《学弈》优秀教案

时间:2023-02-24 17:42:34 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《学弈》优秀教案

  作为一名人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《学弈》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《学弈》优秀教案

《学弈》优秀教案1

  【教学理念】

  创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

  【教学目标】

  1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。

  2、正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

  【教学重点、难点】

  读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、谈话交流,导入新课。

  2、简介作者,认识孟子。

  3、板书课题,理解课题。

  二、试读质疑

  1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。

  2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的'地方自由质疑。

  三、研读交流

  1、探究疑难,深入研读:

  ⑴“弈秋,通国之善弈者也。”

  ①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

  ②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

  ③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。

  ⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”

  ①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。

  ②学习生字,指导识记书写。

  ③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。

  ④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

  ⑶“为是其智弗若与?曰:非然也。”

  ①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。

《学弈》优秀教案2

  教学目标

  1.会写“援、射”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。

  4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

  -第一课时-

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。)

  2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

  3.导入新课。今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

  2.指名读生字、新词。

  着重指导:弈(yì)秋 弓缴(zhuó)

  3.指导书写课后方格中的字。

  着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再读课文,走近作者,正确断句。

  1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。

  2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。

  3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

  四、通读课文,感知整体。

  1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。

  2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

  (两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。)

  3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?

  (作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。)

  五、理解深意,背诵课文。

  1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。

  (“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。)

  2.流畅地背诵课文。

  (重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:‘非然也。’”最后连贯在一起进行背诵。)

  3.学生试背。

  4.指名背诵。

  5.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?

  (虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)

  6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。

  学弈

  态度决定成败

  -第二课时-

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣)

  2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题)

  3.导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。

  2.指名读生字、新词。

  着重指导:辩(biàn)日 盘盂(yú)

  3.指导书写课后方格中的字并理解词义。

  着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再读课文,整体感知。

  1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

  (孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。)

  2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”?

  (一儿是从大小角度<视觉>看问题,另一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。)

  3.怎样理解“孔子不能决也”?

  (宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的'道理所在。)

  4.自由朗读课文,准确断句。

  重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。

  (2)我以/日初出远,而/日中时近也。

  (3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎?

  (4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎?

  (5)孰为汝/多知乎?

  四、交流探讨,理清结构。

  1.第一层,写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。

  2.第二层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。

  3.第三层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。也就是说,这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。

  五、课堂延伸拓展。

  1.通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示?

  (学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;谦虚谨慎,实事求是……)

  2.同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。

  3.写读后感:读《两小儿辩日》后的感受。

  日初出 日中

  两小儿辩日

  教学反思

  1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。

  2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。

《学弈》优秀教案3

  第一课时

  教学目的:

  1.学习本课生字,理解词语的意思。

  2.练习朗读。熟读课文。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

  2.读课题,解题。

  什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

  (学弈:学习下围棋。)

  3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

  4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?

  (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

  二、自读课文,解决疑难。

  1.按要求读文。

  (1)读准字音。

  (2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

  (3)掌握生字字形。

  2.汇报交流

  (1)字音:指名读文,纠正字音。

  huì wéi hú zhuó fú yuē

  诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗 若曰

  (2)解释古文词语的意思。

  三、熟记课文。读正确、流利。

  1.教师范读。

  2.指导文言文读法。

  3.学生练读。

  四、布置作业

  1.读课文。

  2.结合注释理解课文内容。

  第二课时

  教学目的:

  1.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。

  2.熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、初读课文,整体感知。

  1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)

  二、深入理解课文内容。

  以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

  1.逐句理解。

  弈秋,通国之善弈者也。

  (弈秋,是全国下围棋最好的人。)

  使弈秋诲二人弈。

  (让弈秋教两个人下棋。)

  其一人专致志,惟弈秋之为听。

  (其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)

  一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

  (另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)

  虽与之俱学,弗若之矣。

  (虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)

  为是其智弗若与?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

  2.用自己的话连起来说一说。

  三、体会文章中心。

  1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

  (第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

  2.请大家谈谈学习本文的体会。

  (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能联系实际说一说吗?

  (让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

  四、背诵课文。(分组背)

  在熟读、理解的基础上指导背诵。

  附:板书设计

  教案点评:

  《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的`道理。教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。使学生真正受到教育。

《学弈》优秀教案4

  教学要求:

  1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。

  2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

  3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

  4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。

  教学内容:

  学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。

  教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。

  教学难点:学生根据注释读懂课文内容,并用自己的`话讲讲。

  教学课时:一课时

  教学用具:CAI.课件、头饰、课外阅读资料

  教学过程:

  1.游戏、激发学习兴趣。

  (1)成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。(CAI.课件显示30至0的计时数)

  (2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。

  2.读通整体感悟文章大意。

  (1)学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

  (2)检查初读情况,教师顺势配乐范读全文。(CAI.课件播放音乐)

  (3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。

  (4)过渡小结。

  3.读懂,根据注释自主合作探究,自悟句意文意。

  (1)学生再读课文,根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。

  (2)反馈疑难问题。(CAI.课件显示疑难句子)

  (3)自主合作解决疑难,读懂课文。

  请学生下位,寻找合作伙伴,成立合作小组并选出组长。

  组长根据句子难易进行分工合作。(教师组织指导小组合作)

  组长将各小组成员学习成果汇总集合。

  各小组向全班汇报合作成果。

  A.汇报疑难句子的解决情况

  B.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。

  (4)小结过渡

  4.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵

  (1)创设“学弈经验.总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。

  (2)CAI播放“专心致志”成语故事,加深体会。

  (3)创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。

  5.拓展,课内外延伸积累

  (1).总结文言文成语故事的特点,提高学生对中国古代文化的认识。

  (2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址,引导学生学会积累,提高语文综合素养。(CAI显示网址)

  板书设计:

  25 学弈

  专心致志

《学弈》优秀教案5

  教学目标:

  1 .学会本课3 个生字。

  2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。

  3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。

  5. 能够说出学习课文后的体会。

  教学的重点:

  正确, 流利地朗读课文。

  教学的难点:

  理解文意。

  课时划分: 一课时

  教具准备:

  小黑板教学过程:

  一.板书课题, 疑问引入:

  1 .板书 文言文 和课题 学弈, 初步了解文言文并解释课题的意思。

  2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。

  3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的'孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。

  二.读通课文:

  1. 学生自由练读课文, 要求读正确, 读清楚。

  2. 指读, 评价并正音。

  3. 学生再练读。

  4. 指读。

  5 齐读。

  6. 小节过渡: 下面我们来理解课文的意思吧!

  三.理解课文:

  ( 一) 根据注释, 疏通全文。

  1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。

  2. 学生交流汇报( 出示小黑板):

  ①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

  ②有什么地方不理解, 提出来。

  ③用自己的话完整地讲讲课文的意思9

  (二) 引读课文, 加深理解。

  引读设计内容:

  (1) 弈秋是谁?

  (2) 让弈秋干什么?

  (3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?

  ( 相机板书:

  一人 惟弈秋之为听

  一人 思援弓缴而射之)

  (4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?

  ( 相机板书:弗若之矣)

  (5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?

  四.感悟道理,谈出感受

  飞

  1 .不是智力不如别人, 为什么 弗若之矣 ?

  ( 引导并相机板书: 专心致志

  三心二意)

  2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么?

  ( 相机介绍本文的述说者孟子, 增强学生民族自豪感。)

  3. 学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?

  五.练习诵读,读出韵味

  六.总结全文, 布置作业:

  1 .这一课你学会了吗? 为什么学会了?

  2. 回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?

  附: 板书设计

  文言文

  26 学弈

  一人 惟弈秋之为听 (专心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓缴而射之 (三心二意)

《学弈》优秀教案6

  教学重点:

  诵读课文,理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

  教学难点:

  背诵课文。

  第一课时

  一、导入:

  二、大声朗读,解决生字。弈诲鸿鹄弗援缴矣

  三、小组互读,注意停顿。

  四、指名朗读,纠正停顿。

  五、看译文,与原文对照,了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈:下棋通:全诲:教鸿鹄:大雁援:缴:俱:弗:不若:如是:他然:这样

  六、请同学讲一讲这个小故事。

  七、全班齐读,注意语气,感情。

  八、争取背诵全文。

  九、作业:背诵全文教后记:

  第二课时

  一、背诵课文比赛,看那一组背诵的`好!(评分)

  二、主要词语意思掌握比赛。

  三、整体感知:文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意

  四、交流探究:

  ⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?

  ⒉学习了本文,你认为成功的条件有哪些?

  五、小结

  六、作业:背诵课文

《学弈》优秀教案7

  教学目标:

  1、掌握本课生字词。

  2、理解课文内容,背诵课文。

  3、领悟做事必须专心致志,心无旁骛。

  教学重点:

  读通课文,理解文章意思。

  教学难点:

  “思援弓缴而射之”“为是其智弗若与?”等一些难懂句子的读和理解。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、导入

  文言就象一艘大船,承载着我们中华民族几千年的文明,与我们现在的白话相比,文言好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系。[想认识、了解它们吗?好!]我们今天就来学习一篇文言文《学弈》,课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的,大家一定很想知道,下面我们就来学习课文。]学下棋的事情,我们呢,可要从中学习一下文言的朗读、理解了。

  二、整体感知

  1、请同学们自己读读课文,请读准每一个字的字音,把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来。教师巡视学生读书情况,了解哪些字读不准,哪些句子读不通。

  2、检查自读情况:谁愿意先来读一读?谁能看着屏幕读呢?读得真流畅,字音很正确

  3、同学们,读了《学弈》文章后,你有什么感觉呢?能和大家交流交流吗?你觉得哪句难读?哪句不好懂呢?师生评读交流体会

  4、听了大家的朗读和感受,自己给大家朗诵一遍!教师谈初次读文言文的感受,告诉学生多读多练,也能象老师读的一样,甚至超过老师。

  三、感悟探究

  1、同学们,你们能用咱们所说的方法,把每句话都弄懂吗?请大家自由说说课文的意思,你也可以和的学习伙伴同桌说一说。

  2交流反馈:你理解了哪句话的意思?请你先把这句话读一读,然后再说说意思。谁再来说说这句话的意思?

  3、谁能把全文的意思说说呢?

  4、老师给你配上插图,你能看着插图说说意思吗?

  5、同学们,在这篇短短的文言文里,有一个字反复出现了好几次?你发现是哪个字了吗?它都在哪个句子中,什么意思呢?

  6、小结:对,同一个字,在不同的.句子中,用法和意思都不一样了。所以,要联系上下文和句子意思来理解。

  四、熟读成诵

  1、意思理解了,你能够把全文读出韵味呢?请你自己先练习练习。

  2、谁愿意来读一读,让我们来欣赏欣赏?如果需要,老师可以给你配上音乐,那耳朵可还得听着音乐的节奏了。可以吗?指导问句读法,这个句子后是什么标点?问号读出什么语气?谁来试试?好,不错,谁愿意来再问问?接:曰:非然也。咱们一起来再问问?真不错。

  3、你能试着背一句或者几句吗?

  五、回顾明理

  1、同学们,跟弈秋学下棋的两个人,为什么后一个人没有前一个人学的好,是他们的智力不同吗?那是因为什么呢?请小组讨论一下板书:专心致志,三心二意。

  2、学了这篇文章,你有什么收获呢?你能结合实际来谈谈自己的体会吗?

  3、小结:看来,聪明不聪明不是最主要的,天才出于勤奋,态度决定了一切板书:态度决定了一切。今后,你将怎样对待自己的学习和生活呢?

  六、延伸激趣

  1、总结学习文言文的基本方法

【《学弈》优秀教案】相关文章:

《学弈》优秀的教案09-21

《学弈》教案02-18

学弈的教案02-25

《学弈》优秀教案(通用14篇)05-30

小学语文《学弈》教案10-12

学弈教案(精选6篇)11-19

语文教案-学弈09-30

学弈10-06

学弈12-09