四年级品德与社会教案

时间：2023-03-29 18:10:58 教案我要投稿

四年级品德与社会教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的四年级品德与社会教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级品德与社会教案

四年级品德与社会教案1

　　教学目标

　　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

　　2.能基本领会各种物品的属性和类别。

　　3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

　　4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

　　教学重点知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

　　教学难点增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

　　教具学具

　　教学流程集体智慧

　　一、追根寻源──日常用品找“老家”

　　1.通过童谣引入课题。

　　学生根据提示：

　　（1）人每天饮食、起居需要……

　　（2）学习需要……

　　（3）出行需要……在书上列出所需用品

　　2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。

　　3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

　　（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。

　　（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由

　　二、到农村去看看──不同的.农产品

　　1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）

　　通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。

　　2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

　　教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。

　　三、了解家乡的农产品

　　1.引导学生交流课前收集的资料。

　　学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。

　　2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

　　教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

　　3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。

四年级品德与社会教案2

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：感悟交通方式的不断更新，体会它给人们生活带来的方便。

　　能力：调查了解本地区的交通方式，能根据现实生活的需要，选择不同的交通方式和使用本地区交通运输设施。

　　知识：通过调查，了解多种多样的交通方式及其特点，了解本地区交通运输设施的作用。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子自我发展相对比较独立，相比城市孩子显得更懂事更自立一些，他们很多都开始独立面对现实生活的具体任务，包括很多家务劳动，家庭副业生产等。在进行这些劳动与活动中，他们都会具体接触到本地区的交通方式如公路、水运等，感受到这些交通方式给他们的生活带来的变化。同时，他们也对现代生活中出现的更多新的交通方式充满好奇与向往，期待能使用这些交通方式，开阔视野，接触外面的世界，不断改善现实生活。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生在日常生活中接触的交通方式多跟他们生活地区实际交通状况有关，比如骡马运输、公路运输、船只运输等。那些生活在铁路边的学生，能感受到铁路运输的快捷高效。尽管他们出远门的机会不多，缺乏乘坐火车、轮船、飞机、城市地铁等一些现代化交通工具的体验，但通过电视、络等大众媒体，农村学生多少了解到现实生活中的交通方式是多种多样的，各自的特点有所不同。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更新，交通运输设施的不断增加，给人们生活带来的方便。教学难点是指导学生调查本地区的交通方式及交通运输设施。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从活动中入手。通过观看“不同的交通运输方式”，了解不同交通方式的特点；通过了解这些交通设施的用途与不同特点，使学生学会正确运用；通过了解“交通运输的.集散地”，使学生认识到现代交通方式不断为人们的生活着方便。

　　教学重点

　　了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更新、交通运输设施的不断增加给人们生活带来的方便。

　　教学难点

　　指导学生调查本地区的交通方式及交通运输设施。

　　教学准备

　　教师准备：制作课件，调查表，火车站、码头、飞机场结构示意图及各种功能示意牌。

　　学生准备：调查本地区的交通方式及交通设施。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“多种多样的交通方式”“交通运输的集散地”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一不同的交通运输方式

　　1．[播放视频：生活中各种各样的交通运输方式]

　　引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些运输方式？在这些交通工具中，同学们熟悉哪些交通工具？我们这里有没有具有本地特色的交通运输方式？（板书：多种多样的运输方式公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等）

　　2．[播放课件：管道运输]、[播放视频：传统的交通运输方式]

　　引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些现代和传统的交通运输方式？

　　：现代交通运输十分发达，除了铁路、公路、水路和航空运输外，还有管道运输。另外，由于我国幅员辽阔，受各种地形限制，因此，在一些地区，传统的运输方式依然起着不可替代的作用。

　　设计意图：了解多种多样的交通运输方式，并知道我国幅员辽阔，传统的运输方式依然起着不可替代的作用。

　　活动二选择合适的交通运输方式

　　1．[播放动画：该选择哪种交通运输方式]

　　根据情境让学生按照上述表格选择适宜的交通运输方式。同学之间可以相互一下，看看合理的选择有哪些，重点说明思考过程。

　　：汽车灵活机动，运送速度快，适合运输量不大的短距离运输；火车运量大，适合较长距离大宗货物的运输；船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输；飞机的运输速度最快，但运量小，运费高，适合较长距离的客运以及贵重、鲜活品的运输。生活中，我们就是这样根据这四种运输方式的特点和所需运输货物的特点，以及发送、接收货物的地点选择适合的交通方式。

　　2．[播放动画：如何选择交通方式]

　　引导学生结合情境进行讨论：这两个人在选择交通方式时考虑了哪些因素？使学生感受到正因为有多种多样的交通运输方式，人们才可以从不堵车、时间灵活、便宜、省时这些方面进行选择，考虑自己的出行方式。

　　3．[出示图片：春运图文数据表]

　　引导学生结合情境进行讨论：通过分析和比较，你从图表中发现了什么？帮助学生发现共同的规律，了解目前人们最常用的交通运输方式；另一方面，让学生看到随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择，也在发生着变化。

　　设计意图：知道不同的交通运输方式有着各自的特点，随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择也在发生着变化。提高学生联系地、发展地看问题的能力。

　　活动三交通运输的集散地

　　1．[出示图片：火车站设施]

　　引导学生结合情境交流研讨：火车站的作用以及它的主要设施有哪些？使学生知道交通运输不仅需要有交通线路，还需要有交通站点，如汽车站、火车站、飞机场、港口……它们连接着不同的交通运输线，集散着旅客和货物。

　　2．[播放视频：交通运输的集散地]

　　引导学生结合情境交流研讨：你还知道哪些交通设施？它们能给我们哪些服务呢？（板书：交通运输的集散地）

　　3．模拟活动：学生分别扮演某一交通运输站点中的不同服务设施中的角色，开展模拟活动。直观感受交通运输站点内各种设施和工作人员是如何为人们服务的。在活动中不但学会一些乘车、坐船、乘机的基本常识和技能，同时也从中体会到从事交通运输业的人们工作的艰辛，教育学生要尊重他们。

　　设计意图：了解火车站所起的作用以及它的主要设施，并感受这些设施是怎样为人们方便的。

　　板书设计

　　多种多样的运输方式

　　公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等

　　交通运输的集散地

四年级品德与社会教案3

　　设计思路：

　　交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，也给很多家庭带来了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。自觉的.遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好的适应社会打基础。

　　活动目的：

　　1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。

　　2、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。

　　3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。

　　活动准备：

　　1、把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。

　　①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。

　　②第二小组收集交通标志及相关法规。

　　③第三小组收集有关文明乘车的资料。

　　④第四小组收集重大交通事故的案例。

　　⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。

　　⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

　　2、分小组讨论资料来源（有困难的教师给以帮助）。

　　①可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。

　　②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。

　　③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。

　　④教师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。

　　⑤学生也可以有组织的到路口去观察。

　　3、调查排练时间一周，期间教师检查学生收集资料情况，指导学生，帮学生确定汇报形式（如有困难教师可适当给学生提供资料，指导排练），及汇报准备情况。

　　①用讲故事的形式向大家汇报。

　　②用课件向大家介绍各种交通标志。

　　③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。

　　④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。

　　⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故及其原因。

　　⑥请同学们看交通图，选择乘车路线。

　　⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

　　⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。

　　活动过程：

四年级品德与社会教案4

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课《和好书交朋友》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，由于课业负担的繁重，以及社会上各种书名目繁多，学生受着各种因素的困扰，使得他们读书的时间相对较少，还不会选择好书或适合自己的书。所以在本次教学中，教师不仅要激发学生爱读书，读好书的情感，了解读书的好处，更要培养学生在读书时的好习惯。

　　从孩子的心理特点和认知程度上看，四年级的学生大多都喜爱书，喜欢书中各种有趣的故事，喜欢书中所蕴含的知识、道理，喜欢书带给他们无穷的乐趣。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生理解读书的意义，寻找读书的快乐。教学难点是：指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意要根据学生的年龄特点和缺乏读书能力

　　的实际情况，从合理安排读书时间和选择阅读书籍及在读书的方法上给学生以指导，帮助学生提高阅读课外书籍的能力。通过开展讲述名人爱读书的故事，交流身边同学爱读书的事例等活动，切实地让学生感受到书就是我们身边的朋友，增加了学生“想”读书的情感。

　　设计思路

　　我在教学中采取探究学习、解决问题学习、合作学习等各种学习方式。引导学生学习如何读书，感悟读书的益处。使学生懂得多读好书有利于自己的健康成长，终身受益也能为人类做贡献，从而激发学生读好书的热情，培养学生读书的兴趣，引导学生养成自觉读书的习惯。在课堂上注重培养学生的口头表达能力，收集、整理资料的能力，学会选择的能力，进而激发学生的读书兴趣，培养学生对书籍的热爱。

　　教学目标

　　情感态度价值观目标：喜欢读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。

　　能力目标：初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。

　　知识目标：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。

　　教学重点

　　帮助学生理解读书的意义，，寻找读书的快乐。

　　教学难点

　　指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

　　教学准备

　　教师准备：多媒体（故事录音、从古到今的书籍、世界最早图书馆资料等）；学校图书室《借阅规则》

　　学生准备：收集自己熟悉的.名人爱读书的故事、读书的名人名言；收集看书、看电视的优缺点；中国最早的图书馆资料；到图书馆图书室调查图书损坏情况。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时完成教材P27—P29页内容，话题为“我爱读书”。

　　第二课时完成教材P30—P32页内容，话题为“我会读书”。

　　第三课时完成教材P33—P34页内容，话题为“好书在哪里”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一小小故事会

　　1、师：同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋友，也是你们的朋友，你们知道他是谁吗？师拿出课外书。

　　2、师：你们看过哪些书呢？读完以后有什么收获？

　　3、师：古往今来有很多伟大的人都很爱读书，今天老师就给大家介绍一下陈毅爷爷小时候爱读书的故事。（多媒体播放录音）

　　4、师：听了这个故事，你有什么感受吗？学生自由发言。

　　5、师：大家平时也读过课外书，你有过读书入迷的经历吗，在小组里讲给大家听听。

　　6、全班反馈。

　　7、师：读好书可以使我们认识很多高尚、有智慧的朋友，也让我们感受到许多快乐。课前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们来开个故事会，把你收集到的名人读书的故事讲给大家听一听。学生讲故事。

　　8、师：听了这些故事，你最敬佩谁，说说自己的想法和感受。生自由发言

　　【设计意图：通过讲述名人爱读书的故事，以及交流我们身边爱读书的事例，让学生切实地感受到书就是我们身边的朋友，每一个小朋友都应该以与书交朋友而感到骄傲、自豪，让学生对书产生一种亲切感！】

　　活动二好书大家看

　　1、师：俄国文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、炼心智，培养我们开阔的胸怀。

　　2、师：你喜欢读哪些书呢，介绍给同学们听一听吧！

　　3、师：刚才同学们都说了自己喜欢读的书，请大家把其中你最喜欢读的一本书在小组中介绍一下。

　　4、分小组反馈。（可采用多种形式反馈）

　　（1）游戏：猜一猜（学生选择自己喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。）

　　（2）选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彩片断进行表演或朗诵。

　　5、小结：读书不仅使我们获得了知识，还给我们带来了快乐！

　　【设计意图：此活动旨在让学生感受读书中获得的收获，以及读书带来的快乐，激发学生爱读书的情感。】

　　活动三不可替代的书

　　1、师：刚才同学们都介绍了自己看过的好书，怎样才能让大家都读到好书呢？你有什么办法吗？

　　2、师：大家说的办法都不错，可是有的同学认为现在家里有电脑、电视，获取知识非常方便。就不用看书了，有问题可以直接在电脑上找^解答。课前同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣，今天我们就这一话题开展讨论。

　　3、小结：读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间，多读书，读好书，从书中获得更多营养。

　　【设计意图：引导学生明白好书是要与大家分享的，知道读书的途径有很多，读书的过程是独一无二的，读书是电视、电脑不可取代的。】板书设计

　　我爱读书

　　增长知识带来快乐

　　多读书读好书

　　第二课时

　　活动一书籍的变迁

　　1、师：同学们，古往今来几千年，我们生活的世界发生了巨大的变化，书籍也随着历史的脚步而不断的演变。现在我们就来聊一聊书籍的变迁。课前，老师布置你们回去查找了相关的资料，现在小组中交流一下。

　　2、全班反馈。（生说书籍的变迁时，师多媒体或实物展示。）

　　3、小结：随着历史的变迁，时代的发展，从最早的甲骨文书到如今的电子书，书籍的形式越来越多，好书也越来越多，同学们可供选择的范围也越来越广。

　　【设计意图：运用多媒体了解书籍的变迁，激发学生爱读书的情感。】

　　活动二读书好习惯

　　1、师：学会读书，选择正确读书方法，这里面可有不少学问呢！。

　　2、师：有些同学是这样读书的，我们一起来看看，请同学们想一想，这样读书好不好！

　　3、（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。

　　视频一：上课时，小文在课堂中看起课外书来。

　　视频二：放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。

　　视频三：小周只爱看画册，对别的书不感兴趣，并且看书时乱翻页码。

　　视频四：同学小宁在认真读书，而小豪却总是打扰他。

　　4、小组讨论选一个内容讨论。

　　5、全班交流（多媒体出示相对应的图片）（板贴）

　　6、小结：合理安排时间，养成良好的读书习惯，这样才能真正和好书交上朋友。

　　【设计意图：通过视频的展现，在激烈的讨论过后，让学生知道正确的读书方法，学会与书报交朋友。】

　　活动三适合阅读的书

　　1、师：读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要选择适合我们阅读的书籍。你们觉得哪些书是适合我们读的呢？

　　2、谁来向我们推荐一些适合同学们阅读的书。

　　3、你们觉得哪些书是适合我们读呢？

　　4、小结：其实，在同学们这个年龄，读书时常常会遇到不认识的字、不明白的词和句子，这时我们可以跳过生疏的词句，先大概了解书的内容，觉得文章可读，再查看字典细读。如果跳得太多，甚至读不懂，就说明这本书太难，不适合自己。我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们要读名家名篇，还可以读报刊杂志，还要选择健康的少儿读物来读。

　　【设计意图：让学生明确哪些是适合他们读的书，教给学生正确的选择好书的方法。】

　　活动四大家一起做

　　1、师：俗话说“好记性不如烂笔头”。随着我们的长大，读过的书越来越多，怎样才能记住其中的内容呢？你有哪些好的读书方法呢？和大家分享一下。

　　2、师：刚才同学们说的方法都不错，这样，请大家把自己想向大家推荐的一本书拿出来，选择自己喜欢的方式向同学们介绍这本书。（小组合作或自己做）3。展示作品。

　　4、看了同学的作品以后，你有什么意见。学生互相评价。

　　5、拓展：为了让同学们更好地了解这些读书方法，课下每个组可以将自己的方法整理好，办一期“我会读书”的板报。

　　【设计意图：交流好的读书方法，感受读书的乐趣。】

　　板书设计

　　我会读书

　　合理安排读书时间

　　选择适合自己的书

　　学会好的读书方法

　　第三课时

　　活动一好书在哪里

　　1、师：同学们，自从我们学校创建校书香校园活动以来，我感到了学校有了一种浓浓的读书氛围，不管在什么时候，不管是校园的什么角落，都能看见有同学捧着一本书在津津有味的读着、看着，能不能告诉老师和同学们，你都读了哪些书？

　　2、师：你阅读的这些书籍都是从哪儿来的？

　　3、师：很多人找自己想看的书都会到图书馆去，那里是藏书的地方。同学们，你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗？（多媒体：世界上最早的图书馆）

　　4、大家知道中国最早的图书馆出现在哪吗？

　　5、学生交流课前搜集的资料。

　　【设计意图：引导学生明白在哪里可以找到自己需要的好书，指导关于图书馆的知识。】

　　活动二做文明的小使者

　　1、师：前几天，老师带大家到学校的图书室去每人借了一本书，在借书时，遇到了什么问题吗？谁来说一说自己借书的经过？

　　2、师：读书需要安静的环境，要爱惜书本。

　　3、师：如果你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢？

　　4、师：为了让大家都能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”（出示借阅规则）。

　　5、师生共同学习借阅规则。

　　（1）读借阅规则。

　　（2）这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则？生自由发言。

　　6、小结：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它，做文明小读者，自觉遵守有关的借阅规则。

　　【设计意图：这一环节的设计，让学生知道图书馆借阅有规则，同学们在借阅时，要遵守规则；同时教育学生要爱护图书联系学生生活实际，明确借书时应该遵守的规则。】

　　活动三制定倡议书

　　1、师：同学们想一想，自己以前爱惜图书和及时归还图书做得怎样，哪些方面是遵守了这个规则，还有哪些规则没有遵守？

　　2、师：刚才同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规则，做得不文明的地方。我们在读书时要注意做到什么呢？

　　3、师：同学们都说得很好，我建议大家来写一份倡议书，倡议大家都做一个文明的读书人，把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。

　　4、分组制定倡议书。

　　5、交流各小组倡议书，综合各小组倡议书，制定一份班级倡议书。

　　【设计意图：引导学生学会遵守规则，通过写倡议书的活动，使学生行为与认知、情感的统一。】

　　活动四：巧手动起来

　　1、师：大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出主意。

　　2、分小组动手修补图书。

　　3、对学生修补的图书，进行评比。

　　4、小结：希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。

　　【设计意图：让学生用实际行动做到爱惜书，指导今后的行为。】

　　板书设计

　　好书在哪里

　　班级图书角校园图书室城市图书馆

　　爱惜书

四年级品德与社会教案5

　　【教学内容】

　　人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”

　　【教材分析】

　　“当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课“当危险发生的时候”所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。

　　【教学目标】

　　1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活动所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。

　　2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

　　3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

　　【教学重难点】

　　收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。

　　【教学过程】

　　过渡:家人的`关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活——

　　一、案例再现

　　（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”

　　1.观看资料片，感悟自然界给人类带来的恐惧。

　　2.吉林中百2.15特大火灾事故电路漏电，伤亡惨重！

　　20xx年2月15日，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，火灾造成53人死亡，71人受伤，其中重伤13人。初步调查结果为电路漏电引起火灾。

　　3、看到这里，你想说什么？

　　（生交流）

　　是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！

　　同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？

　　2、反思原因，引起共鸣。

　　看到这一切，你想到了什么？

　　小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？

　　二、课堂活动

　　1、创设情境，模拟演练

　　今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）

　　:情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？

　　冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外……

　　（例：冬冬家发生火灾的情形：冬冬家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。）

　　谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。（师评价学生：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应该先报火警。）

　　对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）119，怎么打？

　　适时指导学生知道打火警119的方法。

　　师生互动演练

　　你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？

　　①．报警内容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙电话 ⊙起火原因 ⊙火势。

　　②．现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。

　　孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？

　　③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！）

　　三、全课小结

　　同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生

四年级品德与社会教案6

　　教学目标：

　　1、通过活动知道各种类型的商业场所极其特点。

　　2、学习购物知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。

　　教学重点：

　　通过活动知道各种类型的商业场所极其特点。

　　教学难点： 学会了解社区，融入生活。

　　教学时间：2课时

　　我当购物小导游

　　一、教学目的

　　1、通过活动知道各种类型的商业场所极其特点。

　　2、学习购物知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。

　　3、学会了解社区，融入生活。

　　二、教学准备 笔记本、相机。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　一、调查准备

　　1、通过调查、询问、上网等途径，了解可供选择的购物场所种类。

　　2、了解家庭附近主要的购物场所？进行详细记录。

　　3、按照学生家庭位置分布，将学生分成几个调查活动小组。

　　4、各小组将了解到的资料进行整理。

　　（在记录调查过程中要有礼貌，使用文明礼貌用语）

　　二、各调查小组进行调查，共同完成分布图的绘制。

　　三、在规模大的商业场所都设置了导购图，怎样使导购图中的语言更吸引人。进行人性化的导购语言的.设计。

　　四、为了检验各小组对购物场所的了解，教师可采用模拟实地购物的方式进行检查。

　　购物活动可在教室进行，天气晴朗也可在室外进行，可布置几个不同的购物场所的模样。

　　学生自由组合，承包购物场所中的柜台，并确定个人工作岗位，每个柜台销售人员由组员分两批轮流担任。

　　五、组织展览会进行“新奇宝贝”珍藏展览会，可让学生将以前购买的有意思的物品带到学校进行展览，并说说是在什么商业场所购买的，购物的经历是怎样的？

　　反思：

四年级品德与社会教案7

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡的可爱。

　　能力：能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。

　　知识：知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。

　　学情分析

　　从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在名人、伟人的事迹，以及独特的房屋外观和名气较大难得一尝的食物上，而对身边那些默默无闻的劳动者、建设者，久居陈旧的老宅，平日的家常便饭往往不太留心。而且对这些人和事物的关注也往往停留在表面现象上，这些现象和当地气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。

　　从学生的社会环境和生活基础上看，农村四年级学生的活动范围不算广阔，接触到的人物，特别是名人、伟人相对较少。对于当地的文化习俗、房屋建筑、日常饮食因为长期身在其中而缺乏新鲜感和探究欲望，而且由于生活环境和条件的限制，孩子们收集资料的途径相对较少。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。教学难点是学生能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

　　为突破上述重难点，课前教师在指导学生收集资料时，可尽量引导学生使用简便、切实、可行的方法，比如询问家中的长辈，在村中各处走走，进行实地观察，查阅报刊和书籍。回顾自己从小到大在家乡生活的经历和体验等。而对象和内容也尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间要尽可能的充分一些。课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。对于比较难以理解和展现的方面，教师可先做示范，也可利用多媒体或课间对学生进行直观的引导，使学生间的交流在范例的引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。

　　教学重点

　　考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。

　　教学难点

　　能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：剪刀、胶水、彩纸等手工工具；通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“家乡文化采风”“家乡的老街和老屋”的教材内容。

　　第2课时完成话题“家乡的美食佳肴”“活动天地”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一家乡文化采风

　　[播放课件：家乡文化采风]

　　引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：

　　（1）家乡文化大致有哪些方面？

　　（2）开展家乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做家乡的传统手工艺品；展示家乡文化的图片等。（板书：浓浓乡土情家乡文化采风）

　　设计意图：从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、认识和感受家乡文化的丰富多彩，激发对家乡文化的喜爱之情和好奇心。

　　活动二找找家乡的老房子

　　1．课前通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。

　　2．[播放视频：家乡的老屋]

　　引导学生结合情境进行讨论：你们那里的老房子是什么样的？从不同的家居中，你发现了什么奥秘？为什么不同地区的老房子风格会不同呢？学生可画一画自己喜欢的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲你知道的关于老房子的故事和传说。（板书：家乡的老屋）

　　设计意图：通过对家乡老房子的了解，让学生明白家乡的过去以及与人们现在生活的联系，理解它与家乡的地形、气候、历史以及人们的愿望

　　和创造之间的`密切关系，并懂得爱护家乡的文化遗产。

　　活动三追溯村名的由来

　　1．教师根据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。

　　2．课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等，并做好充分的调查采访记录。

　　3．各小组将自己的图文资料进行。

　　4．课上，教师引导学生阅读课本《小记者在行动》的有关内容，各小组可参照课本，用讲故事、说历史、讲传说等形式，为全班同学介绍自己课前成果。

　　5．：每一处村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史，老村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情……（板书：老街）

　　设计意图：激发学生探索家乡地名的兴趣和好奇心，进一步增强对家乡的亲近感。

　　板书设计

　　浓浓乡土情

　　家乡文化采风

　　家乡的老街和老屋

　　第2课时

　　活动一找找风味小吃和菜肴

　　引导学生结合教材《家乡的美食佳肴》的内容情境进行讨论：自己的家乡有哪些有特色的美食佳肴？学生自愿结合成组，以模拟社会的方式，在“美食城”里开设特色“餐馆”、“小吃店”、特色“食品店”，并选出“老板”向大家介绍本店的家乡特色食品。（板书：家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩）

　　设计意图：加深对自己家乡饮食文化的认同。

　　活动二美食与环境的关系

　　引导学生结合课文内容进行讨论：你还知道哪些地方的风味饮食？为什么不同地区，人们的饮食习惯不一样？它和当地人们的生活环境有什么关系？

　　：看来，不同地区的人们有着不同的饮食习惯和不同特色的美食佳肴，这和当地的地理位置、环境气候、物产种类是有着密不可分的联系的。（与地理位置关系密切）

　　设计意图：加深对其他家乡饮食特色的认同，并了解饮食与地理环境的密切关系。

　　活动三做做家乡菜

　　1．学生根据自己平时的饮食经验，选择一种简单易做的家乡美食，课前在家长的帮助下准备好制作原料，较复杂的也可在家长的指导下先做好。

　　2．根据自己选择制作的佳肴，在教师的指导下填写好课本中的制作单。包括菜名、备料、制作的关键步骤和注意事项、从哪里学会的、家长的等内容，在班上互相交流经验。

　　3．师生互相品尝自己制作的家乡美食，相互间做出。

　　设计意图：通过制作过程，使学生进一步了解家乡的饮食文化，培养热爱家乡的情感。

　　板书设计

　　家乡的美食佳肴

　　各具特色丰富多彩

　　与地理位置有关系密切

四年级品德与社会教案8

　　教学目标：

　　1、知道从古至今人类传递住处方式的变迁，感受现代信息社会中邮政给人们生活带来的快捷便利。

　　2、知道私拆他们信件是违法行为。

　　3、了解集邮常识，懂得文明集邮。

　　4、学会邮寄信件，体会邮政和我们的生活关系密切。

　　重点难点：

　　重点：

　　1、从古至今，人类传递信息的方式发生了巨大的变化。邮政事业的发展使人们生活日趋便捷。

　　2、通过写信、邮寄信件，体会邮政和我们生活的密切关系，明白它是人们情感交流的纽带之一。

　　难点：了解集邮常识，知道私拆他们信件、私揭邮票是违法行为，必须文明集邮。

　　教学准备：

　　教师准备：1、历史止人们传递信息的文字和图片资料。2、向每天到学校来送信的邮递员发出邀请，或者组织学生课前采访邮递员，咨询有关集邮和邮寄信件的常识。

　　学生准备：1、搜集、了解古往今来人们不同的传递信息方式。2、走访邮局，了解邮政的功能。3、空白标准信封一个。4、爱好集邮的学生准备面额不同的普通邮票、特种邮票数枚（包括四方连、小型张等）。

　　教学设计：

　　一、看图导入

　　教师出示“EMS”（邮政特快专递）的招贴画。教师提问：这是什么意思？教师然后出示课题“漫话邮政”。

　　二、故事接龙

　　1、谈话激趣。教师：人类社会出现后，人们就有了交流的需要。在文字产生之前，信息是通过语言和身体动作传递到能听得到和看得到的地方；文字产生之后，语言住处可以被记录下来，通过书信形式传送到更远的地方。请问，你知道哪些传递信息的'方式？学生可以自由交流。

　　2、小组学习。学生选择自己喜欢的图片，根据文字资料，结合课前搜集的资料，说一说人们是如何传递信息的。

　　3、组问交流。全班以故事接龙的方式，漫谈古往今来人们传递信息方式的不同。教师请一名学生做活动小主持，在黑板上归纳记录有关住处传递的关键词句。

　　4、活动小结。教师要求学生看黑板提示，归纳古代和现代信息传递的本质不同：缓慢和快速；信息滞后和信息便捷。教师小结：邮政，是现代文明的产物，它给人们生活带来了极大的方便。那么，邮政能为我们提供哪些服务？

　　三、漫步“知识窗”

　　1、学生看图了解邮政的功能。

　　2、同桌交流：你知道邮政局还提供哪些服务？

　　3、学生思考邮政和我们生活的关系。

　　四、采访邮递员

　　教师把每天到学校来送信的邮递员请进课堂，邮递员向学生讲述有关集邮和邮寄信件的常识，明白私拆他们信件是违法的。

　　五、正确规范书写信封

　　教师指导学生正确书写信封。通过实践，学生明白正确规范书写信封，既是对收信人的尊重，也是为了让信件准确无误地送到收信人手中。

　　六、“我是小小集邮迷”

　　1、教师请爱好集邮的学生展示集邮作品，了解邮票的分类：普通邮票、纪念邮票和特种邮票，欣赏四方连和小型张，激发学生对集邮的兴趣。

　　2、学生自学“故事屋”，交流学习体会，明白私揭邮票和偷看别人信件是违法行为，应该文明集邮。

　　七、课外实践

　　学生把这一课的学习心得用书信的形式邮寄给老师，全班可以评选出若干名正确规范书写信封的同学。

四年级品德与社会教案9

　　第一单元：诚信是金

　　活动主题一：诚实不需要理由

　　教学目标：

　　1、知道诚实的含义；

　　2、即使做错了，也能勇敢承认错误；

　　3、知道因为“偶尔撒一次谎”也会使自己失去别人的信任，给自己带来麻烦；

　　4、正确理解“善意的谎言”。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、教师讲故事

　　2、学生根据自己的经历谈体会。并适时赞扬学生们勇于认错的诚实行为。

　　3、教师根据学生的回答进行总结。

　　二、情景对话，事例导行

　　1、看教材第2页的两组情景对话，学生对照自我总结的诚实的含义进行判断。

　　2、学生谈感受。、

　　1）学生读《砍倒樱桃树的小男孩》，学生就故事和父亲的对话展开讨论。

　　2）学生思考：你喜欢小男孩和他的父亲吗？为什么？学生谈自己听完故事后的感受。

　　3、书写建议和想法，排练小品。

　　1）在现实中，常常还存在说谎话和说真话之间的矛盾，我们先来了解一下为什么会有这样的矛盾。

　　2）碰到这样的事情，作为儿子，你应该怎么做才对，如果你是父亲，你会怎么处理？

　　3）写建议：与同学讨论想法或书写自己的`建议。

　　4）排练小品：根据自己的想法，找到和自己想法一致的同学，根据自己日记内容续演男孩回家后与爸爸的对话。

　　4、出示教材中“小幽默”《作业》，学生谈谈读了这则小幽默，有什么感受？

　　三、辩论理解

　　1、任何时候都应该说真话，不撒谎。

　　2、有的时候不能全讲真话，也有善意的谎言。

　　学生分成两组进行辩论，用事例证明自己的观点。

　　活动主题二：拍手拉钩不要变

　　教学目标：

　　1、让学生懂得守时、说到就做到是守信的表现；

　　2、学习反省自己的生活和行为，为自己不守时或答应别人的事没做到时，会有羞耻感，并努力做到。

　　3、知道答应别人的事一定要记在心里，尽力做到，这样，慢慢建立起自己的信誉。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、学生说“拉钩、上吊，一百年不变！”并说说在什么情况下我们用这个歌谣。

　　2、你们说过这样的话吗？当时指的是一件什么事？你做到了没有？

　　3、学生发言。

　　二、听故事，学榜样。

　　1、听故事《宋濂抄书》。

　　2、提问：宋濂诚信的美德对他有什么帮助？

　　3、学生自由发表看法。

　　三、讲故事

　　1、在你身边，有没有像宋濂这样言而有信，说到做到的人？请你介绍介绍。

　　2、介绍形式：1）小组内先交流，代表发言。2）根据故事情节表演。

　　四、看小品，解难题、

　　1、看小品。

　　2、讨论：小美到底该怎么办？

　　3、你碰到这样的事情吗？如果你事先答应了别人，可是又忘记了，你是怎么做的？应该怎么做？

　　4、小结：你想做一个言而有信的人，那就应该播种真诚，真诚地帮助别人，说到就做到，一定会成为大家信得过的朋友。

　　五、交流

　　1、假设你碰到了如下几种情况，你该怎么做？（教师出示假设情况）

　　2、思考：为什么我们有时会忘记自己的诺言？讨论增强自制力的办法。

　　3、总结办法。

　　活动主题三：诚信就在身边

　　教学目标：

　　1、懂得社会需要诚信，诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。

　　2、努力做一个讲信用的人。

　　3、懂得互相信任，让大家都得到快乐。

　　4、知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、如果你的妈妈生日快要到了，你会准备一件怎样有意义的、代表你心意的礼物？

　　2、有一个孩子送给妈妈的礼物与众不同，十分新颖有趣，你们想不想知道？

　　二、读日记

　　1、学生日记《诚实的礼物》

　　2、思考：如果你是妈妈，会喜欢这件礼物吗？为什么？

　　三、寻找快乐

　　1、到家庭里找快乐。

　　2、到社会中找快乐。

　　快乐的根源：人与人之间的诚实。

　　四、讨论

　　假如我们的生活失去了诚信，会怎么样？举例说明。

　　五、小结

　　只要人人都做到真诚相待，彼此信任，我们的生活会变得更美好。

四年级品德与社会教案10

　　一、教学目的：

　　1 认识生活中常见的公用设施，调查现状及其使用、维护情况，体验公用设施给人们带来的方便。

　　2 能主动、自觉地爱护公用设施。

　　二、教学重难点：

　　认识生活中常见的公用设施，调查现状及其使用、维护情况，体验公用设施给人们带来的方便。能主动、自觉地爱护公用设施。

　　三、教学准备：

　　调查表格，劳动工具或修理工具

　　四、活动过程：

　　（一）活动动员

　　1、讨论：我们每天都在享受着公用设施给我们带来的各种方便，我们应该感谢他们，爱护他们，同时也要认真想，他们现在怎么样了？

　　2、动员：我们首先要了解公用设施的使用情况，然后再去开展一些力所能及的保护公共设施的活动。

　　（二）看看周围的'公用设施

　　1、布置活动任务：观察学校或家庭附近的公用设施，了解公用设施的使用情况，看看有没有破坏。

　　2、分小组进行调查，制定计划，填写好记录表。

　　名称

　　数量

　　使用情况及现状

　　危害及原因

　　3、分组调查。

　　4、班级交流调查的结果。讨论：看了结果，你们有什么感想？

　　（三）说说我们的好点子

　　1、读读书上的小组建议的范例：我们应该从哪些地方入手提出建议？

　　2、分组讨论：通过公用设施的调查，你有什么好的建议？

　　3、班上交流。评评最佳点子，总结好的点子，投递给有关部门。

　　（四）我给公用设施“洗洗澡”

　　1、分组讨论：除了提建议，我们还可以开展什么具体的活动？

　　2、小组确定活动内容，并作好活动准备。

　　3、分小组活动。

　　4、活动总结，写日记。

　　（五）拓展活动

　　组织警察小分队，开展假日活动，比如双休日上街做宣传，检查公用设施的情况，发现问题可以向街道办事处和派出所反映。

四年级品德与社会教案11

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

　　能力：会看地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

　　知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

　　学情分析

　　从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

　　从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生会学看地图，认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

　　要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学生的方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级，可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中，通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教学难点。

　　教学重点

　　会看地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

　　教学难点

　　探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

　　教学准备

　　教师准备：地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

　　学生准备：彩笔、纸张等相关学具。

　　课时安排

　　3课时。

　　第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。

　　第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。

　　第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一看地图找家乡

　　[播放动画：看地图找家乡]

　　引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）

　　交流通过询问父母、上查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。

　　设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

　　活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡

　　1．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。

　　2．让学生在政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。

　　：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；知道比例尺才可以量算出图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。

　　设计意图：进一步增进对家乡的了解。

　　活动三画家乡

　　1．出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。

　　2．让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。

　　3．引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。

　　设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。

　　活动四地图知识小游戏

　　1．猜谜语：课前准备5～10个谜语。（如：两个胖子，打一省会——合肥；夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。

　　2．猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌（如：晋A30215、川D50314）。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交

　　通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？

　　设计意图：通过有趣的游戏，使学生轻松掌握家乡的简称。

　　板书设计

　　看地图找家乡

　　我的家乡（学生作品）

　　地图三要素：方向、图例、比例尺

　　第2课时

　　活动一认识家乡的地形

　　[播放动画：我国主要的地形]

　　引导学生结合情境进行交流研讨：在地形图上找找五种地形，并结合政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的.关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

　　设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。

　　活动二尝试做一个家乡地形模型

　　1．教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。

　　2．学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。

　　设计意图：引导学生认识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。

　　板书设计

　　家乡的自然环境

　　家乡地形图

　　家乡地形实景图

　　五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

　　第3课时

　　活动一找老家

　　引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：我的老家）

　　设计意图：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖辈出生和长期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情况，并在实际生活中理解“老家”这个家乡。

　　活动二小采访

　　1．如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。

　　2．老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。

　　3．好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。

　　4．最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一图文并茂的小文章，贴在墙报上。

　　5．全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。

　　设计意图：通过采访活动进一步加深对老家的认识和感情。

四年级品德与社会教案12

　　教学目标：

　　1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

　　2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

　　3、感受体验动植物的生命的美丽。

　　教学重点

　　初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

　　教学难点

　　感受体验动植物的生命的美丽。

　　教学过程

　　（一）新课导入

　　昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢（生答）想看看它们吗跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。

　　（二）体会动植物和人类一样，都有生命

　　1、看了这个___，你会说些什么呢（生交流）

　　它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它，长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！

　　2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢想知道吗走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。

　　3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长

　　鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝（学生交流）

　　4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命

　　5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的.生命。你看到了哪些动物、植物的生命（学生交流自己在生活的实践和体会。）

　　（三）体验、感悟生命的美丽

　　1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

　　2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗（生回答）

　　我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！

　　3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗（学生讨论交流）

　　小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。

　　4、你像认识一样照顾过植物、动物吗（相机问：你的心情怎样）

　　（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗（交流）

　　5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下，它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

　　6、（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

　　7、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。

　　过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。

　　我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗（课件展示动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢（想像、交流）

　　小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）

　　8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

　　（四）拓展

　　过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。

　　1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。——学生种花（放音乐《种太阳》）。

　　2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）

　　（五）总结

　　x老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

　　（六）板书设计

　　生命——美丽的——珍惜、爱护

四年级品德与社会教案13

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。

　　能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。

　　知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对未知领域充满好奇心和探究欲望，人类通信的发展历史过程，本身就是一部生动的百科知识书，所以学生对本课的学习内容是有兴趣的。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，虽然他们对现代的一些通信方式如电话已有所了解，但本课中有些从历史的角度来体现的内容，学生缺少直接的生活经验，需要通过学习来掌握。他们对古代、近代和现代的通信方式缺乏详实和全面的了解，也就无法感受到通信的发展和变化。

　　针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。教学难点是让学生体会从古到今通信的发展变化。

　　要想突破重难点，教师可引导学生结合教材的资料和教师的有关课件古代人们的通信方式；通过教材的两个调查表引导学生探究通信的历史演变；用绘画或演讲等形式畅谈未来的通信方式。教学中，教师要掌握学生的学习兴趣点，灵活运用对比等方法，来展开通信发展史的学习，使学生能生动又真切地感受从古到今通信的发展变化。

　　教学重点

　　了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

　　教学难点

　　体会从古到今通信的发展变化。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“过去的人们是怎样传递信息的”“飞速发展的.现代通信络”“通信畅想曲”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一探究古代的通信方式

　　1．[播放动画：烽火传敌情]

　　引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是怎样传递信息的？有什么特点？你还知道古代有哪些通信方式？

　　2．[播放课件：古时书信传递]

　　引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情。由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。

　　：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。受各种条件限制，要想及时得到消息十分不容易。

　　设计意图：了解过去人们传递信息的方式。

　　活动二通信的过去和未来

　　1．[播放课件：信息传递的比较]

　　引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。（板书：通信方式多由慢到快）

　　2．[播放视频：飞速发展的信息络]

　　采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。引导学生结合情境谈体会，进一步感受通信的飞速发展。（板书：从烽火台到互联科技发展会更加发达）

　　3．[播放课件：畅想未来的通信]

　　引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子。

　　设计意图：感受通信的发展和变化体现在通信方式越来越多，传递的时间越来越短，并通过畅想活动，激发学生的创新意识。

　　板书设计

　　从烽火台到互联

　　通信方式由慢到快

　　科技发展会更加发达

四年级品德与社会教案14

　　主题活动目标:

　　1、使学生了解基本的防火知识和方法。

　　2、向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。

　　3、培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。

　　4、培养学生热爱生活，乐观向上的.态度，形成初步的自我保护能力。

　　教学活动重点：火灾的危害及怎样应对

　活动过程：

　　一、导入新课 1分钟

　　教师就播放失火铃声

　　师：啊，同学们，这是什么铃声？发生什么事了？

　　生：发生了火灾

　　师：哦，对，位于文化路13号的一家小商店着火了，假如我们就在这个商店里，该怎么办呢？

　　生：逃生；打119……

　　二、主题活动一：如何报火警 5分钟

　　师：这位同学说打119，119是干什么的？

　　师：哦， 119是火警，那这节课我们就从119谈起吧。（板书：从119谈起）

　　师：发生火灾应该马上打119，可是怎么打119你会吗？

　　师：现在请***同学作为报警者，老师作为消防队员，我们来模拟一下打119。（板书：打119）

　　师生模拟打119。

　　师：大家说说这位同学报火警科学吗？

　　生：不科学

　　师：那谁能说出刚才他报火警时哪些地方不科学？

　　生：没有说出失火地点；话说的太多了，没有重点；没有说明失火原因；说了些无关紧要的话……

　　师：对报火警时要注意，首先应讲清楚失火的具体地点，然后简要的说明一下火情和周围的交通状况。现在在小组内再模拟一次报火警，比比谁报警最快最清楚。

　　生：模拟

　　师：同学们说的都非常清楚，速度也很快，描述很准确，我们都知道了，遇到火灾首先应该拨打119，但是有一条，那就是火警电话是不能随意拨打的，假报火警是违法行为。

　　三、主题活动二：火灾逃生 15分钟

　　师：现在我们还被困在商店里面，火越来越大，我们该怎么办呢？请同学们分小组讨论我们如何才能安全快速的逃离火场？一会小组派一名代表来谈一下本组的观点。（同时板书：逃生遇到火灾）

　　生：分组讨论

　　生：汇报

　　生1：不能慌张、乱跑，应立即用一条湿毛巾捂住口鼻，以防浓烟呛后晕倒。

　　师：那你能给我们大家表演一下吗？

　　师：咱们大家一起来试试。全体师生用湿毛巾捂住口鼻。

　　生2：如果外面浓烟很大，就用湿被子等封住门缝，然后再选择水池边、窗户边等通气情况好的地方躲避。

　　生3：如果遇到房屋开始倒塌，应立即躲到墙角或柜子下面。

　　生4：可以用棉被浸湿然后蒙在自己身上逃出火海

　　师：这位同学的办法非常好，你能来给大家演示一下吗？

　　生：演示

　　师：同学们的办法真多呀，也非常的好，都发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢的想出也逃生的办法，值得表扬。但是，同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，比如有这么两个地方发生了火灾，一个是我们的班级，另一个是大型的商场，我们就来做一个火场逃生的游戏，大家想不想做？

　　生：想

　　师：那好，假如我们班一、二、三组同学在教室内，四、五组同学在大型的商场内遇上了火灾，大家先讨论一下如何逃生？然后每个小组演示一下，看看哪个小组表演得最科学。

　　生：讨论

　　师：现在我们来演示一下在各个场所的火场中的逃生方式

　　场所一：在一般的平房中，学生要靠墙猫着腰，从门或者窗户中逃生。

　　场所二：在大型的商场中，教师设计一个条件：用两个呼啦圈作为出口，一个为电梯口，一个为楼梯口，让学生自由选择逃生的方式，并说明理由。

　　师：（总结）在遇到这种情况下我们要采用通过走楼梯这种方式逃生，不要到垂直升降的电梯中去，因为发生火灾后一般会停电，人就会被困在电梯中，那样就更危险了。

　　四、主题活动三：如何才能避免火灾 16分钟

　　师：凭着大家的沉着与冷静，依靠大家想出来的办法，我们终于逃离了火场，好险啊，发生火灾，不但财物受损，就是人的生命安全也随时受到威胁，比如说1987年中国大兴安岭的特大森林火灾，大火持续了27个日夜，造成了193人死亡，6万多人无家可归，如果这样的火灾再发生18次的话，那整个大兴安岭就没了，更惊人的.是这样一场大火灾，竟然是由一个小小的烟头引起的，真是太不值了，如果我们在生活中稍加注意就会避免很大的损失，那么生活中怎样才能避免火灾呢？请大家讨论一下，把讨论的结果告诉大家。（板书：避免火灾）

　　生1：不玩打火机、火柴等危险物品。

　　生2：树叶垃圾不要放火烧

　　生3：粮食秸秆不能在地里烧

　　生4：不能在野外放火玩

　　……

　　师：同学们总结的非常的全面，希望大家能从自身做起，争做消防小卫士。

　　师：下面我们进行一次小竞赛，老师这里有几道抢答题，请大家回答这些人的做法对吗，并说出为什么？答对者给小组里加一分，最后看哪个是优胜小组。（教师在黑板上画上表格，然后在小组后面画五星加分）

　　师：看得出来，我们班每个同学都在积极的为自己小组争得荣誉，这是一种好现象，希望大家在以后的学习和生活中继续发挥这种集体观念，让咱们班成为街道上的优胜班级，大家有信心吗？

　　生：有

　　师：知道大家都喜欢做游戏，老师又带来了一块拍手游戏，我们两人一组，边唱边做。大家先默读一遍，然后老师和你们一块做。

　　（师生共同做拍手游戏。

　　防火拍手歌：

　　你拍一我拍一，消防安全数第一。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，消防队里去参观。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，远离易燃易爆物。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。）

　　师：这个游戏好玩吗？

　　生：好玩

　　师：希望大家经常做这个游戏，时刻想着要防火。

　　五、小结 3分钟

　　师：通过本节课的活动，你有什么体会呢？请大家一起来谈一谈

　　生：谈体会

　　师：同学们说的都非常好，大家都对火灾有了深刻的认识，我们平时要多掌握一些消防知识，减少火灾的发生，让火造福于人类，让我们共同努力吧！