- 相关推荐
七年级上册历史教案2篇
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的七年级上册历史教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册历史教案 篇1
[教学目标]：
一、知识能力：了解秦的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义与楚汉之争的史实。
二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。掌握农民起义的动态图。
三、情感、态度、价值观：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴政是激起农民反抗和秦灭亡的主要原因，，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩;认识人民群众对历史发展的推动作用。
【教学重点与难点】
重点：1、秦的暴政2、大泽乡起义
难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响
2、项羽刘邦反秦活动的作用
[复习导入]：通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为巩固自己的统治，他建立了一套什么样的制度，并且为了巩固统一采取了哪些措施?当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭亡了?
生：略。
师：那么我们就一起来学习第十课的内容,相信同学们在学习了本节课之后会对老师提出的问题有一个清晰的认识.
生：略
师：请同学们齐读一下本节课的学习目标.PPT
首先，咱们一起来看本节课的第一部分，秦的暴政，体现在哪些方面。
一.秦的暴政
1.秦朝赋税、兵役、徭役繁重
师：首先同学们来看一首歌谣，然后告诉老师，你从这则歌谣里得到了什么信息。同学们主要卡老师用红色标出来的字。
我家有三子
老大修长城，多年未相逢，
老二戍边关，至今未归还;
老三忙耕田，租税沉甸甸;
饭菜不得饱，一家难团圆;
敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
生：略
师：对，通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是什么现象?对，赋税很重，还有什么?看关键字，修长城，守边关，这些活是给谁干的?对，国家，那么咱们可以说是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法残酷
材料二：当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货，为什么会出现这种奇怪的现象呢?PPT(出示秦朝的刑具)请同学们结合课本思考。
生：看书思考秦朝的刑法残酷，犯法者即使免于处死，也逃不脱割鼻、断腿、挖膝盖的刑罚。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。
二、总结，手段野蛮残暴，禁锢了人们的思想，摧残文化，阻碍教育的发展，同时也激化了秦朝知识分子与朝廷的矛盾。等等```````
过度：秦始皇采用这种野蛮残暴的方式加强思想控制，知识分子只能按照皇帝的要求去想事情，不能有多余的'想法，即使有不满意的地方，也不敢说出来。人们思想更加压抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想压抑、赋税、兵役、徭役繁重、吃不饱，穿不暖，还要忍受严酷的刑罚。他们对秦始皇的统治强烈不满。渴望着改变。终于公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。人们期待着残暴的秦始皇死后，生活能轻松一些。人们的愿望实现了没有?
三、楚汉之争(自主学习)
师：自公元前207年，秦朝灭亡以后，出现了两个霸主?
生：项羽和刘邦
师：所谓一山不容二虎，此后项羽和刘邦之间展开了长达五年的争夺，史称“楚汉之争”，接下来同学们自主完成老师所给的表格。结合课本50页的材料研读。
师：总结，初期项羽实力强大，有楚霸王之称，封刘邦为汉王，他们之间的争夺故称为“楚汉之争”!后来刘邦善于用人，爱戴百姓，与公元前202年取得这场争夺的胜利，建立汉朝，刘邦就是汉高祖。以上就是这节课的全部内容。
课堂小结：首先同学们合上课本，我们一起回顾本节课学习了哪些内容。秦始皇所期望的万世流传的帝国基业，只存在了15个年头，便在历史上消失了。席卷六国的强大秦朝，只存在了十几年就灭亡了，它给了我们什么深刻启示?原因：秦朝对人民实行暴政。启示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、课堂练习。
七年级上册历史教案 篇2
1教学分析
【教学目标】
知识与能力通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系识读《张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效信息学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神过程与方法情感态度与价值观
【重点难点】
教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”
教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位
2教学过程
一、导入新课
葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？
学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，你就会得到答案了。
二、新课讲授
目标导学一：张骞通西域
1．教师讲述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
2．教师补充：经过文景之治以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
3．材料展示：汉武帝颁布《招贤令》：“我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此！”
4．教师过渡：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。
5．图片展示：观察教材图片《张骞出使西域路线图》
6．学生自主学习：阅读教材，把张骞两次出使西域做一个比较。提示：
第一次背景汉武帝反击匈奴目的为联合大月氏夹击匈奴时间公元前138年结果了解了西域第二次汉了解西域，控制了河西走廊加强汉与西域的联系公元前119年沟通西域7.教师提问：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？我们应学习他的什么精神？
提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等。精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危等。
目标导学二：丝绸之路
1．教师提问：
(1)名字的由来：“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
(2)“陆上丝绸之路”：是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。它以西汉时期长安为起点(东汉时为洛阳)，经河西走廊和新疆地区，到达中亚、西亚，甚至更远的欧洲。
(3)“海上丝绸之路”：是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国至隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线。
2．路线：
(1)陆上丝绸之路(口诀：长河新，安息大)
①长安→②河西走廊→③今新疆地区→④安息(中亚、西亚)→⑤大秦(欧洲) (2)海上丝绸之路
①山东沿岸→②穿过黄海→③到达朝鲜、日本和①东南沿海港口出发→②经中南半岛南下→③绕过马来半岛→④穿过马六甲海峡→⑤孟加拉湾沿岸→⑥抵达印度半岛南端和锡兰
3．丝绸之路的地位和作用：
丝绸之路不仅是中外经济的`交流通道，还是中外科学技术和思想文化交往的重要通道。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
目标导学三：对西域的管理
1．学生自主学习：阅读教材，归纳西域都护设立的时间、职能、内容。 (1)时间：公元前60年。 (2)职能：总管西域事务。
(3)意义：标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 2．学生自主学习：阅读教材，归纳班超出使西域的时间、原因、结果。 (1)时间：东汉明帝时(公元73年)。 (2)原因：为了恢复中原和西域的交往。 (3)结果：西域各国重新与汉朝建立联系。
3．思维拓展：谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。
提示：实行“一带一路”，有利于促进区域经济合作，加强同周边国家的经济贸易往来；有利于区域融合，促进相关国家的经济发展，提高对外开放水平；有利于带动我国西部地区的发展，缩小东西部的差距；有利于推动西部大开发战略，提高人民生活水平。这充分展示了中国主动参与国际事务的积极姿态和负责任大国的形象，表明中国将在力所能及的范围内承担起应负的责任与义务，为世界和平、繁荣与稳定做出更大贡献。
三、课堂总结
本节课的内容可以用“三个一”来概括：一位人物：张骞通西域，为中西交通畅通和经济文化交流做出重大贡献。
一个事件：公元前60年西汉政府设置西域都护，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区开始隶属中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。
一座桥梁：丝绸之路架起了东西方文明的友谊之桥。
3板书设计
4教学反思
通过设计问题让学生思考、小组合作、教师点评补充，从而培养学生的思维能力和合作交流能力。通过张骞和班超的事迹，学习他们报效祖国、不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。采用了教师分析和示意图来帮助学生加强对丝绸之路的记忆。
【七年级上册历史教案】相关文章：
七年级上册人教版历史教案02-01
七年级上册历史教案（精选8篇）06-16
七年级上册历史教案（通用10篇）06-16
人教版七年级上册历史教案（精选13篇）06-15
初三上册历史教案09-10
初一上册历史教案02-02
七年级历史教案11-10
七年级下册历史教案12-06
七年级历史教案【推荐】01-16
七年级历史教案【热】01-17