《全神贯注》的优秀教案

时间：2023-04-23 17:22:02 教案我要投稿

《全神贯注》的优秀教案范文合集九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《全神贯注》的优秀教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《全神贯注》的优秀教案范文合集九篇

《全神贯注》的优秀教案篇1

　　【预设目标】

　　读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。

　　【预设过程】

　　一、引入全神贯注

　　１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。），谁来读一读？

　　２、知道这句名言是谁说的'吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）

　　二、了解全神贯注

　　１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？

　　２、学生自由读课文，教师巡视。

　　３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？

　　４、学生自由读课文，教师巡视指导。

　　５、反馈：

　　要求用一句简单的话写写课文主要内容。

　　６、反馈评议。

　　三、理解全神贯注

　　１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。

　　２、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。

　　３、反馈，评议：

　　⑴ 预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了

　　⑵ 预设重点指导端详一句。

　　４、简介罗丹生平。

　　５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？

　　四、试写相关名言

　　１、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？

　　２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。

　　３、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

　　４、学生写话，教师巡视指导。

　　５、反馈，评议。

　　五、总结全神贯注

《全神贯注》的优秀教案篇2

　　教学目的:

　　1. 认识6个生字，结合上下文理解词语

　　2.将课文读正确、流利，有感情地朗读

　　3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

　　4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

　　教学重点：

　　理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

　　教学难点：

　　结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭示课题

　　1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

　　2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思考这又是怎样一个人？

　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

　　3、师：其实这两段话介绍的`是同一个人，相信这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？

　　4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今天的课文，全神贯注，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？

　　二、再读课文，初知大意

　　1.师：同学们读得真是全神贯注啊，那这些词语肯定难不倒大家。读词语

　　2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？

　　3.师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）

　　三、围绕专题，重点研读

　　1.师：那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。

　　预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？

　　（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求一定要体会得很全面很深刻）

　　师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？

　　一会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像

　　师：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵（小黑板出示）

　　预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。

　　师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作全神贯注？

　　引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动——他在紧张地工作

　　一刻钟过去了，半小时过去了——罗丹很投入，忘记了时间

　　罗丹越干越有劲，情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋

　　预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

　　（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的全神贯注？

　　他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。

　　对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。

　　（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？

　　（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。

　　3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）

　　四、讲读第一段

　　师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）

　　预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。

　　师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）

　　师：但在在罗丹眼里这件作品······

　　预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

　　（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。

　　（2）交换读。

　　（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）

　　师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益求精）可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)

　　五、赞美大师

　　过渡：师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格责怪他了吗？(没有)是呀，他非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格（生齐读最后一句）

　　1、师：读了这句话，你有什么感触？是呀，人类的一切工作，如果值得去做，而且要

　　做得好，就应该全神贯注。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。

　　2、师：罗丹小时候成绩那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！

　　4、师：是呀，罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要相信只要我们做一件事能做到全身贯注，我相信没有什么困难可以难倒我们！

　　板书：

　　全神贯注一会儿一会儿

　　(罗丹) 好像似乎精益求精

　　一刻钟半小时大约过了一个小时

《全神贯注》的优秀教案篇3

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

　　（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　2、过程与方法

　　（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

　　（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

　　3、情感态度与价值观。

　　（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。

　　（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

　　罗丹是一位非常有成就的.雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。板书：全神贯注

　　1、齐读课题。

　　2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

　　3、倒叙质疑。

　　（1）出示课文最后一段，让学生齐读。

　　“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”

　　（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

　　要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

　　（2）不理解的字词作个记号。

　　2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。

　　3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

　　三、精读品味，讨论解疑。

　　1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　　2、指名分段读课文，纠正读音：

　　塑、诞、露出

　　3、谈谈读后的收获。

　　（1）汇报课文讲了一件什么事？

　　（2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　　4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

　　四、读议结合，赏析语句。

　　1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）

　　（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。）

　　（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）

　　如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

　　（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌）

　　（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

　　2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？

　　（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

　　（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。）

　　3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。）

　　五、升华情感受，课外延伸。

　　1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？

　　2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。

　　六、总结全文，指导小练笔。

　　1、教师总结并让学生谈自己的收获。

　　2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

　　3、展示小练笔。

　　板书设计

　　26全神贯注

　　叽里咕噜把你忘了（语言）

　　一会儿……一会儿……

　　踩 (动作)

　　不停地挥动

　　眼睛闪光世界消失 (神态)

《全神贯注》的优秀教案篇4

　　【教学要求】

　　1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。

　　2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。

　　3、学会本课生字新词，练习用祝贺莫名其妙造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

　　【教学关键】

　　抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。

　　【教学时教】

　　三课时。

　　【教学准备】

　　教学软件、录像。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　学习课文第二～五自然段。

　　〖教学目的

　　体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。

　　二、新授

　　1、出示茨威格的名言：

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?)

　　2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?

　　3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二～四自然段)

　　4、出示第二自然段：

　　要求小组的`同学讨论，谈谈自己的见解：

　　⑴ 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。

　　师引：从他的动作和神情你能感受到什么?

　　指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。

　　⑵ 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。

　　带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。

　　⑶ 师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度?

　　⑷ 带着这种感受齐读二～五句。

　　⑸ 谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。

　　① 看录像，你看到了什么?

　　② 练习分角色读茨威格和罗丹的话。

　　③ 其他小组评论。

　　5、带着感受再齐读茨威格说的名言。

　　6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。

　　三、总结

　　今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。

　　四、作业

　　把自己写的名言制作成小书签。

　　〖板书设计

　　全神贯注

　　观察思考

　　推敲修改

　　莫名其妙抱歉

《全神贯注》的优秀教案篇5

　　活动交往体验：

　　师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）

　　生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？

　　师：当然可以，你们想法很有创意。

　　（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）

　　师：表演得不错，谈谈你的感受。

　　生：当模特太累了。（生笑）

　　生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。

　　师：大家觉得他们表演得怎么样？

　　生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。

　　生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。

　　师：对，应该学习他们这种团结协作精神。

　　生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。

　　师：你能到前面来表演吗？

　　生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，

　　师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）

　　生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）

　　师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？

　　生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。

　　师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。

　　（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的）

　　生：罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改左肩偏了一点这毛病。

　　生：忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。

　　生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。

　　师：同学们想象很合理，读得也很投入。

　　生：还有一句他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。

　　师：说得好，你们有没有过这样的感受？

　　（众生议论、交流，争先恐后的举手）

　　生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。

　　生：我也有过这样的.感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）

　　师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？

　　生：（笑着说）对，有可能。

　　评析：

　　《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。

《全神贯注》的优秀教案篇6

　　第一课时

　　自由朗读，感知人物精神

　　1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。

　　2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。

　　3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。

　　展开想象，深入体会人物精神

　　研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

　　（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

　　表演朗读，表现人物精神

　　1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。

　　2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。

　　3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

　　拓展运用，延伸课外

　　1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的'感受。

　　2.老师把写有名言的书签赠给学生。

　　如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

　　（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学）

　　3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。

《全神贯注》的优秀教案篇7

　　教学目标：

　　1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　2.认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

　　重点难点：

　　1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。

　　2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。）今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！

　　二、初读课文

　　1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

　　2.思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。

　　3.读有关的句子，说说体会和感受。

　　三、小组交流

　　四、全班汇报

　　1.字音。

　　不禁（读jīn）痴痴地（读chī）

　　2.新词。

　　（1）全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

　　（2）端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。

　　（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。

　　3.主要内容。

　　写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。

　　4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。（出示幻灯片。）

　　（1）罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀，修改起来。

　　茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改。可见他认真、精益求精的'工作态度。

　　（2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退……手不停地挥动……

　　罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态。（这样更好点儿，这儿还不行，不错，摇摇头，满意地微笑……）

　　（3）一刻钟过去了，半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。

　　罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。

　　（4）罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁。

　　因为罗丹太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，体现了罗丹工作时的全神贯注。

　　（5）那一天下午，我在罗丹工作室……就应该全神贯注。

　　在学校可以学到很多知识，可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

　　5.罗丹认真执著、忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的部分，再来体会体会。

　　五、总结拓展

　　1.学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。

　　2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的？

　　（1）抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。

　　（2）运用比喻、联想，使人物形象更加突出。

　　（3）词语运用得准确、恰当。

　　3.请把这个故事讲给家长听听。

《全神贯注》的优秀教案篇8

　　【教学目标】

　　１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。

　　２、理清文章条理。

　　３、学习作者刻画的方法。

　　４、根据内容发表自己的见解。

　　【教学重点】

　　１、理解“全神贯注”的含义。

　　２、学习作者刻画人物的方法。

　　【教学难点】

　　１、学习作者刻画人物的方法。

　　２、根据内容发表自己的见解。

　　【训练项目】

　　语言表达训练。

　　【学习方式】

　　探究、合作。

　　【教具】

　　投影。

　　【课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：今天，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。

　　生：

　　１、自读课文，扫清字、词障碍。

　　２、再读课文，理清文章脉络。

　　３、按照阅读提示研读课文。

　　４、小组交流、讨论。

　　５、大组汇报。

　　二、按照学习方法，进行学习

　　三、（以小组为单位）汇报学习情况

　　１、小组１：

　　读课文，并讲解不理解的词义。

　　提醒易读错的字音和易写错的生字。

　　（其他小组进行补充）

　　２、小组２：

　　理清课文脉络：

　　参考答案：

　　（课文分三部分）

　　第一部分：（１、２）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。

　　第二部分：（３、４）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。

　　第三部分：（５）茨威格对这件事很有感触。

　　（其他小组可以发表不同意见或补充）

　　（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）

　　３、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：

　　（出示投影）

　　问题：

　　⑴介绍有关罗丹的资料。

　　⑵课文讲了一件什么事？

　　⑶画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充）

　　⑷理解“全神贯注”和最后一段话的意思：

　　根据问题小组汇报。

　　参考答案：

　　⑴略。

　　⑵课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。

　　⑶画句子略：

　　作者通过人物的.动作、神态来刻画人物。

　　在汇报这部分时，老师引导：

　　①哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？

　　②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？

　　⑷略。

　　四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。

　　五、语言表达训练

　　谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。

　　作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。

《全神贯注》的优秀教案篇9

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

　　2教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、预习探究

　　1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？

　　2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家？？罗丹。

　　3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？

　　4．教师相机板书课题：全神贯注。

　　二、合作交流

　　1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？

　　2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

　　3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。

　　三、品读体验

　　1．走进最后一段课文。

　　茨威格

　　2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。

　　罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。）

　　忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。）

　　他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）

　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）

　　大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的.工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）

　　3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　4．回到最后一段，升华情感。

　　同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？

　　5．全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）

　　再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）

　　四、巩固延伸

　　1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？

　　2．指名读自己写的一句话。

　　3．教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。

　　五、板书设计

　　26*全神贯注

　　罗丹茨威格

　　立刻修改

　　修改塑像如痴如醉

　　关门上锁忘记一切

　　我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。

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