大班数学数积木教案

时间：2023-10-27 16:28:16 教案我要投稿

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大班数学数积木教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的大班数学数积木教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班数学数积木教案

大班数学数积木教案1

　　教学内容

　　大班数学：《数积木》

　　教学目标：

　　1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方形。

　　2.体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　教学准备：

　　1．课件。

　　2．一只口袋，内装若干长方形、正方形的积木，画有立体图形的图板若干，正方形积木若干。

　　教学重点与难点：

　　正确点数立方形，体验数型关系。

　　教学方法与手段：

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图

　　一、复习几何形体的特征。

　　1．出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戏。

　　教师请幼儿在口袋里摸一摸，有什么？

　　2．取出所摸的积木。

　　3．师出示画有立体图形的图板。幼儿在口袋里摸一摸，并说一说：我摸到一个积木，它是长方形（正方形）的'。

　　全体幼儿验证。

　　幼儿玩“看图说图形”的游戏。通过游戏感受几何形体的特征，为正确点数立方形做准备。

　　二、播放课件，学习数立方体。

　　1．出示若干正方体积木，并堆成楼房。师：这座楼房是由什么形状堆成的？它有多少块？我们数数看。

　　将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。

　　3．播放课件，引导幼儿观察。

　　师：图板表示什么意思？图板上有多少立方体呢？我们数一数。幼儿自由数一数后交流。

　　幼儿仔细观察藏在后面的立方体，数一数后把数量填在图下面的括号内。通过实物感知和课件观察，体验数形关系，发展空间想象力。

　　三、幼儿操作练习。

　　有困难的幼儿课先用正方体积木按图拼搭，再数数并记录。

　　幼儿拼搭图形，要求要有一部分积木藏（起来）在里面看不到。

　　幼儿每人一张立方体图，看图在括号里记录相应的数。通过自己拼搭、记录，进一步正确点数立方形。

大班数学数积木教案2

　　教学目标：

　　1、在数积木的活动中，感知立体图形在空间的存在形式，体验数形关系。

　　2、通过观察、感知、推理，发展思维能力。

　　教学准备：

　　1、幼儿已认识过正方体；有用积木搭建筑物的经验。

　　2、多媒体课件，图版、积木、笔若干。

　　3、幼儿练习在幼儿画册3的39—40页。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，初步感知积木的空间存在形式。

　　1、谈话激趣。

　　导语：小朋友都玩过积木吧！谁来说说，你用积木搭出过什么造型？

　　2、游戏《捉迷藏》。（播放课件）

　　提问：看看这儿有几块积木？

　　怎么一下子不见了呢？

　　3、小结：小朋友的眼睛真亮，尽管有的积木躲在后面也被你们发现了，真棒！

　　二、点数积木，体验数形的关系。

　　1、出示ppt图版，数简单造型所用积木数。

　　提问：看看，这像什么？

　　用了几块积木？

　　2、再次出示ppt图版，点数较复杂造型积木数，并尝试验证。

　　提问：谁来说说这个造型有几块积木搭建而成？

　　3、课件验证。

　　三、幼儿分组练习。

　　1、幼儿两两合作看图数积木，并记录积木数。

　　（1）交代操作要求。

　　这儿还有许多的图版，请小朋友两两合作，数一数，搭出这样的.造型需要多少积木？数完后，可以用积木搭一搭，验证一下是否正确？

　　（2）投放难易层度不一的操作材料，教师巡回指导。

　　2、集体交流，验证。

　　四、联系生活，拓展经验。（播放PPT）

　　结束语：看来，小朋友将来个个都能成为出色的小建筑师。如果请小朋友搭建这样的小区，需要多少积木呢？又该如何用积木来搭呢？我将会把这副图放在区角中，大家一起来努力完成。

大班数学数积木教案3

　　活动目标：

　　1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

　　2、体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　活动准备：

　　1、正方体、长方体和圆柱体盒子各一个，大正方体积木若干，相对应的平面图各一张。画有立体图形的大图板4张（其中一张有记录表），正方体积木若干。

　　2、课前让幼儿认识正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形。

　　3、《幼儿画册3》一份、铅笔、橡皮。

　　活动过程：

　　1、复习立体形体——形、图匹配。

　　分别出示圆柱体、长方体和正方体，请幼儿说出名称，把它们的画在纸上会是什么呢？请你来找一找并贴在这些立体图形的上面。（1—2名幼儿匹配形和图）

　　2、数积木——根据自己的经验尝试数“楼房”上的'积木

　　在建构区里，我们常常用立体图形中的长方体和正方体搭出各种东西来。

　　（1）出示一幢用正方体积木搭成的“大楼房”。

　　这幢楼房是由什么形状的积木搭成的？用了几块积木呢？

　　请你数一数，教师把幼儿数到的不同结果记录在楼房下面的格子里。

　　（2）数出来的结果都有两种，到底哪一种是对的呢？我们来用积木来搭一搭。

　　3、搭积木——实践验证自己的猜想。

　　（1）在你们的桌上有许多正方体的积木，请你根据楼房的样子来搭一搭，看到到底要用几块积木。

　　（2）幼儿实验——搭积木。

　　（3）交流讨论验证结果

　　提问：你用了几块积木？请你搭给大家看看。跟他的结果是一样的小朋友举手。

　　师：为什么现在我们数到6块积木，刚才却数到5块积木呢？重点让幼儿观察在后面的立方体。怎么才能数对，不漏掉？

　　（2）小结：隐藏在后面看不见的积木也要数进去。

　　4、方法的运用

　　出示第二幢楼房，看看这幢楼房里藏起来了几块积木？一共用了几块积木？

　　出示第三、第四幢楼房，幼儿目测积木的块数。

　　3、巩固练习

　　（1）出示幼儿画册《数积木》，这里有许多漂亮的小房子，他们也是用正方体搭成的，请你们用正方体积木搭一搭，数一数，把数字写在括号里。看谁写的最快。

　　（2）评价

　　请幼儿说说哪个最难，再一起验证结果。

大班数学数积木教案4

　　活动目标：

　　1、用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点。

　　2、通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。

　　2、数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);">"、"

　　活动过程：

　　一、以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放《火车开来了》的音乐，导入课题。

　　二、认识">"。

　　(1)、出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大6小。

　　(2)、教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过"="，能放"="吗?引导幼儿认识">"。重点引导幼儿观察">"像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解">"的含义，说出"8大于6"。

　　(3)、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出"7大于5"。

　　三、认识"

　　(1)、出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的`数字卡(4和9)，引出"

　　(2)、出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出"3小于10"。

　　(3)、启发幼儿找出">"和""和""还是"

　　(4)、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。

　　四、表演游戏：学做">"和"

　　请两名幼儿做数字花，戴上数字头饰，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演">"、"

　　五、幼儿堆叠积木，并进行计数。

　　1、教师随意拿几个积木进行组合堆叠。教师：刚才我们用了几个形状的积木?每种积木各有几个?

　　2、引导幼儿发现隐藏着没数到的积木。然后再请幼儿计数。六、放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。

　　活动反思：

　　充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

大班数学数积木教案5

　　一、活动目标：

　　1、认识 “+” “=”,初步理解加法的含义。

　　2、学习5以内数的合成型加法。

　　二、活动准备：

　　动物图卡若干、纸和笔

　　三、活动流程：

　　（一）教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？

　　（二）对计数记过进行数的合成练习。

　　——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。

　　——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。

　　（三）游戏考考你：

　　讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。

　　1、教师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？

　　将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的`意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。

　　3）通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。教师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？

　　活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。