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《捞铁牛》的教案 15篇
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《捞铁牛》的教案 ，希望对大家有所帮助。
《捞铁牛》的教案 1
教学目标：
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学准备：
1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的'浮力的试验(准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。
基础知识：
浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。
淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。
第一课时
教学重点：
初读课文，学习生字，理解文章大意。
教学过程：
一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢?
3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
(1)课文的主要人物是( )，他指挥( )捞起了铁牛。
(2)课文是按照( )顺序写的。
a、时间b、方位c、事情发展
(3)捞铁牛的原因是( )，经过是( )，结果是( )。
第二课时
教学内容：
1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。
2.初步了解浮力的原理。
教学过程：
一、深入学文，理解意思，激发情感。
(一)学习第1自然段
1.指读思考：人们为什么要捞铁牛?
2.浮桥是什么?(出示图片帮助学生理解)
(二)学习第2自然段
指读第2段，说说你对哪句话印象最深?(铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。)
(三)学习第3自然段
1.自由读，思考：这段主要写了什么?
2.准备工作有几项?请用序号标出来。
3.请用最简单的词语归纳这四项工作。
(1)潜水摸牛(教师示范)
(2)船装泥沙
(3)并船搭架
(4)粗绳拴牛(演示)
4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。
5.指导学生有感情地朗读本段。
6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个——出色的工程师。
(四)学习第4——5自然段
1.默读这两段，说说它们各讲了什么?
第4段：水手们拔铁牛。
(1)一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。
(2)让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。
第5段：水手们拖铁牛。
(1)为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢?(做实验)
(2)这就是靠了——水的浮力
(五)学习第6自然段
1.指读思考：这段写了什么?
2.详写还是略写?
3.读到这里，你想对这位和尚说些什么?
《捞铁牛》的教案 2
设计理念：
以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中有所感悟。
教学目标：
1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，
2.练习抓住课文的主要内容。
教学重点：
1.了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。
2.练习抓住课文的主要内容。
教学准备：
1.演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。
2.覆盖式投影片。
教学过程
一、导入课题，质疑激趣。
同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。齐读课题。你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)
二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1.学生自由轻声读课文。
2.每个自然段请一位同学读。读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“潜”读去声。“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。和尚的“尚”读轻声。
3.了解课文叙述顺序。
(1)从课题上看重点应该写什么?
(2)默读，找出描写捞铁牛的经过部分。(课文的第三至第六自然段)
(3)可见课文可分为几部分?(三部分)
(4)如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。
三、深入深究，读懂课文第一部分。
1.读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。要修浮桥，必须要捞起铁牛。)
2.比较句子：河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。
河水冲断浮桥，铁牛都就被冲走，陷进淤泥。
“也”换成“都”两句话有什么不同?
单就一句话说，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就联系课文和故事来说，两个字的作用是不同的。“也”与上文呼应表示同样。如果不用“也”而用“都”，这句话就只是讲铁牛是被冲走这一件事。
3.铁牛有多笨重呢?据记载，黄河大铁牛最轻的有26.1吨，最重的达45.1吨。在一千多年前的宋代有没有打捞工具?(没有)有没有科学简易的打捞方式?(没有)可见，要打捞这八只大铁牛是多么的不容易!
4.指导读句子：“人们议论纷纷。”理解“议论纷纷”
5.指导读句子：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”学生联系上下文说说自己对这句话的理解。
当人们议论纷纷的时候，怀丙站出来说话了，你们从他的话里听出了什么?
——他当时胸有成竹，所以才主动要求打捞铁牛的。
——他是一个虚心的人，明明胸有成竹，却还说“试一试”。
6.比较句子：让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
让我来试试，铁牛是被水冲走的，我要叫水把它们送回来
“还”换成“要”两句话有什么不同?
“还”常常用于讲同样的情况，有表示现象继续的作用。怀丙的这句话前后讲的都是水，铁牛被冲走的是水，把铁牛送回来 的是水。用“还”很自然。如果用“要”，就不一定有这种继续的意思。
7.再读第一部分。学生评议。
四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1.同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。现在我们来解决同学们提出的第二个问题：怎样捞铁牛?我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备。请大家自由读第三自然段，并用笔画出表示捞铁牛顺序的词语。(先……然后……再……又……)
2.学生自由朗读，圈画重点。
3.师生交流，概括出要点：(1)摸清铁牛沉没的位置;(2)准备两只大船，船里装满泥沙;(3)两船拴紧，跨船搭架;(4)铁牛和木架两端，用绳子相连。
4.用覆盖式投影再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。(用上“先……然后……再……又……)师生评议。
5.读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容?(怀丙和尚为捞铁牛做了充分的准备。)
小结：认真读书，读懂内容，然后用比较简练的语言进行概括。这就是我们今天要掌握的一种读书方法。
五、学习第三部分。
这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：(出示投影题)
1、怀丙和尚用什么力量捞起铁牛?
2、想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来?
3、学生自由学习、讨论。教师巡视。
4、师生交流。
(1)怀丙和尚用什么力量捞起铁牛?(水的浮力)读出关键语句：“船靠着水的'浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。”
看有关“水的浮力”的演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生观察会出现什么现象。(缸底的铁块为什么会往上生?)通过观察交流，得出结论：利用了水的浮力。
(2)交流：带点词语之间的关系。
①学生读这段话。
②带点词语：“泥沙减少……船身向上浮……绳子越绷越紧……把铁牛向上拔”，这些词语之间可以用上关联词：因为……所以……。(因为泥沙减少，所以船身向上浮;因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧;因为绳子越绷越紧，所以铁牛被向上拔。)
3.指导朗读第四自然段，强调：带点词语表现了事物之间的因果关系，这些词语要朗读的特别分明。两个“慢慢地”、“越绷越紧”这几个词语也要读出味道来。学生读后评议。
4.读第五自然段。
(3)学生读。
(4)引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来?(铁牛太沉了，没办法拉上船;即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。)
(5)多么聪明的和尚呀!把第四、五两自然段读一读。
5.读第六自然段。
(1)学生读。
(2)谁能以这一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容?(怀丙和尚利用水的浮力把八只笨重的铁牛从淤泥里拖了回来。)
小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，要概括出这一部分的主要内容。这是一种很好的学习方法。
六、学习课文第四部分。
1.学生读最后一个自然段。
2.师生交流：这一自然段主要写了什么内容?
七、回顾全文，概括课文的主要内容。
1.这篇课文可以分成几部分，每部分讲了什么?(可以分成四个部分：(1)铁牛陷进了淤泥，怀丙和尚说他有办法捞。(2)怀丙和尚做捞铁牛的准备工作。(3)怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来。(4)怀丙和尚是个出色的工程家。)
2.把每部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流。(拴浮桥用的铁牛陷进淤泥，怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来，他不愧是个出色的工程家。)
八、延伸课外。
1.怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什么问题?(泥沙铲到黄河里去会阻塞航道，还会污染河水。)你们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保?
2.学生讨论、交流，教师引导创新。(实际上只要用四只船就可以解决问题。先把两只装满泥沙的大船划到铁牛沉没的地方，搭好架子，拴住铁牛，然后让另外的两只空船分别靠在前面两边，让水手们把泥沙铲到空船里，再将铁牛拖到岸边。接着，用装满泥沙的两只船去拴第二只铁牛，等前面两只船把铁牛运回来后，在分别靠在这两只船边上，再把泥沙铲到那两只船上。用这样的方法来回七次就能把八只铁牛全部打捞上来，而不用向黄河里铲泥沙。)
3.要是现在打捞水底沉物的话，有没有其他办法?结合学生查阅的资料，交流各自了解到的知识。或者由教师适当地介绍，现代有哪几种打捞方式。(浮筒打捞、浮吊打捞、混合打捞和解体打捞)
九、板书
捞铁牛
怀丙聪明了不起 谦虚
潜水找牛
准备工作 装沙上船
拴船搭架
拴牛连驾科学成就
铲沙下船浮力人民的智慧
打捞工作拖牛靠岸
拖牛上岸
十、布置作业
选做：你还有什么其他的好办法能把铁牛捞上来呢?(可以和同学讨论合作完成)
《捞铁牛》的教案 3
教学目的
1.从我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中，使学生认识到古代劳动人民的聪明智慧，启发教育学生爱科学，学科学，懂得利用科学原理解决问题的道理。
2.给课文分段并学习正确概括段意。
3.学会本课生字新词，会用“熟悉”、“出色”造句。
4.练习正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。
教学时间
3课时。
教学准备
小张填空片，准备有关水浮力试验的工具、生字卡片、投影片。
教学过程
第一课时
一、导语
自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的，为世界人民所称颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为数很多。今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。
二、齐读课题、激发兴趣
（一）读课题。
（二）提问题。“看到课题后想知道什么？”
（学生可能提出疑问：谁捞铁牛？为什么捞？在哪捞？怎么捞的？结果怎样等问题。）
三、带着疑问自读课文
初步了解内容，提出自读要求。
（一）边读边划出生字词和不懂的词语。
（二）标出自然段，想想每个自然段主要说的是什么。
四、检查自读情况
（一）找几名同学按自然段读书（查生字读音是否正确、语句是否流利。）
（二）认读生字词卡片。注意多音字“没”，本课读m音。
（三）提出难懂词语。
五、利用字典或联系上下文理解词语
（一）同座位的同学之间查找词义。
（二）全班进行交流解答。
重点理解的词语有：
淤泥 浮桥 宋朝 熟悉 出色
六、练习给课文分段、归纳段意
（一）回忆分段方法：
一读 二想 三并
（读：读全文。想：想想每个自然段都讲了什么？并：把围绕一个意思写的段落合并在一起。）
（二）分别找七名同学读书，其他同学思考每个自然段讲的是什么？
（三）议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。
（四）根据课后思考练习的第2题的提示，给课文分段，再选择相应的段意。
1.出示投影，读给提示的段意。
2.从文中找到相应的段落。
3.把序号填入括号中。
4.想想各段段意为什么这样概括。
（抓住重点，不遗漏主要意思，语句简练。全文是按事情的发展顺序记叙的，故此段意的句式可以是：谁干什么？什么怎么样。答案为1、3、4、2）
七、练习正确、流利朗读课文
八、作业：预习课后思考练习题
（朗读课文）
第二课时
一、导语
上节初步了解了课文内容，本节课在此基础上，加强语言文字训练达到对课后内容的深入理解，懂得利用科学的原理来解决问题的道理。
二、请四名同学读书
大家思考：捞铁牛的办法是谁想出来的？课文第几段有描述。
三、齐读课文最后一段，比较句子
体会“出色”一词的作用。
（一）出示投影，读句子。
（二）分析每句的意思。比较哪句好，好在哪里。
（第一句点明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好，超出一般。这里用这个词突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是个了不起的人。）
过渡：这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧，为什么被人们称为出色的.工程家，究竟出色在哪里？请深入学习课文。
四、抓住重点段和重点词语，认真理解课文内容，进行语言文字的训练
（一）学习课文第一大段。
1.指名读（1～2自然段）思考问题：（1）为什么要捞铁牛？（2）捞铁牛有什么困难？（3）大家议论些什么？
2.讨论回答。（为什么要捞铁牛？要从两点回答。（1）是大水冲走了铁牛。铁牛共八只相当于八个铁柱，拴住浮桥。（2）是修桥需要铁牛，所以就要捞出来。）
3.提问题：“就在人们毫无办法，一筹莫展的时候，和尚说了什么？他到底有没有办法？从哪句话可以看出有把握，请划出来。
4.读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”体会意思。
（这句话说明和尚说话留有余地。但却充满信心，并且已经想好了捞铁牛的办法。）
过渡：和尚是怎样叫水把铁牛送回来的，也就是怎么捞的呢？
（二）学习课文第二大段。
1.默读课文第3自然段。思考：和尚为捞铁牛做了哪些准备。
2.找四名同学分别读这四句话，找出关键词，运用关键词说出意思。
3.讨论：
（1）这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？
（2）练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。（运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。）以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的，不能颠倒。
3.提问：从捞铁牛的准备工作中你了解到什么？
（了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。）
4.回忆这段的学习方法。
（是通过读、找、议、悟来学习的。）
（三）学习第三大段。
1.运用第2段的学法，自学第3段。
2.出示投影，做课后思考、练习第3题。
（1）读这段话，共说几句，每句话的意思是什么。
（2）找出带点的词，看看它们之间的联系。（一句接一句，它们之间是顺承关系，不能随意变换前后顺序。）
（3）用连词说说是怎样把铁牛捞上来的。
3.演示操作捞铁牛的经过。（学生可喊号助威。）
4.边演示边提问。
（1）做准备时，为什么要往船里装沙？（尽量让船下沉。）
（2）拴好铁牛后，为什么又把沙铲掉？（船上泥沙减少，木船才会逐渐上升。）
（3）拴铁牛的绳子是松的还是紧的？为什么？（紧的。拴得越紧，铁牛和船之间的绳子就越短，船对铁牛的作用力也就传递得越快，随着船的浮起，铁牛也就很快地浮起。）
（4）捞铁牛利用了什么科学道理？（水的浮力。）
5.齐读第6自然段。
提问：（1）这样的办法指的是什么？
（2）课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过？
（3）结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家，这样写有什么好处？
（从捞铁牛过程中，人们就对怀丙和尚从了解到敬佩，此时点出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）
五、自由有感情地朗读全文
思考议论：
（一）在捞铁牛的过程中，怀丙在哪个字上下功夫？冲走铁牛，水给人们带来什么？送回铁牛，水又给人们带来什么？
（二）捞铁牛一事给我们什么启示？
六、教师总结
我们从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人民造福，长大做个出色的社会主义建设者。
第三课时
一、交代本节课的学习任务
重点掌握12个生字新词。练习用“熟悉”、“出色”造句。
二、练习朗读课文，温习课文内容
（一）个人读。
（二）集体读。
三、学生自学生字新词
（一）个人读生字表内的生字和课后词语。
（二）分析每个字的字形结构，抓住特点，注意偏旁部首和书写笔顺。
（三）扩词练习，积累词语。
四、检查自学情况
（一）出示生字词卡片，检查认读情况。
（二）说说每个字的偏旁部首。
（本课12个生字只有两个要强调一下，可让学生通过查
部。其它字比较容易判定部首。）
五、集体学习
（一）指导易错的字形。
潜：（1）什么结构？
（2）注意什么地方？（右边“替”的上半部分两个“夫”的最后一笔。一个是点，一个是捺。）
绑：（1）什么结构？
（2）哪一笔易错？（中间部分的第三笔，是提不是横。）
拔：与哪个字易混？（和“拨”区别）
（二）指导练习造句。
1.先理解“熟悉”和“出色”两个词的意思。（略）
2.教师出示范句。
熟悉——山娃熟悉上山的这条路，不会带错路。
出色——妈妈是个出色的钢琴演奏家。
3.学生练习造句。
（教学中一定注意以学生自学为主，课堂上要充分体现学生的主体作用。有时可以让同学之间互教互学，字形部分教学时，要提高学生的识字能力，交流记忆方法。造句时，要充分让学生口头造句，然后再写下来。）
六、巩固练习
（一）看拼音写词语：
sng cháo héshàng shuān zhù
（ ） （ ） （ ）
shéng zi gōng chéng jiā
（ ） （ ）
（二）加偏旁，组词语：
付__（） 本__（） 全__（）
产__（） 木__（） 替__（）
（三）进行语言文字单项训练。
1.出示投影思考练习第3题。
2.注意带点的词，说说句与句之间的联系。（有3句话，句与句之间是因果关系。）
3.练习用因果句式说说铁牛往上拔的原因。
4.填空练习。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都（ ）到黄河里去。船里的泥沙慢慢地（ ），船身慢慢地（ ），拴住铁牛的绳子（
）。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地（ ）。
七、练习正确、流利朗读课文
八、布置作业
（一）抄写生字词语。
（二）根据课文内容，自己动手做个试验，进一步了解有关浮力方面的知识，知道捞铁牛方法的科学性。
板书设计
建议 叫水把它们送回来 怀丙
潜水摸牛
装沙行船
准备 并船搭架
粗绳搭架 利用浮力
粗绳拴牛
打捞 铲沙
使劲划船 出色的工程家
《捞铁牛》的教案 4
第一课时
1、请同学们自读本单元的导读部分。通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……
2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。教师梳理，并归纳为四个问题：
1、谁捞铁牛？
2、为什么捞铁牛？
3、用什么办法捞铁牛、结果怎样？
4、这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。下面，我们就通过读书来解决这些问题。”
3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。）
4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
第二课时
1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的'怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。）
2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。
3、齐读文章的最后一段，给“出色”、“工程”、“专家”标上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，一边读，一边想，一边勾画。从文章的哪些方面能看出怀丙是出色的工程专家？——先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
6、同学们发表的意见可以概括为三个方面：——设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛）
7、八只大铁牛被水冲进了黄河。而怀丙却说“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”请同学们自读文章的第二自然段，思考：怀丙是在什么情况下说这句话的？
8、指名读这句话，从这句话中你想到了什么？——大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
9、可是，1988年从黄河古道中挖出的四只大铁牛，最轻的每只铁牛重26.1吨，最重的有45.1吨。在一千多年前的宋朝，没有先进的起重设备，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事。当时的怀丙为此做了哪些准备工作呢？指名同学朗读课文第三自然段，其他同学边听边把表示准备工作先后顺序的词用“△”标出（如“先”）。读后，指名学生说出怀丙和尚为此做了几项准备工作？同桌齐读后共同讨论，各用一句简练的话概括这四步（潜水摸牛；备船装沙；并船搭架；粗绳拴牛；），意思接近即可。
10、怀丙不做这些准备工作行吗？从中你体会到什么？——潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：
（1）、保持平衡（举划船的经历说明），
（2）浮力大且一致（接触面积大浮力大）。粗绳拴牛：保证牢固。——准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。
11、准备工作做好了，怀丙是怎样指挥大家捞铁牛的呢？请同学们自读课文第四自然段，看看他是怎样捞铁牛的？边读边画出文章中表示捞牛动作的词，你觉得哪些词用得好？进行换词指导：“铲”与“撒、掀”、“拔”与“提、拽”等的不同。
12、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读和尚……向上拔。其他同学一边听，一边用“……”把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来（指导理解这种因果关系）。
13、观看课件，理解“铲沙拔牛”的经过。
14、这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能。
15、铁牛从淤泥里拔出来了，真令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？——聪明的才智，出色的操作（小结）。
16、男女分段展开朗读比赛。体会怀丙的聪明才智。
17、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。一千多年前，怀丙就能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？①怀丙是当时出色的工程家。②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
18、其实，我国历史上像怀丙那样运用“水的浮力”解决实际问题的卓越人物有许多，谁能说说你还知道哪些呢？（《曹冲称象》，上一册积累运用上的《挑水过桥》等）我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪。下面请同学们齐读第四段，注意读出对怀丙敬佩、赞叹的语气。
19、讨论：想象一下，在当时还有其他办法能把铁牛捞上来吗？要是现在呢？
20、布置作业：
（1）填空：课后第二题。
（2）小试验：
找一大盆作黄河，泡沫塑料做小船，砝码当铁牛，准备好绳子和沙子回家做这项实验后，写出实验经过。
《捞铁牛》的教案 5
一、教学目标
1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。
二、教学重、难点：目标1
三、教学课时：2课时
四、教学准备：（捞铁牛的各种材料）
五、教学过程：
第一课时
〈一〉、揭题导入
1、对课题质疑
2、导入新课。
〈二〉、初读课文，略知大意
1、指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2、说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
〈三〉、学习本课生字新词
1、指名读生字新词
2、指导生字的字型记忆、书写
3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥
4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。
〈四〉、学习课文第一部分
1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？
2、学习1、2
自然段，分析捞铁牛的原因
（1）大水冲走铁牛
（2）笨重的铁牛陷入淤泥里
（3）重修浮桥需要铁牛
3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。
4、学生质疑：什么叫叫水把它们送回来？
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
第二课时
〈一〉、复习导入
1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说
2、指名读课文1、2自然段
3、导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
〈二〉、学习第二部分：准备捞铁牛
1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：怀丙为什么要做这样的.准备？结合课文第四自然段说说。
4、试着给每一步的准备工作加小标题
5、有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6、试着复述准备工作
〈三〉、学习第三部分：捞铁牛
1、根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分
2、小组学习，教师巡视辅导
3、汇报交流学习收获：
（1） 捞铁牛的几个步骤
（2）给捞铁牛的步骤加小标题。
（3）有感情地朗读课文，
（4）复述课文
〈四〉、课文小结
1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？
2、这说明了什么？从课文中找出一个词解答。
3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。
《捞铁牛》的教案 6
教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学准备：
多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容?指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
(一)、学习第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛?
板书：大水冲牛
2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?
4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?用“——”划出来。
5、从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)
板书：叫水送牛
6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
(二)、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
1、请默读第二段，找一找哪4项准备工作?用自己的话说说。(第一步、第二步等或先、然后等)
2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用"△"标出(检查落实，指名说。)
3、讨论：
和尚做了哪四项准备工作?
第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)
板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)
板书：大船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做?
4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。
5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。
(三)、学习第4~6自然段。
1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?
2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
4、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛
5、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。
6、思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛 众人拖牛
7、怀丙几次利用水的浮力?他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫?
过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?(详写和略写)
8、齐读第六自然段。
四、引申提高，鼓励创新
1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问题?
(学生讨论，广泛发表意见，教师概括：
①污染河水
②可能造成水道阻塞
③浪费泥沙
④不方便，不快捷)
2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便?
(再次小组讨论，各抒己见：
①准备四只大船，两两并船搭架。
②泥沙装入大麻袋，装到两只并好的船上。
③水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。
④将铁牛拖回岸。
⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。)
3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?
(结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等)
五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。
1、“铁牛是被水冲走的`，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?
点拨：
洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。
“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面。他几次利用水的浮力?
(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。)
2、你认为是水的力量大，还是人的力量大?说明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。)
3、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?你会怎样评价他?从他身上受到什么启发?
《捞铁牛》的教案 7
一、说教材
（一）、教材所处的地位和前后联系
《捞铁牛》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五组的第一篇讲读课文。这篇精读课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了俺国古代科学技术成绩以及劳动人民的聪明智慧，说明了无论什么事情都有它自身的变化规律，告诉人们要想把问题解决好，必需要善于考虑，注重调查研究，懂得利用科学原理的深刻道理。从而激发同学学科学、爱科学的热情。
本组的重点训练项目是“抓住主要内容”。教学时，俺们首先可让同学围绕着课题提出问题。同学可能提出：为什么要捞铁牛？谁去捞铁牛？他是怎样捞的？结果怎么样？这样带着问题边读边想，就可以从整体上掌握文章的主要内容，初步了解怀丙和尚利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来的事迹。还可以引导同学在熟读的基础上想想课文可以分成几局部，每局部各写了什么；然后把各局部内容连起来想一想，练习抓住文章的主要内容。这一课的教学十分关键，为后几课的学习奠定了基础。
（二）、教学目标：
1． 知识目标
（1）学会本课生字新词，能有感情的朗读课文。
（2）学习文章资料处置上详略得当的写作能力。
（3）懂得关于水的浮力的知识。
2． 能力目标
（1）培养同学有感情朗读课文的能力。
（2）培养同学的想象力及实验能力。
（3）培养同学有条理复述课文的能力。
3． 情感目标
（1）初步懂得利用水的.浮力捞起铁牛的科学道理，激发同学爱科学、学科学、用科学的兴趣。
（2）通过本课教学使同学认识到无论处置什么事情，都要先进行周密的调查研究，摸清具体情况，然后再确定解决问题的方法。
（3）使同学懂得谦虚是美德，无论个人能力多大，都应戒骄戒躁、谦虚谨慎。
（4）教育同学从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人类造福。
（三）、教学重点、难点
课文的重、难点是理解怀丙是以为出色的工程家。要重点理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。难点的理解可抓住第四自然段的重点词语弄清船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，从而懂得打捞过程中对水的浮力的利用。
记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。
二、说同学
同学是语文学习的主人，是学习和发展的主体。所以，教学中应把学习的主动权交给同学，因此可以采用自主、合作、探究的学习方式。教学中注重让同学在语言实践中通过抓各种描写的句子感悟语言、积累语言、运用语言。从而了解宋代怀丙和尚在打捞铁牛前做了哪些准备，又是怎样把铁牛捞上来的，使同学明确遇事时要善于动脑考虑。 三、说教学流程（第二课时）
（一）、情景描述与课件演示相结合，导入新课
教师用生动、充溢激情的语言，借助课件演示“河中府”、“黄河”、“铁牛”，把同学引到一千多年前的宋朝河中府城外的黄河上，想象洪水冲断浮桥、铁牛深陷河底的情景，把同学的思维带入远古科技落后的宋代去体会故事内容。（这一步骤的设计，为理解怀丙捞铁牛方法在当时的科学性、发现怀丙的聪明才智做好了准备。）
（二）．默读全文
用抢答的方式回答：捞铁牛的方法是谁想出来的？课文第几段有描述？（这么做有利于激发同学学习兴趣）
（三）．齐读课文最后一段，比较句子
体会“出色”一词的作用。 1．出示投影，读句子 （1）这个和尚名叫怀丙，是工程方面的专家。 （2）这个和尚名叫怀丙，是当时工程方面的专家。 （3）这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程方面的专家。 2．分析每句的意思，比较哪句好，好在哪里。 （这正是体现学科特点，提高同学语文素养的地方，突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是个了不起的人。激发同学对怀丙的敬佩之情）
（四）．品读重点句段，感悟怀丙的出色表示
1．请同学们自由读文，边读边想边勾画。那些方面看出怀丙是出色的工程家？先自读考虑，然后小组讨论。（采用自主、合作、探究的学习方式，体现了新课标对阅读教学的要求。）
2．汇报交流。同学们发表的意见可概括成三个方面。
（1）设想出色（叫水送回）；（2）准备出色（准备周密）；（3）操作出色（捞起铁牛）。
3．抓语言描写
“让俺来试试。铁牛是被水冲走的，俺还叫水把它们送回来。”怀丙正是认识和理解了水强大的浮力并很好的利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
4．抓局面描写（第二小节）
大家议论纷纷，却束手无策，想象人们都议论些什么？怀丙此时能主动承当打捞铁牛的责任，更烘托出他的过人之处。
《捞铁牛》的教案 8
教学要求：
1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2、学习给课文分段，
3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”
4、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
教具准备：
挂图、录音、鹏博士软件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，布置预习。
1、解题，激发兴趣。板书课题后简介本课主要内容。
2、提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1、指名读思考练习2。
2、讨论思考列出的四个“意思”，分别是讲哪些自然段的。
3、在讨论的.基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？
2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？
3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）
4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？
5、齐读第四段。
讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？
五、练习朗读课文。
第二课时
一、练习朗读课文。
二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？
三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？
（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）
四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。
1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。
2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。
五、复习巩固生字词。
1、检查生字词读音。
2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？
3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。
六、练习有感情地朗读课文。
《捞铁牛》的教案 9
教学要点：讨论学习课文，理解怀丙是一位出色的工程家，[语文教案]四年级语文上册《捞铁牛》教学设计。
教学过程：
1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）
2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给"出色"、"工程家"标上"……"
3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特别好的设计，主持各项工程的专家。
4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。哪些方面看出怀丙是出色的工程家？--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：--设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛-）
6、怀丙是在什么情况下，说出"叫水送回"这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这4项准备工作先后顺序的词用"△"标出（检查落实）。
8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？--学生说。
9、怀丙不做这些准备工作不行吗？你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗绳拴牛：保证牢固。--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。
10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？--先请同学讲，然后课件演示。
11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读"和尚……向上拔。"其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
12、检查落实后，师生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的？--讨论。--因果重叠（不要求理性掌握，只是感情认识），这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密，齐读，注意体会联系，强调变化。
13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？--聪明的才智，出色的操作（小结）。
14、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。老师提个有趣的问题，你们怎么看：铁牛是水送回来的，你认为是水的力量大，还是人的力量大？为什么？--水的'力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。
15、一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？--①怀丙是当时出色的工程家。②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多，你知道吗？
17、我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪，齐读第四段，注意表达对怀丙的敬佩、赞叹。
18、学到这儿，你的疑难问题都解决了吗？
19、请用"出色"、"熟悉"各说一句话，写在作业本上。
《捞铁牛》的教案 10
一、 教学目标 ：
1． 了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；
2． 了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；
3． 认识浮力，教育学生爱科学，学科学；
4． 感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。
二、 教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。
三、 教学难点 ：对浮力的认识及利用
四、 教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，
变无声为有声来解决难点。
五、 教学方法：
1． 借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。
2． 借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。
3． 利用多媒体强大的综合功能、教学时效。
六、 教学过程 ：
一） 引入：
1、 怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”？
2、 怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？
二） 学习第3自然段：
1． 整件感知
1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画
片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在
捞铁牛前做了哪几项准备工作。
2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）
2． 精读课文
1）出示第三段课文。（多媒体）
阅读要求：
（1）自由读课文，数数这段有几句？
（2）划出每句重点词，想想每句说什么。
2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体
（1）讲读第一句
①出示第一句话，并给“潜、摸”作上重点记号（多媒
体出示）
②多媒体演示“潜水摸牛”动画过程。
③小结、归纳，多媒体出示“潜水摸牛”字样。
（2）对于第2、3、4句的教学方法同上，其中“装满”、“结实”、“很粗”、“紧紧”这些词作注重记号，先后打出“备船装沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒体演示字样。
（3）出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。
第一步 备船装沙
第二步 潜水摸牛
第三步 牛架相栓
第四步 并船搭架
（4）齐读课文
三） 学习四、五自然段
（一）整体感知
1． 默读、思考：每个自然段分别讲什么？
2． 检查自学情况。
3． 演示打捞铁牛动画片。
（二）精读课文
1． 出示第4、5段课文（多媒体出示）
要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。
2、检查自学情况（分小组汇报）
3、师进一步 （1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化。
（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索、铁牛。
（3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的准备工作有没有关系？
（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？（演示动画片）
（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）
4、演示（多媒体出示）
（1）准备工作做好了，和尚先让水手们 ，接着 ，最后 （分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。
（2）船越（ ），装的沙就越（ ），船的'重量就越（ ），船身就下沉的越（ ），离铁牛的距离也就越（ ）；铲去黄沙，船身渐渐上（ ），离铁牛的距离越来越（ ），所以绳子越绷越（ ），因此，铁牛被（ ）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（ ）（ ）。怀丙和尚不愧是（ ）（ ）（ ）工程家。
5、出示板书（多媒体出示）
潜水摸牛
备船装沙
准备工作 并船搭架
牛架相栓
捞铁牛 利用浮力
（怀丙） 铲沙浮船 聪明智慧
打捞过程 划船拖牛
拖牛上岸
6、师小结：
（1）读完了课文，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思，原来就是利用水的浮力把它们送回来。
（2）我们该怎样读怀丙和尚说的话呢？（胸有成竹，信心百倍）
（3）能举例说说人们怎样利用水的浮力吗？
（4）今天我们可以用什么办法打捞铁牛呢？
《捞铁牛》的教案 11
教学要求：
1、学会本课生字新词。会用“议论纷纷”造句。
2、理解课文内容，了解怀丙和尚是怎样用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
3、学习给课文分段，辉归纳段落大意。
4、能流畅地朗读课文。会复述课文第三、四、五、六自然段。
5、能恰当地运用数量词。
教学重难点：
1、重点：理解课文内容，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2、难点：给课文分段，归纳段落大意。
教具准备：
教学挂图、大字课文
教学时间：
三课时。
第一课时
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、板书课题：
10、捞铁牛
2、揭示课题：
三、初读课文，学会生字新词：
1、板书生字新词：
fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng
府拴 尚 跨 绷 丙
2、指导拼读：
老师范读、领读，让学生试。
3、指导理解含义：
府—河中府。地点。
拴—用绳子等绕在物体上，再打上结。可用演示来讲解。
尚—和尚。可借图来讲解。
跨—两腿分在物体的两边坐着或站着。课文中指木架的四条腿分别搭在两只船上。
绷—拉紧。
丙—怀丙。人名。
4、指导书写：
四、巩固练习：
1、拼读生字新词。
2、说说生字新词的含义。
五、小结：
这节课我们学习了课文的生字新词，初步朗读了课文，了解了课文内容。
六、作业：
书写生字新词五遍。
第二课时
教学过程：
一、组织教学：
二、复习检查：
看手势默写词语：
“和尚、绷紧、怀丙、拴住、跨过”
三、新授：
1、讲读第一自然段：
（1）指导朗读：
（2）师生讨论：
1）什么时间？有一回发生了什么？
（宋朝时候，有一回黄河发大水， 冲断了河中府的一座浮桥。）
2）铁牛是做什么用？
（铁牛是拴浮桥的。）
3）为什么陷在河底的泥里？
（被大水冲走的，因而陷??）
2、讲读第二自然段。
（1）指导朗读
（2）师生讨论
1）为什么要捞铁牛？
（洪水退了，浮桥得重修。）
2）人们议论什么？
（没有人能把铁牛捞起来。）
3）一个和尚说了什么？
（“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它送回来。）
4）这两段主要讲什么？
（讲拴住浮桥的铁牛被水冲走，陷在河底的泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。）
四、巩固练习；
1、朗读课文。
2、说出第一、二自然段的主要内容。
五、小结：
这节课我们学习了课文第一、二自然段，了解了宋朝时候有一回发大水，把河中府的一座浮桥冲断了，铁牛也被冲走，有个和尚所能把它们捞上来。
六、作业：
朗读课文。
第三课时
教学过程：
一、组织教学：
二、复习检查：
说出第一、二自然段的主要内容。
三、新授：
1、讲读第三自然段：
（1）指导朗读：
（2）师生讨论：
1）这段共有几句话？（四句话）
2）讲了哪几项准备工作？
（四想准备工作：1、摸清铁牛沉在哪儿；1、两只装满泥沙的大船到铁牛沉没的地方；3、拴船搭架子；4、下水用绳子把铁牛拴住。）
3）从“两只很大的木船”“装满泥沙”“结实的木料”“很粗的.绳子”及“牢牢拴住”这些词语，可以看出和尚什么？
（对铁牛质量大的特点，以科学的态度做了细致、周密的准备工作。）
4）这段主要讲什么？
（讲和尚做捞铁牛的准备工作。）
四、巩固练习：
1、朗读课文：
2、说出和尚做了哪几项准备工作。
五、小结；
这节课我们学习了课文第三自然段，了解了和尚为捞铁牛做的几项准备工作。
六、作业：
复述课文第三自然段。
《捞铁牛》的教案 12
教材简析：
这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第二自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。
选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学目标：
1、认识9个生字，会写9个生字。
2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
3、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学重点难点：
1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2、理解铁牛能捞上来的.原理。
教学准备：课前，让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一些有关水的浮力的实验。
第一课时
一、引入：
一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢？我们一起走进课文看一看吧！
二、初读课文，学习生字。
1、要求认识的字：捞陷淤搭绑铲减绷丙
2、要求会写的字：捞笨潜绑铲减越丙程
“淤”读yū，不读yú；“潜”读qián，不读qiǎn
3、认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实
三、再读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
第一部分（1）：写为什么要捞铁牛。
第二部分（2-3）：写怀丙为捞铁牛做的准备。
第三部分（4-6）：写怀丙捞铁牛的经过。
第四部分（7）：简介怀丙和尚。
4、说说课文主要写了哪些内容？指名说。
小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
第二课时
一、引入：
认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实
回忆课文的主要内容。
二、研读课文
（一）、1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。学生评议。
（二）、自由读课文2、3自然段，
1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？他么在议论什么？
2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么？在文中把这句话画出来。
3、请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
4、怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。
完成填空：（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。）
首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？
6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。
小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。
（三）、默读课文4、5、6自然段。
1、思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
看看课文是怎样把这个过程写清楚的，指名读和尚……向上拔。其他同学一边听，一边用……把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
2、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
3、用同样的方法自学5、6自然段。
4、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。
5、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
6、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？
（四）、齐读最后一自然段。学习文章写法。
你觉得怀丙是个怎样的人？从他身上你能学到什么？
三、课外扩展：当时条件有限，只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么办法捞铁牛？（学生各抒己见）
四、小结：怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”，他用自己的知识创造；了奇迹，“知识就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来，这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。
板书：
铁牛被冲走
怀丙做准备 摸清位置 准备沙船
捞铁牛 拴船搭架 绳拴铁牛
铁牛被捞出
《捞铁牛》的教案 13
教学要求
1、通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。
2、熟读课文，理解内容。
3、进行“抓住课文主要内容”的训练。
重点难点
1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。
2、进行“抓住课文主要内容”的训练。
教学课时
两课时
第一课时
一教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解每个自然段的意思。
二教具准备
自己搜集有关本课的资料。（作者的简介）
三教学过程
（一）解析课题，激趣导学
你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。
（二）指导要求，学生自学生字、新词
1、出示自学要求，学生自学。
（1）读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。
（2）读课文，找出不理解的问题，质疑训练。
2、自学反馈：请学生汇报自学情况。
（三）读课文，了解每一个自然段写了什么。
1、请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。
2、组内交流汇报，达成共识。
3、全班反馈，如下。（略）
4、读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)
第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。
第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。
第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。
5、练习用“先……再……然后”说说这段话。
四作业设计
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
一教学目标
1、在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文。
二教学过程
（一）解题质疑
读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）
（二）学习课文，理解内容
1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的'是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）
2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
（1）和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“——”画出这个句子。
（2）从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？
（3）指导朗读这句话。
3、默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？
（1）找四个人分别读这段话，每人一句。
（2）讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。
4、出示句子。
（1）先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置）
（2）然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。
《捞铁牛》的教案 14
教学目标：
1．学会本课11个生字。
2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学重点：
1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的`经过。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学准备：覆盖式投影片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，质疑激趣。
二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
三、深入探究，读懂课文第一部分。
1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。学生评议。
四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2．学生自由朗读，圈画重点。
3．师生交流，概括出要点。
4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？
小结。
五、书写生字词。
六、布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
《捞铁牛》的教案 15
教学要求与目的
1、引导学生自学课文生字、新词，并利用工具书理解意思，语文教案－《捞铁牛》。
2、熟读课文，通过讲解演示使学生了解利用谁的浮力打捞铁牛，认识事物的两重性。
3、学习本文按使发展有详有略和补述的写作方法。
教学难点：捞前准备‘
教学课时：三课时。
第二课时
一、知识迁移，明确学习目标
1、提问“一只皮球掉进又深又窄的树洞里去了，怎样才能拿出来？
2、引新揭题。
3、提出学习目标：（1）了解古代劳动人民的智慧，认识事物的两个方面。（2）学习”紧扣关键词“的方法读懂课文。
二、导学导练，掌握学习方法
1、通读理思路，找出关键词（出示学法（1））。
2、实验攻难点、理解关键词（出示学法（2））。
指名读第二大段，其余的用序号标出几句话、用横线划出写了几件事。
检查、4句话4件事，4件事以卡片贴出。
（1）两船装沙这件事做得出色么？
（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
两只船并在一起搭架行不行？为什么行？
（3）为什么用粗绳拴牛？为什么派人摸清铁牛沉在哪里？
（4）这四件事准备工作能不能向我这样的顺序去做？（轮读）
（5）这四件事不能随便去做，说明什么？这四句话一句接一句写，句子之间什么关系？齐读第二段，体会出色的准备，小学四年级语文教案《语文教案－《捞铁牛》》。
3、入境学重点，理解关键词。
（出示灯片）再现打捞过程。
按学法第二步自学第三段。
检查：7句话2件事，卡片贴两件事。
（1）铲沙这件事是不是做得出色？板书：船浮、绳紧拔牛。
（2）船靠什么向上浮？
（3）划船这件事是不是作得出色？板书：拖回。
（4）为什么是拖回而不是运回？在哪里拖？靠什么？
（5）一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办？
小结：和尚叫水送回的办法，就是利用水的`浮力把铁牛拖回岸边，这么笨重的铁牛都叫和尚拖回来了，他的办法是怎样的办法？打捞过程呢？齐读第三段，体会出色的打捞过程。
4、读议思结合，领会课文中心，（出示学法（3））
（1）怀丙为什么会想到这出色的办法？齐读怀丙说的办法一句。（
（2）他在哪个字上动了脑筋？冲走铁牛，水给人们带来什么？送回铁牛，水又给人们带来什么？
小结：任何事物都有两个方面——有害也有利，怀丙就是利用水有利的一面，变害为利，捞起铁牛。请举例说明古代、现代劳动人民利用水利用水的浮力为自己，为人类服务的例子。
总结：我们从小就要学会认识事物，预防事物对人类有害的一面，利用有利的一面，变害为利，造福人类，做个出色的社会主义建设者。
三、置疑问难，了解课文写法
1、我们用紧扣关键词的方法学了这课，还有什么不懂？
2、提问两个问题：（1）课文只详细捞一只铁牛的准备工作，打捞过程，为什么不再详写第二只……第七只？
3、按事情发展的记叙文一般开头都交代清楚四要素，课文到最后才电明人物是谁，这样写有什么好处？
四、总结评价，强化训练
对照学习目标，你是否都达标了？
齐读学法三步，以《海底世界》为作业，检查学法掌握或发油印作业，课后延伸。
【《捞铁牛》的教案 】相关文章：
《捞铁牛》的教案02-20
《捞铁牛》教案09-30
捞铁牛09-30
捞铁牛12-09
《捞铁牛》的教案设计08-26
语文教案－《捞铁牛》09-30
数学教案－捞铁牛09-29
17《捞铁牛》09-30
17 捞铁牛12-09