大班春天教案《春天》

时间:2023-04-02 17:23:09 教案 我要投稿
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大班春天教案《春天》

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的大班春天教案《春天》,希望能够帮助到大家。

大班春天教案《春天》

大班春天教案《春天》1

  教材分析与幼儿发展分析:《春天》是一首语言生动优美、意境优美的诗歌,它运用了比喻、拟人等写作手法,从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色,字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情,给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌,引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征,并尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。

  大班孩子已经具备了一定的欣赏、理解诗歌的能力,已经几次在文学作品中接触过比喻手法的运用,并能初步理解比喻、拟人等写作手法。通过实践交流,孩子们对春天都有一定的了解,他们喜欢春天,大部分幼儿都能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。

  活动目标:

  1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境,进一步了解春天的特征。

  2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。

  活动准备:

  1、知识准备:幼儿已多次观察过春天的景色,初步了解了春天特征。

  2、制作有关诗歌PPT、电子书。

  师幼行为:

  1、提问:美丽的春天来到了,你看到的春天是什么样的?

  预设1:天气变的温暖了(春天到了,天气慢慢的暖和起来了,你的观察真仔细)

  预设2:小草发芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的.冒出了地面,长出来绿绿的嫩芽)

  预设3:我们把棉袄脱掉了(春天到了,人们也脱去了冬天厚厚的棉袄,你真是个用心观察的小朋友)

  小结:教师从幼儿的发言作适当的总结,如气候、动植物、人的变化。

  2、昨夜春姑娘悄悄推开我的窗,送来了三本关于春天的书,我们一起来欣赏一下。

  1、理解"春天是彩色的书"。

  (1)老师朗诵诗歌第一段,初步感受"春天是彩色的书"(电子书1)

  提问1:春天是一本怎样的书?什么叫彩色?(五颜六色)

  提问2:为什么说春天是一本彩色的书呢?

  (有黄的迎春花;白的梨花;红的桃花;绿的柳叶)

  (2)幼儿观看PPT,师幼朗读第一段。

  2、理解"春天是会笑的书"。

  (1)老师朗诵诗歌第二段,初步感受"春天是会笑的书"(电子书2)

  提问1:这本书里有什么?小池塘、小朋友为什么笑了?

  (有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波纹,小青蛙跳进池塘就会有酒窝……)

  提问2:这是一本什么样的书?(会笑的书。)

  小结:春天真是一本会笑的书,小池塘和小朋友都喜欢春天,都开心的笑了起来,我们也和春天笑一笑吧!

  (2)幼儿观看PPT,师幼朗读第二段。

  3、理解"春天是会唱的书"。

  (1)教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。

  提问1:听!这是谁发出的什么声音?你能来学一学吗?

  (根据幼儿回答播放电子书3,并用诗歌内容进行小结。)

  提问2:为什么说春天是一本会唱的书?春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢?

  (2)幼儿观看PPT,师幼朗读第三段。

  1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》,我们来完整地欣赏一下。

  幼儿完整欣赏诗歌。

  2、提问:听了这首诗歌,你心里有什么感觉?(很温暖、很温柔)

  这首诗歌里你最喜欢哪几句话?

  3、师幼再次完整朗诵诗歌。

  1、春姑娘给我们送来了三本春天的书,我们也回送给春姑娘春天的书,好吗?

  提问:春天还会是一本什么样的书?书里会有什么呢?它们又在干什么?

  (幼儿大胆创编,根据幼儿的创编教师进行总结--如果课堂教学时间比较紧,可以将本环节作为活动延伸开展。)

  2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。

  设计意图:

  以谈话活动调动小朋友的经验,请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天,激发幼儿的学习兴趣。

  教师用诗歌中的语句加以总结,使幼儿更易理解诗歌内容。

  理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受,扩展想象。

  诗歌《春天》

  春天是一本彩色的书----

  黄的迎春花

  红的桃花,

  绿的柳叶,

  白的梨花oo

  春天是一本会笑的书----

  小池塘笑了,

  酒窝又圆又大;

  小朋友笑了,

  咧开小嘴巴,

  春天是一本会唱的书----

  春雷轰隆隆,

  春雨滴滴嗒,

  燕子唧唧唧,

  青蛙呱呱呱。

大班春天教案《春天》2

  设计意图

  根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。结合本季节的特点,所以我选择了这活动内容,旨在通过让幼儿感受春天,观察春天,了解春天,学习运用勺子和叉子特殊的绘画方法表现出自己眼中的春天。

  活动目标

  1、尝试用勺子和叉子大胆的进行绘画活动。

  2、感知春天的美景,体验活动的乐趣。

  重点难点

  活动重点:尝试用勺子和叉子进行绘画活动。

  活动难点:敢于表现春天的美景。

  活动准备

  材料准备:颜料(红色、黄色、绿色、蓝色若干)、一次性勺子若干、一次性叉子若干、、画纸若干、抹布若干。

  视听准备:音乐《四季之春》《春天在哪里》、PPT图片

  活动过程

  一、播放音乐,引出活动主题。

  1、播放音乐《春天在哪里》,幼儿入场。

  2、教师提问:

  ——刚刚小朋友们在歌里听到了什么?(花、草、树)

  ——这首歌叫什么名字?(春天在哪里)

  ——那春天有什么?(幼儿互相交流,并且2—3名幼儿说说)

  3、教师:原来小朋友们眼中有那么美丽的春天,今天老师带来了一些图片,春天就藏在这些图片里,让我们一起来找一找。

  二、欣赏图片

  (引导幼儿多看、多想、多说)

  1、教师:画里面有什么?是什么颜色的?原来小草里还藏着小花。(出示小草的图片)

  2、教师:那这幅画的春天在哪里?画里有什么?(小花)

  有些什么颜色的小花?(出示小花的图片)

  3、教师:那这幅画的春天又在哪里?画里有什么?(出示树的图片)

  4、教师:那看看另一幅画的春天在哪里?画里有什么?(出示有花草树的图片)

  5、教师小结:啊!原来春天这么美丽,有花、有草、有树

  三、学习刀子和叉子的使用方法

  1、教师:看了这么多春天的美景,我们也来画一画自己眼中的春天,但今天不用画笔,我们要用一些特殊的工具刀子和叉子。(出示刀子和叉子)

  2、教师:我们经常会用到刀子和叉子吃东西,请小朋友们想一想怎样用它们来画画呢?(幼儿互相交流,教师根据幼儿交流情况请2—3名幼儿说一说、试一试)

  (幼儿尝试的纸张要大)

  3、教师:刚刚小朋友用勺子、用叉子、我也有一些方法想画给小朋友们看看。(教师在幼儿尝试过得纸张上选择有对比性的颜料大胆的进行添画,使画面整体效果比较完整)

  4、教师:请小朋友们也来画一画春天,在画前呢有一些小小的要求,请小朋友把你们的手袖卷高,画的过程中可以选择你喜欢的颜色大胆的去画,画完后把你们用过的勺和叉放回原位。

  5、教师:现在请小朋友们轻轻地走到桌子旁边,画一画你们眼中的春天。

  四、幼儿自主绘画,教师随机指导。

  1、幼儿自主操作,鼓励其大胆绘画。

  2、教师指导个别幼儿进行绘画。

  五、作品欣赏

  1、教师组织幼儿展示自己的作品。(在两块黑板上事先贴好胶带)(请画好的小朋友拿着自己的作品来给老师)

  2、部分幼儿介绍自己的作品。(1—2名幼儿)

  六、活动延伸

  今天你们用新的方法新的材料画出了美丽的.春天,但有些小朋友还不知道这个方法,现在让我们一起去帮助他们画出他们眼中的春天,好吗?

  活动反思

  《纲要》中指出,在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。在美术创造中,每个幼儿都是独立的个体,他们有着各自的审美感受和表现方式,在大人看来不可能的,在他们眼中就会成为可能,教师要把握幼儿的感受和想法,抓住教育时机,采取适当的点评,作出正确的引导。

  美术其实也是一种语言,描述人们的内心,与人分享自己的认识,自己的快乐。农村幼儿园的幼儿美术创作,还仅仅停留使用一般的绘画工具进行绘画活动,此次活动使用了幼儿们的餐具(勺子、叉子)来开展画春天的绘画活动,丰富了幼儿的认识经验及绘画创造能力。

  幼儿的美术创作和语言表达其实是相辅相成的,我们身边发生的事可以让幼儿用语言表达出来,短语、儿歌、歌曲、诗歌,尽其所能表达;也可以用简单的美术创造方式表述出来,剪、折、撕、贴、折、画、捏等都是不错的美术创作表现方式。

  幼儿的美术创造会涉及其他学科,教师都要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。

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