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幼儿园小班沉与浮教案（精选16篇）
作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的幼儿园小班沉与浮教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班沉与浮教案 1
活动目标：
1.引导幼儿观察，比较物体在水中的沉浮现象。
2.辨别沉浮现象，认识“ ↓ ”“ ↑ ”标记。
3.乐于参与科学小实验，培养探索精神活动准备。
活动准备：
1.钥匙、弹珠、之类的可以沉的东西。
2.泡沫、乒乓球之类的可以浮的东西。
3.盆子、水。
4.沉、浮标记卡片。
活动过程：
1.出示材料，介绍材料的名称。
“今天老师请小朋友们玩好玩的东西，我们来看看是什么？”
2.幼儿操作并观察物体在水中的现象。
（1）.“这些好玩的东西好几天没有洗澡了，我们来帮它们洗洗澡吧！小朋友们仔细观察看看有什么现象发生？”
（2）.教师讲解操作要求。
（3）.幼儿实验，教师指导。
3.介绍“沉”“浮”概念。
（1）.幼儿交流自己的发现，教师将幼儿说的物体放在盆里，一起观察物体的`沉浮。
（2）.“我们把钥匙、弹珠、之类的东西沉在水底的现象叫“沉”.我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫“浮”。
4.认识“ ↓ ” “ ↑ ”标记。
（1）.老师这里还有一个更好玩的游戏，但是得和小朋友们一起玩，老师还带来了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？还是浮在水面上的？
（2）,。“沉”我们可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我们可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
（3）.幼儿自己选择照片，把它贴在相应的标记下。
5.教师总结延伸
今天我们玩这么多，知道了沉和浮，我们把像钥匙、弹珠之类的东西沉在水底的现象叫做“沉”，我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫做“浮”，小朋友们回家找一找、玩一玩看看还有哪些东西会沉？哪些东西会浮？
幼儿园小班沉与浮教案 2
设计意图：
水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱。通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。
活动目标：
1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2.在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。
活动准备：
1. 在整理箱中提前装好水。
2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3. 记录纸人手一份。
活动过程：
1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。
(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?”
2.简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。
(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。
(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样
的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)
3. 实验操作。
(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。
例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。
(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。
(3)幼儿自由操作，并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
4.交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。
请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。
5. 教师小结。
(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。
(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
6.激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。
请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。
设计评析：
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的.表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。
幼儿园小班沉与浮教案 3
活动目标：
1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。
2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。
3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。
材料准备
1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。
2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。
指导要点
1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。
2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的'物体之间轻重的不同。
3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简单的图画记录探索的结果
实施步骤
1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发现。
2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。
3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。
4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。
5.提供记录表用图画的方式记录探索的过程与结果，并进行交流与验证。
6.在幼儿成功让一件物体变化沉浮现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续变化沉浮现象，或挑战不同的材料变化沉浮现象，比比谁的方法多，谁让更多的物体变化了沉浮现象。
反思分析
此“沉与浮”的区域活动从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入，能很自然地使幼儿发现了不同的物体有的浮，有的沉，从而对沉浮现象产生兴趣，通过画一画，说一说，分一分、比一比，帮助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的经验，在有了轻的东西浮、重的东西沉的经验的基础上，鼓励幼儿采用物体本身的特点或借助辅助材料让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去进行探索，这种沉浮逆向变化本身有着趣味性，对幼儿来说是有吸引力的，同时也是对活动的难度递增，使操作活动既有递进性又有挑战性，还可维持幼儿对沉浮现象的持续兴趣，操作成功后的图画方式记录探索过程，及挑战物体沉浮变化的不同方法及让更多的物体变一变沉浮，不仅让幼儿体验成功的乐趣，也让小朋友同时分享了别人的成功经验，还能不断激发幼儿去继续探索的兴趣。本活动还有待于实践，可能记录物体沉浮变化时孩子会有困难，如记录表里的记录孩子自己画难度高，调整为用标记、小图示贴。
此活动操作性、探究性强，可以帮助幼儿自己建松物体沉浮现象及变化的经验。
幼儿园小班沉与浮教案 4
【活动目标】
1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
【活动准备】
1、音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果;
2、四个水槽，托盘，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
【活动过程】
一、随音乐逛“蔬果超市”导入。
今天呀，老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友们快来看，这里有好多水果、蔬菜。你们认识吗?”
(让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。有的在说它们的形状，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量……
二、想一想，猜一猜。
“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?”
“香蕉、西红柿、土豆呢?”
这时小朋友们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。
“大家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。
(在开展活动之前，考虑到幼儿的能力水平，所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下，运用已有的经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。)
三、玩一玩，比一比。
“这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。”
带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各种蔬果一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。
(幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。而且，这一环节也培养了幼儿的自主探究能力。)
四、讲一讲，议一议。
“现在我们小朋友都做过实验了，并知道了结果，谁愿意把自己的发现讲给大家听听?分享一下你的发现。”
(让幼儿分别回答，这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯)
“这些蔬果，有的沉下去，有的浮起来，真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?现在可以提出来，我们一起探讨一下。比如说，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢?”
(让幼儿自己提出问题，然后集体来解决。)
【活动延伸】
“这些问题我们小朋友都帮忙解决了，但还有更多的问题需要小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法来解决，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让苹果浮到水面来?”
(幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。我们觉得，这样的.活动要不断的开展、延伸下去。)
【活动反思】
在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
幼儿园小班沉与浮教案 5
设计思路：
夏天到了，水果是孩子们喜欢吃的食物，我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动，自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天，为了给小金鱼换水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒，课间活动时，有几个孩子将水果放进水里玩了起来，玩的时候听到他们开心地叫起来：“落下去了”，“漂起来了”。《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水果沉浮现象的兴趣，使幼儿获得粗浅的科学知识，因此设计了“水果沉浮”这一活动。
同时省一幼小二班也正在进行该主题的活动，于是我决定借他们班的孩子来开放这个活动。
活动目标：
1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。
活动准备：
已有经验：幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)等水果。
材料准备：
1、蔬果：苹果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12条;小篓子若干。
3、塑封好的幼儿记录卡12份(卡上画有沉浮标记);水果小图片若干(反面贴有双面胶)。
活动过程：
一、看看、说说水果。
这里有些什么样的水果?你喜欢什么水果?为什么?
二、猜想活动。
1、水果想请你们带它到水里去玩玩，你们愿意吗?
2、苹果放到水里会怎么样呢?(帮助幼儿用“沉”、“浮“来说)香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)呢?
3、你们各有各的想法，请把你的猜想记录下来好吗?可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面(指导幼儿看记录卡：记录卡上画有沉浮宝宝标记)。
4、幼儿记录自己的猜想。
三、实验活动
1、你们猜得对吗?这些水果放在水里到底会怎么样呢?请你们一个一个放进水里，试一试就知道了。
2、幼儿操作，教师巡回观察、适时指导。
帮助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述。将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中，引导幼儿将实验的结果与预想的结果进行比较，如果不相符就要求他们调整记录。
四、交流、总结。
现在你们知道这些水果在水里是什么样了吧，谁愿意把你的发现讲给大家听听?
说课提纲：
一、幼儿的经验
昨天，我来到省一幼小二班熟悉孩子。目的有两个：第一个目的了解幼儿在家在园有无玩水经验;第二个目的老师在园有无进行过集体的关于水中沉浮现象的活动。在了解到幼儿在家在园有过无意识的玩水经验，老师在园没有进行过集体的关于水中沉浮的活动后，我和孩子们进行了一次利用小碗、积木块等玩具进行玩水的游戏活动，主要是学习基本的常规：既合理使用工具，尽量不打湿自己或他人的衣服，玩过水后用毛巾擦干手。
二、活动目标的制定
结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为
1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。
三、活动的重点、难点
本次活动的重点：是让幼儿在操作活动中充分感受水果沉浮的现象，这方面是注重幼儿通过自己的猜想和实践活动的比较来构建知识;难点：是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
四、活动流程
谈话——猜想——操作验证——讲述交流
五、在材料的准备
首先，我是这样考虑的：为小班幼儿提供的材料不能过多，而且应是他们熟悉的或者是玩过的。比如：昨天，我和孩子们一起进行了玩水的活动，水果是孩子们日常生活中经常吃到并且认识的东西。
其次，记录卡的设计我考虑到小班幼儿的年龄特点，设计了直观形象的记录卡和标记图。使孩子们能比较顺利地把自己的`猜想记录下来，并在教师的指导下进行比较、验证。
六、活动的过程中
1、活动开始是谈话活动，通过你喜欢什么水果等问题引起幼儿对水果的兴趣，迁移幼儿对水果的已有经验。
2、接着我利用情景创设提出水果想请小朋友带到水里去玩玩(因为情景的创设能激发小班幼儿探究的兴趣)，然后先请幼儿猜一猜水果在水里的状态，再放到水里试一试。目标就是为了让幼儿获得物体沉浮的经验。孩子们在带水果到水里玩的过程中，既能满足玩水的需要，又能在操作中感知物体沉浮的概念。
3、我让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验，探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。
4、在幼儿操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一个一个放进水里试试，要求简单明确，帮助幼儿养成良好的操作习惯。
其次，操作时，当幼儿把水果一个一个放进水里时，有的孩子很可能会忘记操作的目的而玩起水来，水溅的到处都是，这时，我走过去对孩子说：“水果宝宝真调皮，总想往小朋友脸上跑，你能不能管好水宝宝，让他乖乖听话呢?”孩子听了，都注意起自己的动作来。我及时引导幼儿观察每个水果在水里的现象，并与猜想进行比较，帮助他们调整记录，以此让幼儿初步感知科学探究的方法，培养科学探究的态度。(教师要为孩子探索的顺利开展提供支持和帮助，保证他们的科学探索活动不偏离方向。让幼儿主动探索，不是孩子想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究是在教师引领下的探究。)
我的反思：
在猜想记录前这个环节，我担心孩子们理解不了，所以过于强调记录的要求，引领的痕迹很重，比较死板。那么，如何根据小班幼儿的特点，既充分发挥幼儿的主动性、积极性，又能做到活而不乱，这是我一直在反思的问题。
小组评议：
1、在出示记录卡认识沉浮标记时，教师可以现场画↑↓标记，帮助幼儿理解，给幼儿以直观形象的感性认识。
2、在猜想前讨论这个环节，请小朋友讨论猜想时，孩子们讨论的气氛不够热烈。建议先让幼儿进行猜想记录，然后每个幼儿根据自己的记录卡边看边讲述、讨论。这样按排，使孩子在记录卡的暗示下，能清楚的讲出自己的猜想，并互相讨论，符合小班幼儿的年龄特点。
幼儿园小班沉与浮教案 6
活动目标：
1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
盛水的大盆3-4个，内装有半盆水；每人一个塑料筐，内有多种材料（小积木.塑料玩具.玻璃球.铁夹子.木夹子等）
活动过程：
1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。
提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样？
2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。
（1）组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发现了什么。
（2）根据幼儿的.发现，教师请幼儿再玩一次，看是否是这样？（不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。）
活动建议：
活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
幼儿园小班沉与浮教案 7
教材分析：
对于小班的孩子来说，要去理解沉与浮的关系是有相当的难度，所以设计了浮起来和沉下去这两个人物形象来贯穿。本活动是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。最后出示沉浮兄弟，让幼儿根据沉浮兄弟的'特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在愉快的分享中结束本活动。
教学目标：
1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑、“↓，能根据沉浮标记简单分类。
教学重点：
通过水果实物在水中做实验，初步理解沉与浮的关系为重点。
教学难点：
在理解沉与浮的基础上，能认识标记“↑、“↓，并进行简单分类为难点。
课前准备：
1、 各类时令水果若干。
2、 “↑与“↓的标记各一。
3、 沉浮兄弟头饰各一。
4、 盛水容器若干。
5、 箩筐两只。
教学过程：
一、猜猜谁会沉下去，谁会浮上来。
1、师：“小朋友，今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（请客）
（幼儿一一指认水果。）
2、师：“今天要来的两位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记‘↑’）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记‘↓’）。我们可不要学他俩。
师：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。
二、浮起来又沉下去。
1、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由讨论后回答。
2、师：“刚才小朋友们各有各的说法，我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼儿实验，并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉和“浮来表述。
幼儿园小班沉与浮教案 8
活动目标：
1、观察水果在水中的沉浮现象，对沉浮现象感兴趣。
2、认识沉↓与浮↑的标记，学说单词沉、浮。
活动准备：
常见的水果若干贴有标记的箩筐塑料杯两个。
活动过程：
1、激发兴趣
（1）出示水果，幼儿辨认名称。
（2）设疑：如果把水果宝宝放到水里，会发生什么事情？
2、实验观察
（1）介绍材料：两个装满清水的塑料杯、贴有标记的箩筐
（2）重点介绍沉↓与浮↑的标记。
（3）实验观察：将某种水果切一块下来放到杯子里，幼儿观察水果去哪里了。
（4）教师小结并引导幼儿学说单词沉、浮。
3、水果分家
（1）出示有标记的箩筐，教师介绍规则。
（2）引导幼儿根据水果的沉浮现象将水果放在不同的箩筐。
活动反思：
研究了一些时间的水果，作为科学活动今天还是第一次。为了便于每个孩子都能看清楚，我将座位安排成半圆形。在实验过程中，我利用两个透明的'水杯，分别展示沉与浮的实验迹象，因此也让幼儿大饱眼福，对探索性的实验操作也相当的感兴趣。其中，我还渗透了让孩子们学说“浮起来”、“沉下去”，并通过利用肢体动作的展示加深对沉与浮的理解。
在最后的分享环节中，孩子们也是吃的乐此不疲。整个活动下来，我觉得水果的品种上还可以增加一点，第二，条件允许的情况下建议让幼儿自己动手操作实验。
幼儿园小班沉与浮教案 9
活动目标：
1、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
2、初步了解物体沉浮的简单原因，激发探索、发现的乐趣。
3、学习把沉、浮物体做简单的分类。
活动准备：
雪花片、竹片、钉子、铁勺子若干每组一份，盛水脸盆每组一只
活动过程：
一、引出课题
1、教师：“今天老师要来做一个小实验，老师这里有一筐东西，呆会老师要把他们都放到水里，请小朋友们仔细地看，
看看他们哪些东西是在水上面的，哪些是在水底的。”老师逐个把物体放到水里。
二、讨论探索
1、幼儿观察后发言：“雪花片是在水上的，钉子、勺子掉下去了在水底了……”
教师：“恩，观察得很认真，我们到看到雪花片和竹子是浮在水上的，钉子和勺子沉到水下了。”（重点强调浮在水上的、沉到水下，可用手势表示加强印象，要求幼儿重复说一遍）。
2、教师：“那老师问问小朋友，浮在水上的东西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可适当引导）
幼儿：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。钉子、勺子是铁做的等。”
3、教师总结幼儿发言：“真聪明，我们看到用塑料、竹子做的东西浮在水上了，用铁做的东西都沉到水下面去了，接下来就请小朋友自己动手也来试一试，看看是不是和老师做出来的一样。”
三、幼儿操作
1、请幼儿分组进行操作验证，可给幼儿一些更多的塑料小玩具制品来验证结果。
2、操作完毕，与幼儿一起总结实验结果：“我们小朋友自己动手做过实验了，真能干！大家一起告诉老师，做了实验后我们发现了什么？”，“用塑料做的'玩具浮在水上了，用铁做的勺子和钉子沉到水下了。”
3、教师：“现在请小朋友给我们做实验用的东西找找家，请把会浮的东西放在塑料做的脸盆里，把会沉的东西放在铁做的脸盆里”
4、放好后，教师检查是不是都放对了，请小朋友一起分辨，巩固知识。
四、延伸
教师：“那如果勺子和钉子也想浮到水上面来，小朋友能有什么办法帮帮他们呢？”
幼儿：“让他们坐在塑料做的船上、把钉子放在雪花片上等”（若幼儿回答出办法则一起实验验证，若幼儿想不出，可让他们再动手操作尝试找办法）
幼儿园小班沉与浮教案 10
【活动目标】
1、能发现有的物体沉在水底，有的物体浮在水面。
2、愿意在操作中进行探索 。
【活动准备】
1、盛满水的盆。
2、各种实验材料（塑料小鸭子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、树叶、小石子、乒乓球、橡皮泥、钥匙、糖纸等）。
【活动过程】
1、教师操作，请幼儿观察物体的沉浮现象；有的物体浮在水面上，有的物体沉到了水底。
(1)把塑料小鸭子放入水中，观察小鸭子在水中会怎样（在水面还是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，观察它们又会怎样。
2、引导幼儿认识操作材料，并提出疑问。请幼儿说说我们都准备了哪些材料？猜猜这些材料哪个能沉哪个能浮？
3、请幼儿自己动手操作材料，去发现沉浮的现象。
(1)将准备的.材料一一放入水中，看看哪些物体浮在水面上，哪些物体沉在水底。
(2)互相交流在操作中发现的秘密，并提出疑问，它们为什么会浮在水面上 ，又为什么沉在水底。
【活动延伸】
寻找生活中那些东西可以浮在水面上，那些东西可以沉在水底。
【活动反思】
孩子们在操作过程中，对此实验非常感兴趣。部分幼儿在操作是不够大胆，小石子为什么会沉到水底?小树叶又为什么会浮在水面上？对沉浮现象还不太了解。在以后的活动中我们要继续探索沉浮的秘密。
幼儿园小班沉与浮教案 11
活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
重点难点：
探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
活动过程：
一、导入部分。
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河？
（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法
是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的'方法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
三、结束部分。
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
幼儿园小班沉与浮教案 12
活动内容：
科学活动《沉与浮》
活动目标：
1、能观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态
2、学会使用符号做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣。活动准备：
物质准备：
石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片等。
活动过程：
一、以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1、出示树叶、钥匙，引导幼儿讨论。
2、幼儿讨论：这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？
二、引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1、教师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。
2、介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、玻璃球、瓶盖、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
三、与小朋友分享实验结果。
1、将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。
2、对有争议物体教师现场实验。
四、引出问题“如何帮石头宝宝浮到水面来？”，拓展知识。
师：刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的.东西浮上来呢？
五、联系实际生活，引导幼儿判断物质的沉与浮，巩固知识。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
幼儿园小班沉与浮教案 13
一、活动目标：
1、尝试用不同的材料操作，观察物体的沉浮现象，对科学现象产生探索兴趣。
2、初步探索潜水器沉浮的原理，萌发主动思考和探索的意识。 活动重难点：
二、重点：
通过各种尝试对科学现象产生探索兴趣。
三、难点：
初步探索潜水器沉浮的原理。
四、活动准备：
1、橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜、可乐瓶人手一份、水盆每组两个、毛巾每组一条。
2、潜水艇沉浮示意图一张。
五、活动过程：
（一）活动导入。
小朋友们，今天和王老师一起去找找潜水艇的秘密吧！在找潜水艇的秘密之前，王老师要先考考小朋友们，你们看王老师这里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜。）
（二）沉与浮
1、谁会沉？谁会浮？
（1）设疑：你们猜一猜橡皮泥球、气泡膜、夹子、乒乓球在水里，谁会沉下去？谁会浮起来？（请幼儿自由讨论，预设并猜想可能出现的结果。）
（2）我们一起来验证一下，是不是和你猜想的一样（教师操作，幼儿观察并验证自己的猜想。）
（3）教师小结：原来在水里的时候乒乓球、气泡膜会浮起来，橡皮泥球、夹子会沉下去。
2、换一换。
（1）那怎样才能让浮起来的东西沉下去，沉下去的东西浮起来呢？（给予幼儿一定时间自由思考讨论。）
（2）请试一试你的想法。（幼儿尝试用自己想到的方式进行实验操作，教师巡回指导。）
（3）你成功了吗？你是怎么做的？你觉得它为什么会下沉（上浮）呢？（帮助幼儿梳理总结经验。对于失败的幼儿，要鼓励他们不气馁，同时引导他们找出失败的.原因。失败对幼儿也是一种经验积累的好机会，要适度把握。）
（4）教师小结：当乒乓球和气泡膜变重的时候，他们会下沉。改变橡皮泥球的形状或是借助浮力较大的物体的帮助，可以让沉的物体上浮。原来，沉浮是可以发生改变的。
（三）潜水艇的秘密。
1、潜水艇的沉与浮。
（1）我们现在来找找潜水艇的秘密，我们做了实验后发现改变物体的沉浮很困难，可是，为什么潜水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼儿带着问题思考。）
（2）老师这有一个可乐瓶子，假如它是潜水艇，你用什么办法让它沉下去，让它浮起来？请你试一试。（幼儿结伴讨论，随后操作。引导幼儿活动后进行材料的整理，培养他们良好的行为习惯。）
2、观看潜水艇沉浮示意图。
（1）出示潜水示意图，提问：潜水艇为什么会沉下去，为什么会浮起来？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答进行总结。）
（2）教师总结：潜水艇是通过排水系统改变自身的重量，排水上浮，进水下沉的原理进行工作的。
（3）结束语：今天我们找到了潜水艇的秘密，回去之后我们再去找一找，生活中还有哪些有趣的沉浮好吗？
（四）活动延伸：
1、益智区投放纸船、木材等材料，引导幼儿继续探索，进一步体验沉浮实验带来的乐趣。
2、和爸爸妈妈去科技馆参观，感受现代科技给人们带来的便利，并在爸爸妈妈的帮助下拍一些有趣的照片，带到幼儿园与同伴分享。
幼儿园小班沉与浮教案 14
一、教学目标
1. 认知目标
幼儿能够观察并感知物体在水中的沉浮现象。
初步了解物体的沉浮与物体的大小、重量无关，与物体的材质有关。
2. 技能目标
培养幼儿的观察力、比较能力和动手操作能力。
鼓励幼儿用简单的语言描述物体的沉浮状态。
3. 情感目标
激发幼儿对科学探索活动的兴趣，体验科学实验的乐趣。
培养幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿敢于尝试新事物。
二、教学重难点
1. 教学重点
让幼儿观察和发现物体在水中的沉浮现象。
引导幼儿尝试不同的物体，感受沉浮现象的普遍性。
2. 教学难点
帮助幼儿理解物体沉浮与材质有关，而非大小和重量。
鼓励幼儿用准确的语言表达物体的沉浮状态。
三、教学方法
1. 观察法：通过让幼儿观察物体在水中的沉浮情况，培养他们的观察力。
2. 实验操作法：为幼儿提供丰富的材料，让他们亲自动手操作，在实践中体验和发现。
3. 讨论法：组织幼儿讨论实验结果，激发他们的思维，促进语言表达能力的发展。
四、教学准备
1. 经验准备：幼儿在日常生活中对水有一定的接触和了解。
2. 物质准备：
透明的水盆若干（每个小组一个）。
各种不同材质、大小、重量的物体，如塑料玩具、木块、铁钉、玻璃球、乒乓球、橡皮擦、回形针、泡沫块等，每种物体数量为若干个。
记录纸和笔（用于教师记录幼儿的发现）。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 情境导入：教师创设一个“魔法水世界”的情境，在教室的桌子上摆放好水盆，水盆里装着水。教师扮演魔法师，对幼儿说：“小朋友们，欢迎来到魔法水世界。今天，我们要在这里发现一个神奇的现象。”
（二）基本部分（20分钟）
1. 认识实验材料（3分钟）
教师将准备好的各种物体放在一个大托盘里，展示给幼儿看，并向他们介绍这些物体的名称。例如：“小朋友们，看这里有我们熟悉的.塑料玩具、小木块，还有铁钉、玻璃球呢。”
引导幼儿观察物体的不同特点，如颜色、大小、形状等，让幼儿用手摸一摸，感受物体的质地。
2. 第一次实验：猜测物体的沉浮（5分钟）
教师拿起一个物体（如塑料玩具），问幼儿：“如果我把这个塑料玩具放到水里，你们觉得它会怎么样呢？是会沉下去，还是会浮在水面上呢？”鼓励幼儿大胆猜测，并让他们说出自己猜测的理由。
对于幼儿的猜测，教师不给予对错的评价，而是将幼儿的猜测记录在记录纸上。然后，依次拿起其他物体，如木块、铁钉等，重复上述步骤，让幼儿猜测每个物体在水中的沉浮情况。
3. 第二次实验：验证物体的沉浮（7分钟）
教师邀请幼儿轮流来到水盆边，将自己猜测过的物体放入水中，观察物体的实际沉浮情况。每放入一个物体，教师就引导幼儿用语言描述物体的状态，如“看，塑料玩具浮在水面上了”或者“铁钉沉下去了”。
教师根据幼儿的操作结果，在记录纸上将物体的实际沉浮情况标记出来，并与幼儿之前的猜测进行对比。对于猜测正确的幼儿，给予表扬和鼓励，如“你真聪明，和实际情况一样呢！”对于猜测错误的幼儿，引导他们观察物体的沉浮现象，让他们了解实际情况。
4. 第三次实验：探索物体沉浮的秘密（5分钟）
教师将幼儿分成小组，每个小组的水盆里都有一些物体。教师提出问题：“小朋友们，我们已经知道了这些物体有的沉有的浮，那你们有没有发现，什么样的物体容易浮起来，什么样的物体容易沉下去呢？是大的物体就会沉，小的物体就会浮吗？还是重的物体就会沉，轻的物体就会浮呢？”
鼓励幼儿在小组内进行讨论，并通过再次操作实验材料来寻找答案。在幼儿操作过程中，教师巡视各个小组，引导幼儿观察不同材质物体的沉浮情况，例如：“你们看，这个大的泡沫块浮起来了，而这个小的铁钉却沉下去了，这是为什么呢？”帮助幼儿发现物体的沉浮与物体的材质有关。
（三）结束部分（7分钟）
1. 总结与讨论（4分钟）
教师将幼儿集中在一起，与幼儿一起回顾实验过程和结果。教师问幼儿：“今天我们在魔法水世界里发现了什么神奇的现象呀？”引导幼儿回答物体的沉浮现象。
接着，教师再次强调物体沉浮与材质的关系，通过举例说明，如“像泡沫、木块这些比较轻的材料做的东西容易浮起来，而像铁钉、玻璃球这些比较重的材料做的东西容易沉下去”。鼓励幼儿分享自己在实验中的发现和想法，如“我发现乒乓球总是浮在水面上，不管它是大是小”。
2. 拓展延伸（3分钟）
教师给幼儿布置一个小任务：回家后可以和爸爸妈妈一起找一找家里还有哪些东西可以放在水里试一试，看看它们是沉还是浮，然后第二天来幼儿园和其他小朋友分享。
六、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对沉浮现象表现出了浓厚的兴趣，通过亲自动手实验，他们积极地参与到活动中来。在教学过程中，幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力都得到了锻炼。然而，对于小班幼儿来说，理解物体沉浮与材质的关系有一定的难度，在今后的教学中，可以通过更多的实例和更简单易懂的方式来帮助幼儿理解这一概念。同时，在实验操作环节，可以给予幼儿更多的时间进行自主探索，以满足他们的好奇心和求知欲。
幼儿园小班沉与浮教案 15
一、教学目标
1. 知识与技能目标
幼儿通过观察和操作，初步感知物体在水中的沉浮现象。
能够用简单的语言描述物体的沉浮状态。
2. 过程与方法目标
培养幼儿的观察力、动手操作能力和语言表达能力。
鼓励幼儿尝试对物体沉浮现象进行简单的猜测和验证。
3. 情感态度与价值观目标
激发幼儿对科学探索活动的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。
让幼儿在活动中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
让幼儿发现物体在水中有沉有浮的现象。
引导幼儿用语言描述物体的沉浮状态，如“沉下去了”“浮起来了”。
2. 教学难点
鼓励幼儿尝试对物体沉浮进行猜测，并通过实验验证自己的猜测。
引导幼儿发现物体沉浮与物体本身的材质、形状等因素有关。
三、教学方法
1. 观察法：让幼儿观察不同物体在水中的沉浮现象，培养其观察力。
2. 实验操作法：通过让幼儿亲自动手将物体放入水中，感受物体的沉浮，提高其动手能力和探索兴趣。
3. 游戏教学法：以游戏的形式开展活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的趣味性。
四、教学准备
1. 经验准备：幼儿在生活中对物体在水中的沉浮有一些初步的感知，如看到过船在水上航行、石头沉入水底等现象。
2. 物质准备：
大水盆若干，里面装满水。
各种不同材质、形状的物体，如塑料玩具、积木、乒乓球、小石子、钥匙、回形针、木块、海绵、金属勺子等，每组一套。
记录纸、笔，每组一份。
沉浮现象相关的视频或图片资料。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 播放视频或展示图片
教师播放一段物体在水中沉浮的视频或展示相关图片，内容可以包括游泳的人、漂浮的小船、沉入水底的石头等。
引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们在视频（图片）里看到了什么？这些东西在水里是怎么样的呢？”鼓励幼儿用自己的语言描述看到的现象，如“船在水上漂着”“石头沉下去了”等。
（二）基本部分（20分钟）
1. 猜测物体的沉浮（5分钟）
教师将准备好的各种物体展示在幼儿面前，如塑料玩具、积木、乒乓球、小石子、钥匙、回形针、木块、海绵、金属勺子等。
拿起其中一个物体（如塑料玩具），问幼儿：“小朋友们，你们猜猜这个玩具放在水里会怎么样呢？是会像船一样浮起来，还是像石头一样沉下去呢？”引导幼儿进行猜测，并让幼儿说出自己猜测的理由。
依次对其他物体进行猜测，鼓励幼儿积极发言，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 实验验证（10分钟）
将幼儿分成若干小组，每组幼儿面前放一个大水盆和一套物体，以及记录纸和笔。
让幼儿亲自将物体一个一个地放入水中，观察物体在水中的沉浮情况，并在记录纸上用简单的符号（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）记录下来。教师在各小组间巡视，指导幼儿正确操作，确保幼儿的安全，鼓励幼儿仔细观察和大胆尝试。
在幼儿操作过程中，教师可以适时提问：“你发现了什么？这个物体是沉还是浮呢？和你刚才猜的一样吗？”引导幼儿用语言描述物体的沉浮状态，并与自己的.猜测进行对比。
3. 讨论与总结（5分钟）
实验结束后，教师组织幼儿集中讨论。请每个小组派一名代表说一说他们小组在实验中发现了什么，哪些物体是浮起来的，哪些物体是沉下去的。
教师在黑板上根据幼儿的回答进行简单的记录和总结，引导幼儿发现不同物体在水中的沉浮现象是不同的。例如，塑料玩具、乒乓球、木块、海绵等通常会浮起来，而小石子、钥匙、金属勺子、回形针等通常会沉下去。
（三）游戏部分（12分钟）
1. “沉浮小侦探”游戏（8分钟）
教师将幼儿分成两组，每组幼儿轮流从一个装有各种物体（与之前实验物体类似）的神秘盒子里摸出一个物体，然后猜测这个物体在水中是沉还是浮。
猜完后，将物体放入旁边的水盆中进行验证。如果猜测正确，该组得一分；如果猜测错误，不得分。游戏结束后，得分多的小组获胜。
在游戏过程中，教师要鼓励幼儿大胆猜测，并引导幼儿思考为什么有些物体浮起来，有些物体沉下去，进一步强化幼儿对物体沉浮现象的认识。
2. “帮物体找家”游戏（4分钟）
在教室的一角设置“浮起来的家”和“沉下去的家”两个区域，每个区域放一个大水盆。
教师将一些新的物体（如塑料球、玻璃珠、橡皮、纸团等）散放在教室中间，让幼儿根据物体在水中的沉浮特性，将物体分别放入对应的“家”中。
幼儿在送物体“回家”的过程中，再次体验物体的沉浮现象，加深对知识的理解。教师可以对幼儿的操作进行检查和指导，确保幼儿正确分类。
（四）结束部分（5分钟）
1. 回顾与总结（3分钟）
教师和幼儿一起回顾本次活动，提问：“今天我们玩了好玩的游戏，还做了有趣的实验，小朋友们，你们学到了什么呢？”引导幼儿回答物体在水中有沉有浮的现象，以及哪些物体是浮的、哪些物体是沉的。
教师再次强调物体沉浮现象，并对幼儿在活动中的积极参与和勇敢探索给予表扬和鼓励。
2. 活动延伸（2分钟）
教师布置课后小任务：“小朋友们回家后，可以和爸爸妈妈一起找一找家里还有哪些东西在水里是沉下去的，哪些是浮起来的，然后明天来幼儿园和其他小朋友分享哦。”通过活动延伸，让幼儿在生活中继续探索物体的沉浮现象，培养幼儿对科学探索的持久兴趣。
六、教学反思
在本次小班科学教案《沉与浮》的教学活动中，幼儿对物体在水中的沉浮现象表现出了浓厚的兴趣。通过观察、猜测、实验和游戏等环节，幼儿初步感知了物体的沉浮特性，并能用简单的语言进行描述。在活动过程中，大部分幼儿都能够积极参与，主动操作，大胆猜测和表达自己的想法。然而，也有一些不足之处需要改进。例如，在幼儿分组实验时，个别小组的幼儿可能会过于兴奋，导致实验秩序有些混乱，在今后的活动中需要加强对幼儿实验纪律的引导。另外，对于物体沉浮与物体材质、形状等因素的关系，可以在今后的活动中进一步深入探究，满足幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿园小班沉与浮教案 16
一、教学目标
1. 知识与技能目标
幼儿能感知物体在水中的沉浮现象。
能够用简单的语言描述物体的沉浮状态。
2. 过程与方法目标
通过观察、猜测、实验等活动，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
发展幼儿初步的探究能力，鼓励幼儿尝试对物体沉浮现象进行简单的分析。
3. 情感态度与价值观目标
激发幼儿对科学探索活动的兴趣，体验科学探究的乐趣。
培养幼儿的合作意识，鼓励幼儿在活动中与同伴交流分享。
二、教学重难点
1. 教学重点
让幼儿发现物体在水中有沉和浮的不同现象，并能正确判断物体的沉浮。
引导幼儿用“沉下去”“浮起来”等词汇描述物体的沉浮状态。
2. 教学难点
鼓励幼儿尝试探索改变物体沉浮的方法。
激发幼儿对沉浮现象的好奇心和进一步探究的欲望。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，如“魔法池塘”，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 实验探究法：让幼儿亲自动手操作实验，观察物体在水中的`沉浮现象，培养幼儿的探究能力。
3. 游戏教学法：设计与沉浮相关的游戏，如“沉浮小侦探”，让幼儿在游戏中巩固对沉浮现象的认识，使学习变得轻松愉快。
四、教学准备
1. 材料准备
各种不同材质、大小的物品，如塑料玩具、积木、石头、乒乓球、钥匙、铁钉、泡沫块、木块、盛水的水盆若干。
记录纸、笔，用于幼儿记录实验结果。
毛巾若干，用于擦干实验物品和幼儿的小手。
2. 经验准备
幼儿对水有一定的接触和了解，如洗手、玩水等日常经验。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 创设情境
教师创设“魔法池塘”的情境，在教室的一角放置几个装满水的水盆，并在周围布置一些绿色的彩纸当作荷叶，营造出池塘的氛围。
教师说：“小朋友们，今天老师带你们来到了一个神奇的魔法池塘，这个池塘里有许多有趣的秘密呢！”
（二）基本部分（20分钟）
1. 观察与猜测（5分钟）
教师出示准备好的各种物品，如塑料玩具、石头、乒乓球等，引导幼儿观察这些物品。
教师问幼儿：“小朋友们，你们猜猜看，如果把这些东西放进魔法池塘里，它们会怎么样呢？是会像小船一样浮在水面上，还是会像小石子一样沉到水底呢？”鼓励幼儿大胆猜测，并将幼儿的猜测记录在黑板上。
2. 实验操作（10分钟）
将幼儿分成若干小组，每组幼儿面前放一个水盆和几种不同的物品。
教师向幼儿讲解实验要求和注意事项：“小朋友们，现在你们可以把这些东西一个一个地放进水里，看看它们到底是浮起来还是沉下去，但是要注意不要把水溅出来哦，做完实验后用毛巾把手擦干。”
幼儿开始进行实验操作，教师巡回指导，鼓励幼儿仔细观察物体在水中的状态，并引导幼儿用“沉下去”“浮起来”等词汇描述实验结果。同时，提醒幼儿将实验结果记录在记录纸上，可以用简单的符号（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）进行记录。
3. 分享与交流（5分钟）
实验结束后，教师请每个小组的幼儿代表说一说他们小组实验的结果，哪些物体是浮起来的，哪些物体是沉下去的。
教师对幼儿的发言进行总结和补充，强化幼儿对物体沉浮现象的认识，如：“小朋友们都做得非常棒！我们发现塑料玩具、乒乓球、泡沫块这些东西是浮在水面上的，而石头、钥匙、铁钉这些东西是沉到水底的。”
（三）游戏巩固部分（12分钟）
1. 游戏：沉浮小侦探（8分钟）
教师把所有实验物品混在一起，然后重新放入水盆中。
教师说：“现在我们来玩一个沉浮小侦探的游戏，老师说出一个物体，小朋友们要像小侦探一样，快速地从水盆里找到这个物体，并且告诉老师它是沉下去还是浮起来的。”
教师可以先从简单的物体开始，如塑料玩具、石头等，逐渐增加难度，如说出一些幼儿不太熟悉的物品或者混合多个物体让幼儿寻找。游戏过程中，对表现好的幼儿给予及时的表扬和奖励。
2. 探索改变物体沉浮（4分钟）
教师提出问题：“小朋友们，你们有没有办法让沉下去的东西浮起来，或者让浮起来的东西沉下去呢？”
鼓励幼儿尝试用不同的方法，如给物体绑上泡沫、在物体上挖洞等，探索改变物体沉浮的方法。教师可以给予适当的提示和引导，激发幼儿的创新思维。
（四）结束部分（5分钟）
1. 总结回顾（3分钟）
教师和幼儿一起回顾本次活动，总结物体的沉浮现象和探索改变物体沉浮的方法。
教师说：“今天我们在魔法池塘里发现了好多有趣的事情，知道了有些东西会浮在水面上，有些东西会沉到水底，而且我们还试着改变了一些东西的沉浮呢！小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起继续探索哦。”
2. 整理材料（2分钟）
教师引导幼儿一起整理实验材料，将物品擦干、放回原处，培养幼儿良好的生活习惯和责任感。
六、教学延伸
1. 在科学区投放更多不同材质和形状的物品，让幼儿继续探索物体的沉浮现象，尝试用不同的方法改变物体的沉浮，并记录自己的发现。
2. 鼓励幼儿回家后和家长一起进行沉浮实验，如用家里的水果、餐具等物品进行实验，进一步激发幼儿对科学探索的兴趣。
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