

　　师：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？

　　生：（感情朗读）

　　师：（读中指导）

　　二、总起导入

　　师：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同学说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”

　　那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

　　三、水

　　师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。

　　生：（自读课文）

　　师：（看同学读完后）第二个字是写得什么呢？

　　生：写得是水

　　师：哪些句子是跟水有关的？

　　生：（把跟水有关的句子基本上都读了出来。）

　　师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（挂出写有第八自然段的小黑板）。请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。

　　生：（大声地自由朗读）

　　师：（等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。

　　生：（选其中的一题读、说。）

　　师：（跟着同学，顺势引导他们理解水的特点）（总的引读）总的'来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——（同学读），水好象有情义是因为——（同学读），水好象有志向是因为——（同学读），说水善施教化是因为——（同学读），总的来说——（同学读）。

　　四、人

　　师：第三个字有点难，但只要认真读书，相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段，想想这一局部写了一个什么字。

　　生：（自读课文，想写了一个什么字。）

　　生1：写了一个“情”字。

　　生2：写了一个“志”字。

　　师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。

　　（同学找后发现文中大局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”）

　　“志”指的是人的志向，因此也可以说第三个字是“人”。

　　请你们把课文认真地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联系。

　　生：（默读课文后说联系。）

　　师：我注意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应该怎么说。

　　生：（读完第一小节后恍然大悟）是孔子听说泗水正涨春潮，为了教育他的弟子便带他们去游春，借水来教育他的弟子。

　　师：现在我们再来读写水的这一段，你一定会有新的感受。（再次挂出黑板），这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应该想的是人。

　　生：（再次读第八自然段，逐句说“人应该怎么样”）

　　师：现在我们明白了，孔子外表上说水，实际上是教育他的弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？

　　生：（说意味深长的意思）

　　师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？

　　生：（意味深长地读，老师同时指导）

　　师：老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语，但我还是特别想把这段话送给同学们。（意味深长地背诵这段话）亲爱的同学们，我可爱的同学们，你们记住了吗？

　　生：记住了（背诵这段话）

　　师：读书到现在，你认为孔子是个怎样的人？

　　生1：我认为孔子是个会教育同学的人。

　　师：所以孔子是个大教育家。

　　生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。

　　师：所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言，你能带大家背一句吗？

　　生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（大体说意思，其余同学跟着背）

　　生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。（大体说意思，其余同学跟着背）

　　……

　　师：孔子留给我们的财富很多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交朋友了。

《孔子春游》教案6

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。

　　2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

　　5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

　　6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

　　教学重点：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。

　　2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　教学难点：

　　1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。

　　2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

　　2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　挂图、录音机、多媒体课件

　　课时安排：13课时

　　21莫泊桑拜师

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重、难点：

　　1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。

　　教具准备：挂图、录音机。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑：

　　莫泊桑(1850-1893)：十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家，人们曾称他是"短篇小说之王"，他一生写的短篇小说将近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《项链》等都是脍炙人口的`名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样学习写作的呢?

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、指名读生词，教师正音。

　　"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"读轻声。

　　3、提醒字的写法。

　　"奈"上半部分要写得扁而宽，撇与捺向两边伸展。下半部分的"示"要尽量上靠。"陋"的最后一笔是"l"。"吆"的右边不能与"么"混淆。

　　4、交流学生不理解的词语，教案《苏教版十二册语文教案：第七单元》。

　　酷爱：非常爱好。

　　揣摩：反复思考推究。

　　烙印：烙铁烫下的印记，比喻深刻地留下印象。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　滔滔不绝：形容连续不断(指话多)。

　　5、这篇课文写了件什么事?分段。

　　第一段(第1自然段)：莫泊桑拜师的原因。

　　第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜师的经过。

　　第三段(第10自然段)：莫泊桑拜师的结果。

《孔子春游》教案7

　　教学要求：

　　1．有感情朗读课文。

　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情谊。

　　3．引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？

　　导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？

　　二、精读课文:

　　（一）出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　1、指名读，相机指导，再指名读；

　　2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”？自由读考虑；

　　3、学生交流，教师相机引导（联系生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜蜜）

　　4、再进行有感情朗读。

　　5、学了这小节，你有什么话要说吗？

　　过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最后一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？

　　（二）、学生自由读课文3-17小节，考虑：你又读出来怎样的“更浓的春意”？

　　1．学生自由读课文，把自身有感受的句子画下来，在旁边写上批注。

　　2．小组讨论交流。

　　3．全班交流，教师相机引导，朗读。

　　(1)教师的循循善诱；

　　（2）教育的`效果（子路、颜回的语言）；

　　（3）、人与自然的和谐统一；

　　(4)师生的朋友般的和谐，浓浓情谊。

　　4、重点学习：教师教诲

　　(1)出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

　　(1)自由读句子，仿照写句子（让学生上黑板写）；

　　(2)交流评点句子；

　　(3)句子应该怎么写？学生交流；

　　(4)指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再交流；

　　(5)指导朗读这一段话；

　　(6)练习背诵这一段话；

　　(7)读了孔子的话，你想说什么吗？（真君子的涵义，结合资料学生自由表达。）

　　三、总结：学到这里，你还想怎么样？

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读背诵课文。

　　2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。

　　3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。

　　板书：

　　春意浓

　　孔子游春真君子

　　春意更浓

《孔子春游》教案8

　　在老师的心目中致远外校是一所什么样的学校？

　　你们知道你们的李老师是个什么样的老师吗？

　　致远是名校，李老师是名师，你们觉得自己是什么样的学生呢？

　　一、谈话导入

　　1.今天老师要和大家一起认识一个可能比李老师更有名的人，知道是谁吗？是孔子……

　　二、新授

　　1.同学们，你们游过春吗？

　　2.孔子游春

　　孔子和他的'弟子们也游春，要想知道这个答案……结合

　　3.读书之前，我提了两个要求……

　　（1）出示生字

　　（2）指名读

　　（3）中间有两个字“眸子、河畔”

　　4.下面老师想请同学读课文，有的……你们想选择难的读，还是选择简单的读呢？（难的）请大家把你认为难的小节再读一遍

　　（1）指名读

　　学生1：读第二自然段

　　学生2：读第十自然段

　　学生3：读第八自然段“得行”（不读轻声）

　　学生4：读第三自然段

　　学生5：读第十一自然段

　　学生6：读第十二自然段

　　5.刚才听了六（2）班文章，一方面大家很优秀，一方面是文章中不少优秀的成语。老师在课前布置了，这些成语都划下来了吗？

　　（1）读成语（领读－齐读）

　　（2）对于这些成语的理解，大家可以结合上下文进行解释，大家还有什么方法？

　　（3）师生交流方法

　　（4）再读成语

　　（5）知道为什么要让大家再读一遍呢？（师生交流）

　　孔子告诉我们：“温故而知新”我们多读，多记就便于积累和运用了。

　　6.2500年，孔子和他的弟子们是怎么样游春的呢？

　　（1）请大家读读课文，迅速地找到答案并做出相应的记号。看看孔子和他的弟子们在游春的过程中看了什么，听了什么，说了什么？

　　（2）师生交流

　　（3）在这篇文章中，我们感受到了春天的美丽，知道在哪里吗？

　　7.出示第二段

　　（1）指名读

　　（2）喜欢这一小节吗？喜欢的理由是什么？

　　（3）师生交流

　　（4）指名读（让最好的学生来读！这一点值得商榷，课堂应该是让每一个学生都能得到发展和展示的舞台。）

　　（5）齐读文字

　　8.当弟子们都陶醉在美丽的春光的时候，孔子在干什么？

　　（1）学生说

　　（2）水，对于大家来说，我们太熟悉了……在这平平常常的水中，孔子看到了什么？读读你找的句子。

　　（3）学生读

　　（4）听了孔子的这番语言，……

　　9.哪些话让你感到很惊讶，哪些话最让你惊讶，谈谈自己的感想，并把这种感谢写下来。

　　（1）学生自读、自悟、自写

　　（2）师生交流

　　（3）教师小结

　　10.知道什么样的人是君子吗？

　　（1）师生交流

　　（2）水有什么？还有……还有……

　　（3）让我们再来认识一下这位真君子，齐读这一小节

　　（4）教师小结

　　11.他们在游春的时候还做了什么？

　　（1）师生交流

　　（2）教师板书：谈

　　志向

　　（3）看来

　　（4）刚才一直是大家读书……陈老师也想读读。

　　12.此时泗水河畔的春意更浓了。板书：更浓了

　　（1）先前……大家就感到春意更浓了

　　（2）为什么会这样呢？

　　（3）让大家再读书，再思考

　　13.上课前，我们知道孔子是……，现在你们知道孔子是什么样的人呢？

　　（1）师生交流

　　学生说：孔子能歌善舞、善施教化的人。

　　学生说：孔子是一个善于观察思考的人。

　　三、总结、作业

　　1.今天大家认识了孔子，但是你们了解孔子仅仅是冰山一角。

　　2.指名读作业。

《孔子春游》教案9

　　教学目标：

　　(1)学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。

　　(2)联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。

　　(3)有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。

　　教学重点：

　　读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

　　联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。

　　今天，我们来学习《孔子游春》(板书课题)

　　简介孔子生平。

　　二、初步感知，了解大意

　　1.读了课题，你产生了哪些疑问?

　　2.请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

　　3.检查学生自学生字词的情况。

　　4.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?

　　5.读了课文，你解开了哪些疑问?

　　三、自主学习，直击重点

　　一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢?(兴奋、快乐等)

　　你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟情不自禁手舞足蹈起来”)

　　孔子为什么会这样的快乐?请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。

　　四、合作学习，深化理解

　　1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

　　2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

　　3.引导学生按照三个阶段来品读课文。

　　①初步性认识--弟子言志

　　a.孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么?

　　b.颜回的“志向歌”里会唱些什么呢?请同学们合理想象将歌词补写出来。

　　c.孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。

　　②深层次认识--师生悟理

　　a.子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。

　　b.学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊!”

　　在孔子眼里，水具有怎样的特点呢?(有德行、有情义、有志向、善施教化)这实际上也是谁具有的特点?孔子和弟子们谈论水的目的是什么?

　　c.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么?(水的其它特点，也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长......)

　　d.孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师?

　　e.孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。

　　③升华性认识--自然馈赠

　　a.孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人?那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理?请大家再次研读课文，想一想答案。(绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠)

　　b.课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。

　　c.赏析美景：

　　学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的`母亲?

　　讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。

　　练习说话：仿照()是她()的()句式，展开想像，练习说话。

　　d.指导有感情的朗读，指导背诵。

　　④小结：

　　阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦;当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢?

　　五、回读课文，总结收获

　　1.当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢?

　　2.谈收获(可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。)

　　3.积累词句：

　　如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句;如果积累的是句子，则背诵这个句子。

　　4.课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢?你能回顾课文，说说你的理解吗?

　　(春光不变，但人欣赏春光的心情在变;春光不变，但春光中人心中的春景在变;春光不变，但春光中人的思想境界在变;春光不变，但人与自然的和谐关系在变......)

　　六、自置作业，课外延伸