语文教案

时间：2023-06-10 08:26:03 教案我要投稿

关于语文教案集锦7篇

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

关于语文教案集锦7篇

语文教案篇1

　　教学内容：

　　人教版十一册第19课。

　　教学要求：

　　了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

　　学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

　　3、学习本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

　　教学重点：

　　1、了解大兴安岭景物的特点。

　　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

　　教学难点：

　　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

　　教学时数：

　　三课时

　　教具准备：

　　课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入谈话，解释课题。

　　二、初读课文，提出阅读要求；

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、划出自己不理解的词。

　　3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

　　4、了解课文的写作线索。

　　(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师

　　巡视指导的方法。)

　　三、教师归纳：

　　这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明

　　亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而

　　产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

　　四、朗读课文。个别、小组读。正音。

　　五、作业

　　1、抄写课后练习4

　　2、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦

　　的词义及自己不理解的词。

　　3、根据课后思考题的要求熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、齐读课题

　　(今天我们继续学习第19课____齐读课题)

　　2、导入谈话

　　经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭

　　的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了

　　大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的

　　爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大

　　兴安岭的？请翻开课文。

　　二、讲读课文

　　(一) 根据要求快速阅读全文。

　　1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

　　2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课

　　文，并用“ ” 划出这些句子。

　　(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

　　作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一

　　次，齐读第一段。

　　（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。

　　（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看

　　法。注意“总”的意思——总是，一直。第二

　　句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，

　　是真情实感啊！

　　（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？

　　（1）齐读第二段最后的句子。

　　分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作

　　者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，

　　它的景物有什么特点？

　　（2）听课文第二段的录音。

　　要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特

　　点。用“～～”划出自己喜欢的句子。

　　（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？

　　（岭、林、花）

　　A、 “岭”有什么特点？（多、温柔）

　　作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理

　　解“岭”的特点。

　　B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林

　　变成海；从颜色看种类很多。）

　　C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。

　　分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。

　　指导朗读理解句子。

　　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　　分析：海指什么？（落叶松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）

　　句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银

　　裙，不是像海边的浪花吗？

　　分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了

　　作者对大兴安岭喜爱的感情。

　　（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）

　　小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海

　　的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写

　　成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻

　　的印象，同样感到亲切、舒服。

　　集体朗读描写“林”的'段落，加深对课文的理解。

　　（4）四人小组互相讨论学习：

　　A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。

　　B、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；

　　种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增

　　添了色彩，诗意。请看句子。

　　大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦

　　为裙，还穿着绣花鞋。

　　（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的

　　图画？这样写有什么好处？)

　　让学生读句子、讨论、理解。

　　C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美

　　丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感

　　情。

　　（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次。

　　小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联

　　系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，

　　使大兴安岭更加美丽，可爱。

　　面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？

　　(联想到与建设结为一体)

　　理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空

　　洞。

　　（1）“空洞”什么意思？(没有内容)

　　（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？

　　让学生联系上文理解。

　　小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再

　　写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，

　　还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，

　　所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒

　　服。

　　5、自由朗读第二段，一边读一边想象。

　　三、作业：1、课后练习1，3（1）、（2）。

　　2、把优美的句子抄在《积词本》。

　　第三课时

　　一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。

　　二、继续讲读第三段。

　　默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子

　　理解。

　　作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重

　　点帮助学生理解这个句子。

　　我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它

　　的确含有兴国安邦的意义。

　　（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，

　　它的确含有兴国安邦的意义”？）

　　让学生个别回答这一问题。

　　分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

　　提问：①“兴国安邦”什么意思？

　　②为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安

　　邦的意义？”

　　3、齐读这一段。

　　4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色

　　美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安

　　定的作用，我们同样感到亲切、舒服。

　　三、总结全文。

　　1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

　　2、给课文归纳段意，概括中心思想。

　　四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。

　　六、总结谈话

　　这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓

　　住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰

　　富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱

　　的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安

　　岭的美丽和可爱。

　　七、作业

　　1、背诵课文三____六自然段。

　　2、预习20课。

　　板书设计：

　　19 林海

　　|岭 |

　　|林 | 景色美 |

　　大兴安岭 |花 | |

　　名字悦耳 | | 亲切舒服

　　|与建设结为一体 | |

　　| | 作用大 |

　　|有兴国安邦的意义|

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字及新词，会写4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

　　教学重点难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：给画横线的词语换个意思相近的词。

　　1（）安静2（）疲劳

　　3（）挂念。 4（）离别

　　5 ）预备 6（）假如

　　二、导入新课：

　　1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思）

　　2、齐读课题，提问：读了课题你想知道什么？

　　三、初读感知：

　　1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（）选（）当（）

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、找朋友：

　　口—贝=员（委员）口—向=响（响起）禾—女=委（委员）木—交=校（学校）

　　2、今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　3、我会读：

　　委员教室宁静亲切集体掌声

　　愣住学校班级响声青色补选

　　4、猜字谜：

　　样：一只羊累了，靠在树上睡觉。班：两个大王在争抢一根火腿场。

　　宁：丁丁头上戴着一顶帽。员：宝贝向上张着大嘴巴。

　　委：一个女孩站在禾苗田里劳动。

　　5、选谁呢？教【jiào】室里静悄悄的，大家都在想。指名读，扩词：教室

　　“教”是一个多音字，他的另一个读音谁知道？(jiāo) 扩词

　　6、还有一个多音字组词：（查字典）

　　qiè ( )

　　切

　　qiē ( )

　　出示句子读：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

　　7、生字歌谣我会读：

　　劳动委员把学转，班委会，要补选，

　　教室里，静悄悄，王宁突然选自己，

　　注意听，亲切问，热爱集体掌声起。

　　四、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利。

　　（2）自由读给喜欢的'小伙伴听。

　　（3）背诵课文。

　　五、总结：这节课你有什么收获？

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　安全警示语：楼道内不追打

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习本课8个生字及新词，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

　　教学过程：

　　一、课前检测：拼读词语

　　jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

　　( ) () ( ) ( ) () ( )

　　二、导入新课、出示学习目标。

　　三、朗读感悟：

　　1．齐读第1自然段，说说这段告诉了我们什么？

　　2、“我会读”

　　１）读书中的例句。

　　２）提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）

　　３）照样子说一说：

　　刘爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

　　3、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　四、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　五、总结全文：知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你有什么想法？

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　七、课后检测：完成小状元p12：4、7

　　板书设计：

　　爱劳动

　　王宁有礼貌我选我

　　关心集体

　　安全警示语：路队行进不推搡

　　教学反思：

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　3、培养独立阅读能力。

　　重点难点：

　　1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。

　　2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。

　　课前准备

　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，读题生疑

　　1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

　　2、读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

　　3、检查学生读书情况。

　　(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。

　　(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

　　4、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

　　5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

　　三、再读质疑，读中感悟

　　1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

　　2.小组交流，教师巡回点拨。

　　3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

　　(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

　　(2)查理为什么会有这么大的变化?

　　4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

　　(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

　　A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

　　c.“当然可以。”

　　D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　f、“杰西，我会做个好汉。”

　　在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

　　(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的`心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

　　5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

　　引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

　　7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

　　8、练习有感情地读，读中悟情。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、读了这个故事，你有什么感想?

　　2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

　　板书：

　　32、好汉查理

　　帮助杰西

　　查理成为好汉

　　不再调皮、恶作剧

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　１、能读懂例文《在公共汽车上》，明白“我”突然流鼻血后，汽车上的人是怎么关心、帮助我的

　　２、结合“习作要点提示”，领会续写的要求，知道想象要根据开头而展开，想象的内容要合乎情理

　　３、能按作业的开头，展开合理的想象，完成续写练习

　　二、教学重难点：

　　重点：根据的开头，展开合理的想象

　　难点：想象要合乎情理

　　三、教学准备：

　　故事一则

　　四、教学时数：

　　一课时

　　教学过程

　　自我加减

　　一、故事导入，认识续写

　　1、激发兴趣：

　　一群孩子正在一块空地上踢足球，突然，球“砰”的一声飞到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

　　2、启发想象，练习说话

　　师：刚才故事只是说了个开头，接下来还会放生些什么呢？你们能不能继续编下去？

　　（提示：窗玻璃打碎了，孩子们会怎么做？那户人家又会怎么做？）

　　3、顺势诱导，简介续写

　　同学们根据故事的开头想象出了好多生动的情节，使得整个故事显得前后连贯、内容完整。如果把刚才说的内容写成一，这种类型的就是续写。

　　二、学习例文，感知写法

　　1、揭示开头，想象说话

　　2、阅读例文续写部分，思考：

　　这部分内容跟文章的`开头有什么关系？汽车上的人是怎样关系、帮助我的？结果怎样？你觉得这样的事情在我们的生活中是否可能发生？

　　3、讨论、：

　　这例文根据开头“我”的“鼻血就流了出来”展开想象，续写了这些内容：一位叔叔掏纸巾给“我”，老奶奶、阿姨给我让座，大姐姐用包着冰棍的手帕按在我的脑门上，后来“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼应、前后连贯，人物的行为表现真实可信。小作者的想象有根有据、合情合理。

　　4、再读例文，体会写法

　　三、组织讨论，明确写法

　　１、自学“习作要点提示”，思考：续写有哪些要求？

　　２、讨论交流

　　３、引导归纳：续文，一是要根据的开头展开想象，二是要注意想象的内容要合情合理。

　　四、提示作业

　　１、思考：

　　这一段主要写发生了什么突如其来的事情？

　　２、启发想象：看到这种情景，人们会怎么做，怎么说？“我”会怎么想？怎么做？结果怎么样？

　　３、同座之间相互交流

　　４、指名口述，集体评议

　　（教师在评点的时候，既要注意鼓励学生大胆想象，又要注意引导学生想象要合理）

　　5、练习续写

　　五、板书设计

　　练习3练习续写

　　展开想象

　　合情合理

语文教案篇5

　　一教学目标。

　　知能目标

　　1会认9个生字。会写12个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3学习疑问句，陈述句。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

　　情意目标：

　　从故事中体会同学相处的道理。

　　二教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。

　　三教学思路：本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

　　四课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。

　　五课时安排：2课时。

　　六授课时间：*3/11/9

　　第一课时

　　一谈话导入。

　　师：你们都见过什么颜色的树叶呢？出示课件，指导学生用生动的词语表达。

　　火红的枫叶；嫩绿的柳叶；金黄的梧桐叶

　　电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。

　　二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

　　1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的.问题。

　　2巩固生字词语。用电子卡片检查；

　　3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术

　　4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情？

　　三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

　　1故事的起因是什么？读相关的段落，用自己的话说一说。

　　2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔？是李丽说话没有礼貌吗？读一读李丽的话，评价一下她。

　　3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔？

　　4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么？

　　5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理？如果自己遇到类似情况，应该怎么办？

　　四总结；巩固生字词语，认读卡片。

　　五作业：一星级：认读生字词语；

　　二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

　　第二课时

　　一复习生字词语。快速认读生字，并组词。

　　二基本功训练。

　　1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

　　2辨字组词。

　　术( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3学写生字。

　　找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

　　“毛”字的撇要尽量写平。

　　三练习写字。

　　蓝色的树叶

　　板书设计：

　　互相帮助

　　互相关心

语文教案篇6

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段，《莫高窟》第一课时教学设计。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。

　　3．能用课文中的句子概括自然段的意思。

　　4．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　　二．教学重点、难点：

　　1．理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

　　2．学习围绕中心句把内容写具体的方法。

　　三．教学时间：三课时。

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，小学五年级语文教案《《莫高窟》第一课时教学设计》。理解由生字组成的.词语。

　　3．给课文分段。

　　二．教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

　　（二）初读课文。

　　1．听课文录音，注意生字的读音。

　　2．生自学课文。

　　3．检查自学效果。

　　（1）生字词正音。

　　威风凛凛精妙绝伦瑰丽记录银弦艺术殿堂衰落敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛画

　　（2）释词。

　　惟妙惟肖精妙绝伦瑰丽描摹引人注目举世闻名

　　（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

　　师板书：彩塑

　　壁画

　　藏经洞

　　（三）给课文分段。

　　1．提问：

　　（１）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？

　　（２）哪些自然段可以合并为一段？

　　（３）学生标出分成的三段。

　　（四）指导写字。

　　壁画

　　藏经洞

语文教案篇7

　　第一课时

　　【学习目标】

　　１、学习作者用生动的感受和形象的比喻表现人物的方法。

　　２、学习场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。

　　３、感受传统艺术的魅力。

　　【课文提示】

　　１、刘鹗，清代学者，被海内外学者誉为“小说家、诗人、哲学家、音乐家、医生、企业家、数学家、藏书家、古董收藏家、水利专家、慈善家”。

　　２、本文节选自《老残游记》。《老残游记》，是我国十大古典白话长篇小说之一，中国四大讽刺小说之一。鲁迅将《老残游记》和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》，并称为晚清的四大谴责小说。

　　【正音正字】

　　鹗髻鏦棰羯遽皓熨霍

　　【积累词语】

　　抑扬顿挫入耳动心不绝于耳粗布衣裳毫无分别鸦雀无声

　　暗暗叫绝千回百折轰然雷动余音绕梁三日不绝

　　【朗读课文】

　　【课文分析】

　　这篇文章，是按照说书人出场先后的顺序来写的。

　　第1段，先介绍一个弹三弦的男人的形态、技巧。这名男子长相丑陋，但气质沉静；一出台貌不惊人，弹奏三弦也无人留神听，后来用轮指，才看出其功力不凡，叫好声不绝于耳，仍压不下琴声，这的确是很高的境界。但这才是开场锣鼓。

　　第2段，写黑妞的出场和演出效果，也是先抑后扬。黑妞的出场，衣着打扮，并无惊人之处，取琴弹唱，只是一般声响，直到后来，才渐渐显出她的真本事。从“羯鼓一声” 响起，到“以为观止”，极言黑妞弹唱的美妙，已经不亚于白居易《琵琶行》中对弹唱技艺的描写。不料黑妞也是陪衬，是为描写白妞再作铺垫，好戏还在后面。

　　第3段，通过听众的议论，为写白妞的`高超技艺设置悬念。文章先让观众误以为黑妞即白妞，夸赞她的技艺高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，说明白妞远远超过同门学艺的姐妹。接着再议论黑妞唱是“可学”的歌唱，而白妞则是“不可学”的天籁神韵。最后说以卖唱为生的人只能学到黑妞的一点儿，而黑妞则是学白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。这段议论层层追加，登峰造极。

　　第4、5段，是正面写白妞说书，这是文章的重头戏。先写白妞登台，也是貌不惊人。但一举一动，一顾一盼，竟然使观众为之倾倒，正是未曾出声，光是眼神就摄人心魄。后来写白妞说书时，作者运用大量新颖的、贴切而形象的比喻。

　　第6段，把对白妞的夸赞再推进一层，即借一个懂得音乐的湖南少年之口，把白妞的高超技艺加以既理性，又十分夸张的总结。唯有理性的分析，才使夸张可信。

　　文章极善于运用铺垫和衬托的手法刻画主要人物，如以琴师衬托黑妞，以黑妞衬托白妞。而每一个段落里又有铺垫衬托，层层而上，达到登峰造极的效果；作者还善于使用侧面描写手法，通过观众的议论，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻来写声音。声音是看不见、摸不着的，要写好声音，一般离不开形象。如用“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……”来写白妞的高音部，将声音的魅力渲染到极致，与欧阳修的《秋声赋》、白居易《琵琶行》可谓异曲同工。

　　【课外作业】

　　１、完成“学习建议”。

　　２、通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）

　　１、“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，这句运用了什么修辞手法？它们的作用是什么？

　　２、“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响”，这句运用了什么修辞手法？它的作用是什么？

　　３、最后一段是什么描写？它的作用是什么？

　　４、作者把白妞的演唱与登泰山联系起来。这二者的联系点在哪里？

　　５、本文以写声音为主，声音看不见摸不着，而读来十分真切。请你找出例句说明原因。

　　６、文章描写白妞的声音有什么变化？它们有什么作用？