小学语文教案

时间:2023-03-30 10:18:47 教案 我要投稿

精选小学语文教案集合九篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选小学语文教案集合九篇

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1、学会本课的生字、新词。

  2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

  3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

  教学重难点

  1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

  2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?

  2、你们在草地上玩儿些什么呢?

  3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、自读课文

  1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

  2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。

  教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

  玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新词。

  (1)学生自读,同组抽读,指名读。

  (2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。

  如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教师指导学生,培养学生识字习惯。

  容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

  区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

  (4)指导书写。

  观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

  说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

  说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

  说说哪些字是左中右结构:瓣

  说说哪些字是半包围结构:趣

  教师着重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  绒:右边不是“戒”。

  钓:不要与“钩”混淆。

  瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。

  (5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

  (6)巩固检查。

  三、初读感悟

  自读第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

  学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

  2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

  1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。

  2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。

  3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。

  四、自读讨论

  1、各自轻声读课文。

  2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

  3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

  五、精读解疑

  1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

  (1)观看录像,让学生直观感受。

  (2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。

  2、朗读第二自然段。

  (1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

  (2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。

  (3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

  3、朗读第三、四自然段。

  (1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)

  (2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。

  (3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。

  4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?

  (1)齐读第四自然段。

  (2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的'早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。

  六、汇报成果

  1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……

  (2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

  (3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

  (4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。

  2、拓展活动。

  双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

  七、总结课文

  1、朗读课文。

  2、小结引申。

  大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

小学语文教案 篇2

  学习目标:

  1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

  3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

  学习重点 了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力

  学习难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

  课时安排:2课时

  教学准备:关于童谣的课件;歌曲《恭喜》

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,共话春节

  1.“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。

  2.交流自己搜集到的关于春节的资料:

  ①关于春节的来历:春节是我国重要的传统节日。春节,是农历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年”。它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色。春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最有凝聚力的一个节日。

  ②关于春节的习俗:祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等

  ③关于春节的传说:年的传说岁的故事等

  3.假如请你来写春节,你打算写些什么?

  4.的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京,过起春节来更是京味十足。今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

  二、放手初读,整体感知。

  1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。

  2.检查课文自学情况:

  ①同桌互查读文情况。

  ②出示本课需会写的生词集体认读。

  ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3.默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?

  4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的.活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

  5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。

  教师根据学生的回答相机概括:

  腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

  三、细读鉴赏,感受春节。

  ⒈默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。

  ⒉小组研读。出示研读提示:

  ①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。

  ②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。

  ③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。

  第二课时

  一.全班交流,教师相机指导。

  1.体会年前的忙碌。①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

  ②指名朗读自己喜欢的段落,读后谈谈自己的感受。

  ③引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是从哪些具体的词句中体会到的。④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

  ⑤联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?

  2.体会过节的热闹①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)

  ②同是热闹,但闹中各有不同,默读思考:除夕、初一、正月十十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读,想一想。

  ③交流各自的体会,教师相机引导:除夕:喜庆、团圆;初一:悠闲、快乐;十五:红火、美丽。

  ④再读一读,讨论、交流:这些感受你们是从哪些语句体会到的?

  ⑤交流反馈“除夕”一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团圆。

  抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;

  抓“除非,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。

  ⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较:同是写除夕,作者在写法上有什么不同?

  生自由交流,教师及时梳理:老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图,抓住除夕人们主要的活动简单勾勒,语言简洁明快;而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手,重点写了一家人怎么过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉情景。

  ⑦交流反馈“初一”一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的悠闲、快乐。

  重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

  ⑧交流反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、美丽。

  找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。

  引导想象:还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?

  出示老舍的原文,创设情境:“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽”,有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

  ⑨总结:从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。

  二.比较阅读,领悟写法。

  1.先默读课文,独立思考,再小组讨论:

  ①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?

  ②再读腊八一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?

  2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较:同是写过年,在写法上有什么不同?

  3.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?

  引导学生借鉴学到的写法谈,如:选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

  三.布置作业,课外拓展。

  以“春节”为主题,办一期手抄报。内容如下:

  1.春节印象:自己修改或写一篇关于春节的习作。

  2.春节花絮:从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

  3.精彩再现:摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

  4.春节建议:春节怎么过,提出自己的想法和建议。

  5.节日集锦:除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.认识本课生字。

  2.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  3.培养想象力,激发写诗的兴趣。

  教学重点:

  体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。

  教学难点:

  掌握诗歌的特点,激发写诗兴趣。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、课前导读

  音频导入

  1.师问:你们知道徐志摩吗?如果知道,那你们能说出他的一两个代表作吗?

  课件出示徐志摩的图片,

  师:对,徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听,感受一下徐志摩的写作特点。

  课件播放音频。

  2.认识作者

  ?徐志摩:现代诗人、散文家。原名章垿,字槱森,留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人,新月诗社成员,是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的.作家。

  3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

  揭示课题:《花牛歌》

  二、字词揭秘

  我会写

  (1)课件出示罗。

  师:罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些,不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构,偏旁是上面的罒,可以组词星罗,张罗,我们用张罗造个句,班里的什么事都是班长张罗。

  (2)课件出示眠

  师:眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构,部首是目,可以组词睡眠,休眠,例句,一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

  (3)课件出示霸

  师:霸上面的雨字作偏旁时,注意第二笔不是竖,而是撇,第三笔的横折勾变成横折,而且折要写得短一些。霸是上下结构,部首是上面的雨,可以组词霸占,霸主,例句,地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

  (4)课件出示占

  师:占的部首卜在占字中时第二笔不是点,而是横。占是独体结构的字,部首是卜,例句,占领市场必先占领消费者的心灵。

  三、课文精讲

  1.学习前两节

  课件出示:花牛在草地里坐,

  压扁了一穗剪秋萝。

  花牛在草地里眠,

  白云霸占了半个天。

  师解释:剪秋萝:别名大花剪秋罗,多年生草本,暗红色,呈流苏状。喜阳,凉爽,耐旱,对土壤要求不严,产于我国。

  霸占:凭借权势强行占有。

  2.学习后两节

  师解释:西山:指太阳从西边落下。

  师问:诗中都写了花牛在干什么?

  引导学生朗读描写花牛动作的几个句子,同时课件出示

  师解释:每节第一行都以文字相近的诗句起首,用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示,表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

  3.问题一:诗人是怎样表达自己美好心愿的?

  引导学生先找出诗中的句子,然后分析。

  师小结:“花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆,同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

  问题二:读了这首诗你仿佛看到了什么?

  同桌讨论,举手回答

  师小结:花牛在草地里睡觉的童趣。

  四、课堂小结

  《花牛歌》表达了怎样的思想感情?

  同学举手自由发言,师点评

  师小结: 这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象,让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

  五、课堂练习

  1.根据课文回答问题。

  (1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

  (2)“霸占”在诗中怎么解释?

  2.比一比,组词语。

  占()眠() 溜()

  古( )眼() 榴( )

  板书设计:

  花牛歌

  在草地里坐

  在草地里眠

  在草地里走

  在草地里做梦

  教学反思:

  徐志摩的这首诗,是来源于童年的秘密经历的诗。它有儿童看世界的趣味和生动,活泼和自然,同时诗歌的词语又不失典雅,韵律也很讲究。对于诗歌来说,韵律尤其重要,对于儿童诗来说,也是如此。以儿童为主要受众的诗,即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解,但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

  《花牛歌》全诗四节,每一节的第一行均以文字相近的诗句起首,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,用简单明了,轻快活泼,一咏三叹的诗句形式,将草毡丛中的花牛,行动的景象巧妙生动地展现,表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

  所以在授课时多注重学生的朗读,让学生在朗读中感受作者的思想感情。

小学语文教案 篇4

  课题

  31.浪娃娃{第1教时}

  课时

  教学目标

  1.学会本课的12个生字,理解“贪玩,奔跑,整天”等词的意思。

  2.读通课文,了解课文大意,学习课文第1自然段。

  3.初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

  教学设想

  字词教学时第1课时的重点,结合本课特点,寓识字于阅读之中。在初步感知课文时,先解决生字读音,读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义,最后再安排记记字形,书写生字教学环节。

  实验用具及教具

  生字卡片,课文录音

  课件

  或投影片

  投影片或课件

  教学程序

  教学内容要点

  教法设计

  学生活动

  1、启发谈话,揭示课题

  1、激发学生兴趣,从身边现象导入新课。

  2、出示课题。

  1、设问法激活思维

  2、创设情景,直观感知{播放海浪发电的图片}

  观看并凝神静听,进入学习情境,对海浪发电有一个初步了解

  2.提出要求,自学课文

  按照自学要求进行小组式自学。

  要求:

  1、给自然段标上序号

  2、读准生字,划出不理解的词语

  3、读通课文,了解课文大意。

  1、采用“导向法”提出自学要求,师引导学生思维方向。

  2、“自学法”和“小组交流法”相结合,既体现了学生的自主性,又营造了一种开放、民主的学习氛围

  学生根据自学要求在四人小组中自学,允许学生遇到困难在小组中交流

  3、自主反馈

  自学情况

  1、个别反馈

  2、检查鉴定全体学生掌握情况

  a、认读生字,并正音

  b、分段朗读

  c、讲述课文大意,完成填空:

  浪娃娃是{}的孩子,他们原来{},后来{}

  1、采用“自我监控法”,一学生反馈,其余学生静听允许有不同意见,这是对知识的`“二次学习

  2、“竞赛法”在朗读中的应用,对于低段学生来讲效果是显而易见的

  3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容,让学生有话想说,有话要说。

  学生自由发言,各自展示自己自学所得

  学生分组朗读,学生进行口头填空.

  4、结合插图

  熟悉课文

  1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样,后来变得怎样

  2、师生交流。

  3、听听课文录音。

  1、“直观法”,出示课文插图,由图感知。

  2、“问题导向法“,教师设疑,引导学生探究,

  3、“交流讨论法“,肯定学生的智慧,在交流中互相学习。

  看图说话,熟悉了课文,发挥了想象力,也训练了口头表达能力。

  生带着些许疑问,听听录音

  5、导读第一

  自然段

  1、理清层次,数数共有几句话。

  2、比较句子,体会浪娃娃的贪玩。

  浪娃娃很贪玩

  浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,追打着玩。

  3、有感情地朗读。

  1、采用“发现法”层层深入,数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

  2、“比较法”和“直观法”结合使用,让学生通过直观感受进行比较,从而体会句子的意思,也为朗读作了铺垫。

  轻声读读课文第1自然段,标上句子序号。

  观察句子,比较句子异同

  个别、评议、齐读

  6、师总结,

  布置作业。

  1、师小结:这节可你学了什么?

  2、分析字形。

  3、布置作业。

  采用“交流法”进行总结,充分体现学生的主体地位,在分析生字字形时也可采用“交流法”

  生各抒己见,边观察边发表意见。

  抄写生字,完成书面作业

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1 学会用“找近义词”的方法理解词语。

  2 积累有关词语,丰富自己的词汇。

  3 阅读短文,激发爱家、爱祖国的思想感情。

  4 培养口头表达能力,能讲述自己幸福的往事。

  5 能写一段完整、通顺的话,写清楚自己名字的来历。

  教学重点

  积累成语、丰富词汇;培养口头表达能力和书面表达能力。

  教学准备

  教师:《我的好妈妈》歌带,伴有婴儿啼哭、孩子欢笑、妈妈轻轻哼歌的声音的歌带。

  学生:收集同家人快乐相处的照片;向家人了解自己名字的来历。

  课时安排

  3~4课时。

  教学过程

  一、温故知新

  1 今天,首先走进我们“积累与运用”大家庭的是几位老朋友。(出示三组近义词:开心——高兴、难过——难受、美丽——漂亮)还认识它们吗?请几位小朋友认读。

  2 聪明的小朋友,你发现这几对朋友的特点了吗?

  读一读这三个句子(出示书上的三个句子),看看你能发现点儿什么?

  3 总结方法:理解词语除了查工具书的以外,还可以用找近义词的方法。

  4 巩固练习。用找近义词的`方法理解下列带点的字、词。

  ①雨是最寻常的。()

  ②老人开了家商店打发时光。()

  ③他们把花都种在临街窗户的外面。()

  二、语海拾贝

  1 读一读,说说自己读懂了哪些词。

  2 你还知道哪些形容事物“多”的词语?

  3 巩固练习,选择书上的词语填在括号里。

  (1)爷爷过生日那天,家里(),许多亲朋好友都来祝贺。

  (2)《千手观音》这个节目备受人们欢迎,每一场演出都()。

  (3)我的爸爸是个外交官,到过许多国家和地区,(),阅历丰富。

  三、开心一刻

  1 老师讲笑话《图省事》,想想为什么会闹笑话?

  2 你想对小明说点什么?

  3 老师小结:说话要注意把话说清楚,还要注意语气的停顿。写作文也要注意标点符号的正确使用,标点错了,意思表达就会完全不一样。

  四、口语交际:感受亲人的爱

  (一)听录音说感想

  教师放伴有婴儿啼哭、孩子欢笑、妈妈轻轻哼歌等声音的音乐。问:听了刚才的音乐,你想起了什么?

  (二)谈幸福

  1 老师:是呀,从呱呱落地到现在,我们的每一次跌摔,每一次啼哭,每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱。你脑中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧?快给你的小伙伴讲讲。

  (1)先给同桌讲自己的幸福故事。

  (2)小组交流,在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。

  (3)全班交流,共同分享,老师相机引导点拨。

  2 在分享了幸福的故事后,让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧!(歌曲《我的好妈妈》,全班跟唱)

  3 付出关爱。

  你打算怎样向亲人表示你的关爱呢?

  4 作业巩固。

  (1)写一段感谢亲人的话。

  (2)用实际行动向亲人表示你对他们的关心。

  五、习作百花园

  1 谈话引入:你们都知道老师的名字,想不想知道老师这个名字的来历呢?(老师介绍自己的名字来历)

  2 提示方法:老师在介绍时先说了什么,再说了什么?还可以怎样说?

  3 把你的名字的来历,按一定顺序向小组同学说一说。

  4 把你说的话写下来,注意写清楚自己想表达的意思,用上正确的标点符号。

  六、自主阅读园地

  1 抽学生朗读课文。从同学的朗读中,你仿佛看到了什么?

  2 学生自读,说感受。

  3 哪些地方最让你感动?为什么?

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、会认15个生字。

  2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

  教学重难点:学习默读课文,从中受到情感熏陶。

  教学准备:生字卡片(课文中的生字、句子、练习等)。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,你们喜欢小猫吗?小猫给我们的生活带来许多生活情趣,大文学家老舍先生也是一位非常喜欢猫的人,今天我要介绍一位同样非常爱猫的小朋友,她叫卡罗尔(板书)和她的小猫之间发生的有趣的事。(齐读课题,并认读“卡罗尔”三个字。)

  二、默读感悟

  1、提出默读的要求与方法:不出声,不指读,用眼看,用心悟。

  2、学生自主默读课文,速度不必过快。

  3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受,教师给予适当的肯定和表扬。

  4、围绕“课文哪些地方写得有趣”巧妙引入二次默读。

  (1)提出要求:可以跳跃性、选择性默读,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的'地方画上记号。

  (2)看插图画的句子、段落,体会它的有趣并在小组里讨论。

  5、出示写得有趣的句子。

  (1)菜同交流感受、体验和认识,大家分享。

  解释“黑白相同”。

  (2)喜欢的句子或段落默读几遍并积累。

  (3)适时点击生字,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

  ①猜谜识字:不上不下——卡

  兔子差点不见了——免

  四点以后是夕阳——罗

  ②形近字比较认识:垫——热 兔——免

  ③用加偏旁、减偏旁记:苗——喵 曾——蹭

  橱——厨 萝——罗

  (4)抽读生字卡片。

  6、再次默读课文,感受美好童心。

  7、着重默读最后三个自然段。

  (1)思考:伯洛为什么对卡罗尔那么亲热?

  (2)领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。

  8、带着这样的体会朗读课文,边读边体会人与动物之间、人与人之间的关爱和友善。

  三、积累运用(出示)

  1、词语积累。

  安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适

  四面八方 黑白相同 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答

  2、以字扩词。

  涂料 涂改 糊涂 舒适 适应 合适

  多余 其余 剩余 卡车 卡片 卡尺

  免费 避免 难免

  3、读读说说。

  丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎

  冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热

  板书:8 卡罗尔和她的小猫

  卡罗尔对小猫的喜爱之情

  小猫给人们带来的生活情趣。

  教材简析:

  本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折,有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走是,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心。就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。

小学语文教案 篇7

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

  3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

  二、教学重点:

  学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

  三、教学难点:

  从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

  四、教学准备:

  挂图、生字卡片

  五、教学时间:

  三课时

  六、教学过程

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课

  1、板书课题:12“闪光的金子”

  学生齐读课题

  2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。

  二、初读指导

  1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

  2、检查:

  (1)出示新词:

  修理、谈起、凡是、及时、提供、工具箱、按劝

  方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障碍

  污水、附近、规矩、戴上、誉为、称赞、特约、服务箱

  开火车读词语、齐读词语

  (2)指名分段读课文(读后评议)

  (3)齐读课文

  (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

  A、出示:开头和结尾的两句话

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

  指名读、齐读

  B、你是怎样理解课文的题目的?

  C、在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的`写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

  D、在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

  四、书写生字:修谈供凡及

  1、读生字

  2、师范生字

  3、学生完成习字册

  第二课时

  教学要求:

  通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

  教学过程:

  一、复习

  1、书空默写生字修谈供凡及

  2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

  3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

  找出课文中相应的话读一读。

  二、学习课文

  1、相机学习第一段

  (1)出示:

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

  指名读

  理解:普通水电修理工

  徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

  (2)齐读第一自然段

  (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

  请读一读下面的文章,

  2、相机学习第二、三段

  (1)交流:徐虎怎样做的?

  (2)理解:

  “特约、故障、提供”

  (3)自从那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名读、

  齐读

  (4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

  (5)交流:

  圈出“每天、总是、挨家挨户”。

  3、学习第四、五段

  (1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

  指名读

  (2)读了这一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

  交流后,齐读。

  (4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

  (5)齐读第5自然段

  三、总结:

  读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

  你应该向徐虎学习写什么呢?

  第三课时

  教学要求:

  学习生字:具按劝便;用“已经”造句;完成练习。

  教学过程:

  一、课堂练习

  1、出示:

  天已经黑了。

  我已经是一名少先队员了。

  当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。

  2、指名读句子

  3、先口头造句,再写下来。

  4、教师个别指导。

  二、学习生字:具按劝便

  1、抽生字,识记生字(书空默写)

  2、师范写字

  3、学生完成习字册

  三、补充练习

  组词

  凡()、闪()、徐()、供()

  几()、间()、除()、洪()

小学语文教案 篇8

  教材内容:《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)

  教材分析:这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。

  学情分析:本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。

  教学目标:1、认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠;2、能力目标:学习,细致观察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。

  教学理念:

  运用多媒体作为直观教具;(2)的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;(3)教学方法:学生自主,合作学习,注重学生能力的训练。

  教学重点:激发学生关注动物。

  教学难点:对事物特征的观察。

  教学过程:

  一、导入新课

  大自然是丰富多彩的,它既有风光旖旎的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友,热爱动物是儿童的天性,上课伊始,就让我们一起先到美妙神奇,多姿多彩的动物世界走一走,看一看吧!(运用多媒体课件展示动物图片)

  欣赏了这么的动物图片,接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。(多媒体课件展示松鼠图片)

  二、讲授新课

  (一)作者简介

  布封(1707—1788),法国博物学家,作家,进化的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的'。

  (二)整体感知

  1、学生自由朗读课文,标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。注意加线字读音(板书:驯良缨蛰伏)

  2、用圈点批注法,做阅读提要,教师巡回释疑。

  3、把学生自己喜欢的句子反复读,是尊重学生在学习过程中的独特体验。

  (三)擂台赛(多媒体课件展示擂台赛图表)

  1、学生概括文中松鼠的特点,并解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的(漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的)。

  2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

  学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组,精读各段课文,按屏幕显示填写图表,看哪一组填得既快又准确。

  擂台赛结束,各组填写图表,并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会(学生在回答填写图表时,有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减)目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。(板书:讨人喜欢)

  三、拓展练习(多媒体课件展示17幅松鼠图片)

  请学生在这17幅松鼠图片中任选一组(4张)设计邮票小型张,要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

  四、课堂升华(多媒体课件展示动物世界图片)

  1、请学生联系社会实践,关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡,你想说点什么?

  2、请学生观察自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察,然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

小学语文教案 篇9

  一、初识景色的美丽

  师:如果有可能,我真想去北京看望一位97岁的老人。对,就是(用肢体语言引导学生看课件)季羡林先生,我特别敬佩的一位学者、一位慈祥的老人。早在1935年,季先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学,一住就是十年。1980年,当先生再次踏上这片土地,已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象,季老意味深长地说——(出示)

  生:(齐读)“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

  师:到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨,仍然念念不忘?先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天我们来学习它的节选内容——

  生:(齐读课题)“自己的花是让别人看的”

  师:请大声朗读课文,读准字音,读顺课文。

  生:(自由读课文)

  师:请同学来分段读课文。吕金杭。

  生1:(朗读第一自然段)

  师:希文接着读。

  生2:(朗读第二自然段)

  师:对不起,“jǐ liánɡ”(正音:“脊梁”)(以讲台上的花做引导)这就是花的——

  生:(齐读)脊梁

  生2:(重新朗读第二自然段)

  师:潇寒接着读。

  生3:(朗读第三自然段)

  师:杭杰接着读。

  生4:(朗读第四自然段)

  师:多么奇丽的景色,多么奇特的民族!先生在文章的最后这样感叹——(出示)

  生:(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”

  二、感悟景色的奇丽

  师:在先生眼中,哥廷根的景色是——

  生:“奇丽”的。

  师:(板书:奇丽的景色)“奇”是奇特,“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色,让他一叹再叹?快速默读课文2、3两段,找到描写景色奇丽的句子多读几次。

  生:(自由读,画相关语句)

  师:文婕,你读的是哪些句子?

  生:(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”

  师:(课件出示该语段)我们再入情入境地来读读这些句子,读着读着,又感受到了什么?请边读边做好记号、批注。

  生:(自由读,做记号和批注。)

  师:你感受到了什么?

  生:我觉得花很美。它们“花团锦簇,姹紫嫣红”。

  师:请你把这种美丽读出来吧。

  生:(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

  师:多美的花呀,谁再来读?

  生:(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

  师:(出示各种鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团,各种花儿艳丽夺目的美好景象,就可以称之为──

  生:(齐读)“花团锦簇,姹紫嫣红。”

  师:谁再来读读这个句子?

  生:(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

  师:女生来读。

  生:(女生齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

  师:谁还有同样的感受?

  生:我从“山阴道上”这里看出很美。山阴道就是山上的小路,两边有花,有树,很舒服。

  生:山阴道两旁应该都是很高很大的树,浓密的树荫就像巨大的伞,把小路包围住了。

  师:是啊,课文中是指街道两旁——

  生:高高的楼房上,临街的`窗户外边都种满了美丽的鲜花,让人感到美丽舒服。

  师:谁来读这句话?

  生:(朗读)“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:(出示课件)在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外,与东跨湖桥相接,是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人,相映成画。画中游而身亦入画,晴日风雨,无不相宜,颇具中国山水画之神韵。

  东晋王献之有妙句:“云生满谷,月照长空,潭涧注泻,翠羽欲流,浮云出岫,绝壁天悬。千岩竞秀,万壑争流。草木蒙笼其上,若云兴霞蔚。山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”

  师:从中你读懂了什么?

  生1:山阴道原来是一条路的名字。

  生2:我知道了山阴道上移步换景,目不暇接,怪不得王献之说:山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。

  生3:先生把哥廷根的大街比作山阴道,说明那儿实在太美了。

  师:(出示句子)男生一起来读。

  生:(男生齐读)“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:读了这句话还有其它的感受吗?

  生:我觉得这儿的花很丰富。

  师:丰富。丰富除了表现在色彩鲜艳多彩,美丽多姿外,还表现在哪儿?

  生:我觉得这儿的花很多。我是从“花的海洋”这个词看出来的。

  师:还有谁也感到花多呢?

  生:我从“应接不暇”这个词语感受到花很多。

  师:谁能够把花的美、花的多、花的丰富读出来?

  生:(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:我们来pk一下吧,一二大组先来,三四大组接招。看哪一组读出花儿更多更美。

  生:(两大组赛读)

  师:大家都读得很好,把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧!(出示哥廷根街道图片)我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。

  师:(引背)走过任何一条街,抬头向上看──

  生:(齐背)“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

  师:(引背)许多窗子连接在一起──

  生:(齐背)“汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:(引背)是啊,每一家都是这样,在屋子里的时候──

  生:(齐背)自己的花是让别人看的。

  师:(引背)走在街上的时候──

  生:(齐背)自己又看别人的花。

  三、体会风情的奇特

  师:好一派奇丽的景色啊!可是,为什么会有如此奇丽的景色呢?我们再用心来读课文,并做好批注。

  生:(自由读课文,做批注)

  师:我们来交流交流。你们读出了什么?

  生:我从“家家户户”读出了德国人爱花,每个人家里都养花。

  师:正是因为人人都这样,所以——

  生:(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:你还从哪儿读出来了?

  生:文章中说,“花栽窗外,花朝外开”,人人为他人着想,将花最美的一面给别人看。

  师:每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看,只能看到花朵的背影,满窗的绿色,很难看到鲜花的烂漫,就像我们窗台上的花。(师指向窗台的花)正因为人人都这样,所以——

  生:(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”

  师:难怪,先生要发出这样的感慨——(出示)

  生:(齐读)“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

  师:这样爱花的真切,爱花的境界,多次令先生感到吃惊。于是——(出示句子)

  生:(朗读)“我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:‘正是这样!’”

  师:“莞尔一笑”是怎样的笑?

  生:微笑,淡淡的笑。

  师:这么令先生吃惊的奇丽景象,女房东却只是“莞尔一笑”,这笑里包含着什么呢?

  生:女房东觉得这没有什么,本来就是这样的。

  师:是啊,对于他们来说,太平常了,本来就是这样的,那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。(引读)正是这样,每一家都是这样——

  生:(齐读)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

  师:原来先生说的美丽并没有变,也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。(板书:奇特的民族)

  生:(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”

  四、了解异国的文化

  师:可是,你们知道吗?先生留学德国时期,德国正处于怎样的情况?

  生:在第二次世界大战的时候。

  师:是的,正是德国社会激烈动荡的十年,正经历着第二次世界大战。德国战败,投降,整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!物资奇缺,吃饭和取暖都无法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,它却为何依然花团锦簇,姹紫嫣红?

  生:因为,爱花是德国人的习俗,德国人爱花在全世界都是出了名的。

  生:这是他们的传统,他们爱花已经习以为常了,因此不会改变。

  师:是啊,德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫,一面是鲜花满街,这是——

  生:(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦!”

  师:一面是炮火连天,一面是鲜花满街,这是——

  生:(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦!”

  师:在二战时期,德国还发生过这样一个奇特的故事。赶紧拿出资料,自己读读这个奇特的故事。

  生:(自由读故事《只砍有记号的树》)

  只砍有记号的树

  对普通平民来说,食品短缺就已经是人命关天的事。更糟糕的是,由于冬季非常寒冷,家里如果没有足够的燃料,根本无法挨过漫长的冬天。在这种情况下,各地政府只得允许让老百姓上山砍树。

  在生命受到威胁时,人们非但没有去哄抢,而是先由政府部门的林业人员在林海雪原里拉网式地搜索,找到老弱病残的劣质树木,做上记号,再告诫民众:只砍有记号的树。在有些人看来,这样的规定简直就是个笑话:国家都快要灭亡了,还要树干吗?

  然而令人不可思议的是,直到第二次世界大战彻底结束,全德国竟然没有发生过一起居民违章砍伐无记号树木的事,每一个德国人都忠实地执行了这个没有任何强制约束力的规定。

  是一种什么样的力量使得德国人在如此极端糟糕的情况下,仍能表现出超出一般人想象的自律?

  师:谁来谈谈自己的感受?

  生:我觉得德国人很认真地遵守纪律,宁可忍受寒冷饥饿,也不愿意违反纪律去砍那些没有记号的树。

  师:是啊,你觉得有些不可思议。但,这就是德国人,这就是这个民族的性格:认真,守纪,忠实地服从政府的规定。

  生:我觉得他们很善良。

  师:为什么说他们“善良”?

  生:因为他们只砍有记号的树。

  师:不要忘了,有记号的树都是些老弱病残的树啊。说他们善良的话,那么,这些树就不该去砍它们了,是吧?其实,这跟善良不善良倒没有必然的联系。还有别的看法吗?

  生:我不得不为德国平民的环保意识感到吃惊,他们虽然处于寒冷的冬季,但有一颗火热的心。他们要把一片绿色留给下一代。正是因为他们认真对待每一个规定,所以经过了两次毁灭性的世界大战后,德国重新站了起来。

  师:其实,真正让人吃惊的,并不是他们的环保意识。而是你刚才所讲的“认真对待每一个规定”,老实说,中国人做不到,美国人做不到,和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。就像德国人爱花——

  生:(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:四五十年前,季老在德国留学的时候,看到的是这样奇丽的景色;四五十年以后,季老重返哥廷根,看到的依然是这样奇丽的景色——

  生:(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:假如你以后有机会去德国,去哥廷根,我们完全有理由相信,目之所及的,依然还是这样奇丽的景色——

  生:(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  师:这样奇丽的景色,在中国看不到,在美国看不到,在法国估计也看不到。这就是德国的风情,这就是德国的文化。因为,在那里——

  生:(齐读)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”

  师:是啊!砍树,只砍有记号的树;爱花,自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊!季老的这篇课文,为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中,我们还将感受更多的异域风情、异国文化。

  【板书设计】

  自己的花是让别人看的

  奇丽的景色奇特的民族

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