确定位置教案

时间：2023-04-04 10:36:20 教案我要投稿

确定位置教案模板汇总五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的确定位置教案5篇，希望能够帮助到大家。

确定位置教案模板汇总五篇

确定位置教案篇1

　　教学目标：

　　1．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示具体情境中的位置。

　　2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。

　　3．使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。

　　重点难点：

　　理解数对的含义，能用数对表示位置

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上学期时间我们学校进行了课间操的展示活动，这是我们学校某班的同学（课件），在这次活动中小强是表现最出色的一个，你能说一说小强在什么位置吗？

　　生：从右向左数第4排的第2个。

　　师：谁还想说？

　　生：从左向右数第2排的第3个。

　　师：还有不同的说法吗？

　　生：从后往前数，第4排的第3个。

　　师：怎么同一个人的位置有这么多种说法呢？

　　生1:人们是从不同的角度和不同的方位观察的。

　　生2：人们的视觉不同，也就是观察的角度不同，说的方法就不一样了。

　　师：正像刚才大家所说的，一个人的位置不变，但由于人们观察的角度不同，描述位置的方法就不同。刚才大家在描述小强位置时，你有你的`说法，他有他的说法，感觉怎样？

　　生：有点乱。

　　师：我们能不能寻找一种既简单又准确的方法来描述位置呢，这节课我们就一起来探讨如何确定位置。（板书：确定位置）

　　【设计意图】从学生的实际情况和具体特点出发，了解已有的生活经验和知识背景。同时设置如何描述方阵中事物的位置，感受描述方法不统一带来的不便，体验统一描述方法的必要性。

　　二、用列与行确定位置

　　师：刚才同学们在描述小强的位置时，用到了排，个等词来描述位置，你们认为怎样为一排？

　　生：横着是一排。

　　师：还有不同意见的吗？

　　生1：竖着也可以看作一排。

　　生2：排是直的。

　　师：有横排，也有竖排，在描述位置时很容易混淆了，在数学上我们通常把竖排称为列，把横排称为行。（板书：列和行）大家认为哪为第一列合适？

确定位置教案篇2

　　教学过程

　　⊙创设情境，复习导入

　　师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。XX同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？

　　生：方向与位置。

　　师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。(板书课题：确定位置)

　　⊙回顾整理，构建网络

　　1．整理复习学过的方位词。

　　(1)学生小组交流学过的方位词。

　　(2)学生汇报交流。

　　学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。

　　(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。

　　(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的`表示方法吗？

　　2．梳理用数对表示物体位置的方法。

　　用数对来表示物体准确位置的步骤和方法：

　　(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。(竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)

　　(2)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

　　3．梳理用方向加距离表示物体位置的方法。

　　用方向和距离来表示物体准确位置的步骤：

　　(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。

　　(2)确定方向和角度。

　　(3)确定比例尺，算出实际距离。

　　4．课件出示教材99页情境图。

　　星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？

　　(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。

　　(2)小组汇报。

确定位置教案篇3

　　教学目标：

　　1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

　　2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学重点：能用数对表示物体的位置。

　　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

　　一、导入

　　1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

　　2、学生各抒己见，讨论出用第几列第几行的方法来表述。

　　二、新授

　　1、教学例1

　　（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

　　（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的.位置。（注意强调先说列后说行）

　　（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

　　2、小结例1：

　　（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

　　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、练习：

　　（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　　（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　　4、教学例2

　　（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）

　　如何表示出图上的场馆所在的位置。

　　（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

　　（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

　　（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出飞禽馆猩猩馆狮虎山的位置。（投影讲评）

　　三、练习

　　1、练习一第4题

　　（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

　　（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

　　2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

　　3、练习一第6题

　　（1）独立写出图上各顶点的位置。

　　（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

　　（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

　　（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

　　四、总结

　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

　　五、作业

　　练习一第1、2、5、7、8题。

　　教学追记：

　　本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述第几组几个的练习过程中

　　潜移默化地建立起第几列第几行的概念，让学生从习惯上培养起先说列后说行的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置

　　让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。

确定位置教案篇4

　　教学目标：

　　1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

　　2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。

　　3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

　　教学重点：

　　根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

　　教学难点：

　　根据描述确定不同物体的位置。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。

　　（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？

　　随机指出：东E 南S 西W 北N

　　（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

　　2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的`位置的方法。

　　二、互动新授

　　1．明确清凉岛的位置。

　　（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？

　　（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？

　　自己在图上指出来，并和同学交流一下。

　　2．探究操作。

　　（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？

　　在小组中讨论后全班交流。使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

　　（2）怎么画出北偏东40的射线？

　　各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？

　　指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。

　　让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？

　　（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？

　　图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？

　　清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？

　　引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。

　　3．练一练

　　（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？

　　（2）各自独立完成。

　　（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30方向的射线的方法和所确定的位置。

　　三、巩固练习

　　1．练习九第4题。

　　学生独立计算。

　　2．练习九第5题。

　　（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？

　　自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。

　　汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？孔雀园呢？

　　引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35方向90米处。

　　（2）蛇馆在猴山南偏西45方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。

　　各自在图上画出表示南偏西45方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。练习后交流思考的方法和具体的画法。

　　3．练习九第6题。

　　师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图）

　　你能完成上面的问题吗？学生练习。

　　四、全课小结

　　谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？

　　五、课堂作业

　　补充习题：40页

确定位置教案篇5

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页

　　教学目的：

　　1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

　　2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。

　　3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，

　　教学重点、难点：使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。

　　教学准备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。电影院单号门双号门。1到7排排号四份，1到8座位号7份。课件。长教鞭。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：小朋友，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）

　　师：对！神舟5号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。

　　（火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）

　　师：从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。

　　板书课题：确定位置

　　二、新授：

　　1、做操图。

　　师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？

　　出示课件

　　猴：小朋友，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。

　　师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。（学生直接上台指出，老师圈出。）

　　师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言）

　　师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？

　　师：有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。因此得到的结果不一样。

　　师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。

　　猴：“我在第1排第1个。”

　　熊：“我在第2排第3个。”

　　师：你能根据两个小动物说的.话，看出从哪里往哪里数确定第几排？

　　师：对！从前往后数，确定第几排（演示：这是第一排，第二排，第三排、第四排）

　　师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？

　　师：对！从左往右数，确定第几个，这是第1个，这是第几个？第3个、第4个、第5个（学生齐数）

　　师：现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗？（小兔）

　　指名学生指一指

　　猴：你还喜欢我们班的哪个同学，你能说出她的位置吗？

　　指名说（2人）同桌互相说，

　　师：说说你喜欢的小动物在第几排第几个，让我们来猜猜它是什么？（2人）

　　师：同桌互相说一说，猜一猜。

　　师：小朋友，刚才我们都是用哪一句话确定小动物的位置的？

　　生：第几排第几个。（板书）

　　师：刚才我们用第几排第几个（板书：第几排第几个）说出了小动物的位置。

　　师：平时我们在教室里都是用第几组第几个确定一个小朋友所坐的位置。

　　板书：第几组第几个

　　师：现在我们从右往左数确定第几组，这是第1组，这是第2组，这是（跳1组数）……，想一想你在第几组，

　　师：请第4组的小朋友起立，第8组的小朋友起立。

　　师：从前往后数，确定第几个，这是第1个，这是第2个，这是（跳1个数）想一想，你是第几个。请第每组第2个小朋友起立，每组第4个小朋友起立。

　　师：你的座位在第几组第几个？（2个）

　　师：看一看想一想，你的好朋友在第几组第几个，谁来说说，你的好朋友在第几组第几个，让我们猜猜他是谁？（2个）

　　师：（好朋友起立）她前面一个小朋友在第几组第几个？后面一个小朋友呢？

　　师：（另一个好朋友起立）她左边一个小朋友在第几组第几个？右边一个小朋友呢？

　　师：下面我们继续参观动物学校。

　　2、书架图。

　　猴：再来看看我们班的读书角吧。每天中午休息的时候，我们都会到读书角来借书。

　　猴：我最喜欢《新华字典》了，它在第一层第2本。

　　师：你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗？又是从哪里往哪里数确定第几本呢？

　　猴：我还喜欢《数学家的故事》你知道它在第几层第几本吗？

　　师：高老师最喜欢的一本书在第3层，是什么书？

　　师：为什么不能确定？

　　师：我们不仅要知道第几层还要知道第几本，才能确定书架上一本书的位置。

　　板书：第几层第几本

　　师：我喜欢的这本书在第3层第4本，它是……

　　师：你还喜欢什么书，说说它在第几层第几本，让我们猜一猜。（2人）

　　师：同桌互相说一说，猜一猜。

　　师：小朋友，刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的，生活中这样的情况很多，你能举个例子吗？（电梯里的数字、一幢大楼里的门牌号码，双层汽车，列车）

　　师：动物学校里也有楼房，让我们去看一看吧。

　　3、楼房图。

　　猴：我们动物学校的小动物们都住在学校，每天下午放学后，我们都回到宿舍，快来看看我们的宿舍楼吧！

　　猴：我住在第2层第3号房间，你们看见我了吗？

　　师：根据小猴的的话，你知道它是从哪里往哪里数，确定第几层的，又是从哪里往哪里数，确定第几号房间的？

　　猴：你们看，我的同学都回来了，你能找到住在第3层第2号的是哪只小动物吗？

　　生：小熊欢欢。

　　猴：说对啦，是我的好朋友欢欢。你能找到住在第4层第1号的是哪只小动物吗？

　　生：（齐说）是小老鼠。

　　猴：又说对啦，你们真聪明。你还喜欢哪只小动物，说说它住在第几层第几号，再让我们来猜一猜？（2人）

　　师：同桌两个小朋友互相说一说，猜一猜。

　　师：刚才我们都是用哪一句话，确定小动物住的房间位置的。

　　生：第几层第几号。（板书）

　　师：我们班有很多小朋友的家也住在楼房里，想一想，我们人类的楼房是怎样给每一套房子编号的，谁能说一说你们家的门牌号吗？

　　生：几零几室（用数字编号）

　　师：谁能用几零几室的方法给小猴住的房间编一个号码？

　　生：203室。

　　师：2表示什么？

　　生：他住在第2层。

　　师：03表示什么？

　　生：03表示3号房间。

　　猴：这个方法真好，你们能不能用这种方法给我们宿舍每层楼的房间都编一个号码呢？

　　师：小朋友，你们愿意帮助小动物吗？我请第5组的小朋友做代表，给小动物的房间编号。

　　学生活动汇报

　　猴：小朋友，你们真聪明，谢谢你们，下次只要说出几零几室，就能找到我们的房间了，这样真方便。

　　4、电影院。

　　猴：小朋友，你们喜欢去电影院看电影吗？我们也有电影院，是刚建成的，听说跟你们人类的电影院布置得一样呢。

　　猴：今天是我们第一次去看电影，我们可高兴啦！

　　猴：从我们的宿舍楼到电影院要通过一个迷宫，小朋友，你们愿意跟我们一快儿去吗？

　　师：这里有一个迷宫（屏幕出示），要按照指定的位置贴上星星，才能根据星星指引的路线走出迷宫，找到电影票。现在两人合作，左边的同学在迷宫图上根据要求找位置，小手指一指，右边的同学相应的位置贴上星星，比比哪两位同学合作得最好。请两位小朋友上来找？

　　师：准备好了吗？

　　猴：第1排第1格。

　　猴：第2排第3格。

　　猴：第4排第5格。

　　猴：第3排第4格。

　　猴：第2排第2格。

　　猴：第5排第5格。

　　师：看一看，你贴对了吗？

　　课件出示一条路线

　　猴：小朋友们，你们都走出了迷宫，把出口处的奖章花撕开，你们就能拿到电影票了。

　　师：请女生把奖章花撕开，拿出两张电影票，给男生一张。

　　师：现在我们就跟着小动物们一起去电影院。

　　（出示电影票：2排3座和2排4座。）

　　师：小猴灵灵和小熊欢欢来到电影院的门口都愣住了，电影院的入口处有两个门，他们该从哪个门进去呢？

　　生：小猴的票是2排3座，3座是单号，应该从单号门进，小熊的票是2排4座，4座是双号，应该从双号门进。

　　师：看一张票是单号还是双号，是看排数，还是看座位号？

　　生：座位号。

　　师：座位号是单数的，就进单号门，座位号是双数的就进双号们。这是为什么呢，让我们来看看电影院里的座位号有什么秘密？

　　师：两只小动物分别走进单号门和双号门，来到了电影院的前面，仔细看一看，电影院里的座位号有什么秘密呢？同桌的两个小朋友互相说一说。

　　师：电影院里的座位从前往后数分别是第一排，第二排，第三排……

　　师：座位号中间最小，往左右两边越来越大，从中间分开，左边是2、4、6、8都是双号，右边是1、3、5、7都是单号。

　　师：现在，谁知道，单号票从单号门进，双号票从双号门进，这样有什么好处？

　　猴：小朋友，你能告诉我们怎样找到自己的座位吗？

　　师：先找什么，再找什么？

　　生：先找到第几排，再找到第几号座位。

　　猴：原来电影院里的座位号还有这么多学问呢，谢谢小朋友。

　　猴：请你们也拿出电影票，跟我们一块儿看电影吧。

　　师：课前，老师就把我们的教室布置成了一个小小的电影院，每个小朋友的坐椅的靠背上都贴着座位号，单号在哪一边，小手举起来，我们把单号门放在这边，双号在哪一边，小手举起来，我们把双号们放在这边。生活中一般进电影院门都在后面，因为今天场地的原因，所以我们把门都放在前面。两边的坐椅侧面还贴有排数，从前往后数，分别是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先请小朋友拿着你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是单号还是双号，应该进哪个门，想好了吗，你应该进哪个门，就在哪个门边排好队，现在我们就走进电影院找到自己的座位，坐下来，有困难的小朋友可以请同学帮忙，也可以请老师帮忙。

　　三、结尾

　　师：下面就让我们一起来看电影吧。

　　录像：太空船的空中之旅。

　　师：你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗？他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢？远在太空的星星对我们地球上的人确定位置有什么作用呢？（学生可以试着说一说）

　　师：这些问题留给小朋友们课后去寻找答案。

　　师：小朋友，今天在动物学校的参观活动中，你学到了哪些新的知识？

　　师：你知道了生活中除了到电影院要确定自己的位置，还有哪些地方需要确定自己的位置？

　　师：最后，听一听小猴灵灵要对我们说什么？

　　猴：小朋友，你们真聪明，欢迎你们下次再到动物学校来参观，小朋友们，再见！

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