坐井观天教案（通用21篇）
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的坐井观天教案，希望能够帮助到大家。
坐井观天教案 1
一、教学目标：
１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：
理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：
(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)
五、教学时间：
两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程
（一）引入。
出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？
小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
（二）学习第一次对话
1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。
3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）
5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）
6、小鸟又是怎样回答的？
（三）学习第二次对话
过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 （出示CAI 动画）
1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？
2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）
3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）
[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？
[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）
[3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）
[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。
齐读。加上动作读。分角色读。
（四）学习第三次对话
过渡： “他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI）
1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。
2、检查自学情况。
它们各自争论的理由是什么？
（1）他们谁对谁借？
（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？
（3）出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）
（4）谁能用“一……就……”说话。（出示CAI）
（5）抽读第三次对话。
（五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？
（六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。
（七） 归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的'表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。
板书设计：
坐井观天
小鸟
无边无际
天有多大
青蛙
井口那么大
评析：
《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。
坐井观天教案 2
教材简析：
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。
教学目标：
1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
课时安排：
2课时
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、成语故事相关资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入、揭示课题
1、（教师出示坐井观天图）请小朋友们看一看这幅图，再说说你看到了什么？（学生说图中所见。）
2、师：这是一则成语故事，今天我们一起来学习这篇新课文《坐井观天》。请同学们跟老师一起书空课题。
（板书课题；学生齐读课题。）
二、初读课文、整体感知
1、借助汉语拼音读课文。要求：
（1）圈出课文生字，多读几遍。
（2）用序号标出课文自然段。
（3）将课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
2、检查交流。
（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”。“开火车”读生字；指名读生字，其他同学纠正。
（2）出示课后要求“读读抄抄”的和带生字的词语“小鸟、青蛙、朋友、无边无际、看见、井沿、抬头、不信、弄错”。“开火车”带读，读得好全班跟读，有错音及时举手纠正。
（3）指名分段朗读课文，注意纠错。
（4）按组分段朗读课文，比比哪个小组读得好。
3、默读课文，想想青蛙和小鸟一共有几次对话？（三次。）
三、深入读文、理解内容
1、默读课文，想想：青蛙和小鸟在争论什么问题？你从青蛙和小鸟的第几次对话看出来的？（第二次。）
（教师板书：天大小）
2、青蛙和小鸟在哪里争论这个问题呢？请同学们看看书中的`插图，再找到相关的自然段读一读。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
3、什么是“井沿”呢？请同学们看图思考。通过看图，知道井沿就是指井口的边沿。（板书：井里井沿简笔画：井）
4、师：站在井沿的小鸟和坐在井底的青蛙，对天大天小的问题分别有什么不同的看法呢？请默读课文第2～7自然段，边读边勾画讲青蛙和小鸟不同看法的句子。
课件出示：
句子1：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”
句子2：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）指名读两句话。
（2）青蛙认为小鸟在说大话。什么是“大话”？（“大话”就是虚夸的话，也就是与实际不相符合的话。）
（3）那么小鸟说了什么话被青蛙认为是“大话”呢？请同学们默读课文，找找小鸟说的“大话”。
课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（指名读、齐读这句话。）
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不会相信，小鸟可以在天空中飞翔一百多里。在它看来那是大话，是纯粹的大话！
课件再次出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”
师：谁来读读这句话，体会一下青蛙此时是什么心情？（不相信、还有点嘲笑小鸟。）再读这句话，读出不相信和嘲笑的语气。
6、小鸟听到这样的话语。是怎样回答的？又是什么样的心情呢？
课件再次出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：什么是“无边无际”？（没有边际，形容范围十分广阔。）
读这句话，体会小鸟的心情。（诚恳、耐心）再以恰当语气读这句话。
7、分角色朗读小鸟和青蛙的第一、二两次对话。
8、师生共同评议分角色朗读。
第二课时
一、复习导入
1、课文中出现了青蛙和小鸟的几次对话？他们在争论什么问题？
2、全班齐读第一、二两次对话。
二、深入读文、理解内容
1、自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
2、小组合作学习，组内讨论和交流上述问题。
3、汇报交流。（青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态：小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。）
4、分角色对话，教师指导朗读，特别注意读出恰当的语气。
三、拓展活动揭示中心
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？
2、全班交流续编的对话。
3、从这则成语故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教师小结。
四、巩固生字
1、识记“信、际、沿”。
这三个生字宝宝有什么共同特点？（它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时。注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。）
2、书写。
（1）教师范写，学生观察；
（2）学生先描红再书写；
（3）实物投影仪展示学生作品。
坐井观天教案 3
【学习目标】
1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
【设计思路】
1、教材处理：
这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的.一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。
2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。
3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。
5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。
【教学时数】
一课时。
【教学准备】
1、课前预习课文，自学生字。
2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。
【教学过程】
一、设置悬念、调动情感
1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。
学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。
(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)
2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。
学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”
(活跃课堂气氛。)
二、初读课文──识字
1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。
学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。
(自读课文，再次整体感知。)
2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。
学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。
(在语言环境中识字，在展示和交流中读书。)
3、板书简笔画“水井”。
三、自主识字，探索识记方法
1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;
学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
(培养自主合作识字精神。)
2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。
学生交流，在小组内说自己的识记方法。
(在活动中识字，激发学生兴趣。)
3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。
学生识字游戏：猜猜我叫啥。
(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)
4、老师出示“我会写”图标，指导写字。
学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。
四、再读课文──读通
1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。
学生自由读课文，读通读熟。
2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。
学生配乐朗读，感受全文。
(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)
坐井观天教案 4
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程规范》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让同学发明性地学习，可采用以下方式来培养同学自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，同学模仿动作，理解词意；
（2）做实验，体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;
（4）设计“跳出井口”，启迪同学发明性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点和本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级同学喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、扮演法、实践法等教学方法，激励同学全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使同学“掌握最基本的语文学习方法”。同学掌握了正确的学习方法，就会发生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，同学的.主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的发展为动身点和归宿点，精心设计练习，训练同学的听说读写的能力。（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言；
（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说；
（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；
（4）安排学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养同学的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可布置两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自身认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。
（1）通过动作扮演理解课文；
（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色扮演。假设情境，发明思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发同学学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引同学，理解课文，提示寓言。
坐井观天教案 5
一、教学目标
1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文
3、理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
二、教学难点：
理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
三、 教具准备：
小鸟和青蛙的图片；课件
四、教学时数：
一课时
五、教学过程:
（一）游戏导入
课件出示一个谜底是青蛙的谜语，引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一，从而揭示课题。
（二）检查预习
课件出示一组一共八个词语，采取男女擂台赛的`形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。
（三）讲解寓言含义
寓言故事是学生们新接触的内容，所以要讲清到底什么是寓言（通过一个小小的故事，告诉人们一个大大的道理），
怎么学习寓言故事（首先要读懂故事，其次要想请道理）
（四）读懂故事
1.带着问题读课文（青蛙和小鸟是在哪里争论的？他们争论的是什么）
2.检查朗读情况（进行男女擂台赛第二回合的较量）
3.解疑第一个问题，引出课文第一段的学习。（青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上）,在此过程中，重点让学生掌握井沿的概念，深入理解严“沿”。同时，画一口井，找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。
4.解答第二个问题，他们争论的是天有多大，是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习，“朋友，别说大话了，天不过井口难么大，还用飞那么远吗？”重点分析“说大话的含义，让同学起来说几句大话，可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问：究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？
5.分析第三段，青蛙认为小鸟说：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远，让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力，并锻炼想象力。
6.小鸟的观点：天无边无际，大的很哪！重点解释无边无际，锻炼学生用无边无际造句。
7.总结青蛙和小鸟的观点，让同学们把书卷成桶状看天花板，体会青蛙在井底看天时的感受。
8.引导学生说出青蛙没有认为自己错，（自以为是）从第6段可以看出来，齐读第6段，读出自信、自大的语气。
9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙：朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。（最后一段）
10.拓展思维：如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么？
（五）想清道理
1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅，表扬了小鸟的见识广大
2.怎样才能成为见识广大的人呢？同学回答后，课件出示“读万卷书，行万里路。”
（六）分角色表演
找同学进行表演，其他同学进行评价。
（七）板书设计
坐井观天教案 6
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1、学会“观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信”这九个生字，能读准字音，认清字形，理解由这些字组成的新词。
2、着重理解“坐井观天”，“大话”，“无边无际”这三个词语的意思。懂得“坐井观天”比喻什么。
3、理解青蛙和小鸟对话的语句，分角色，有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1、通过图片介绍及读文，体会青蛙和小鸟对话的内容，训练说话能力。
2、通过生字的学习，培养学生识字，写字的自学能力。
3、在理解文意的基础上，训练学生分角色，有感情朗读课文。
（三）德育渗透点：
使学生通过学文，体会到像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
（四）创新和实践能力的体现：
在教学中，通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段，加强课文内容的理解。给学生戴上头饰，边朗读边表演，体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1、掌握生字的写法。
2、根据课后问题，理解课文，想想青蛙和小鸟谁说的对。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）难点：理解“坐井观天”的意思。
（三）疑点：让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
（四）解决方法：反复读议，结合图片、录像等教学媒体，了解课文内容，教师辅助提问，加强读的.训练，自读，分角色读。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
1、学生分小组自学生字，通过朗读熟悉课文。
2、在识字基础上，练习组词，理解词义。
3、读、讲、议相结合。深入理解课文内容，体会对话。
4、戴头饰、分角色朗读课文。
五、教学步骤
第一课时
（一）初读课文，理解“坐井观天”。
1、板书课题：坐井观天。
2、出示投影片：讲解观的意思，看。
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4、教师范读，学生思考：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？
（二）学生借助拼音读课文。
要求：读准生字的音。
（三）指导学生再读课文。
1、边读边标出序号。
2、指名学生分自然段朗读。
（四）教学生字。
1、出示注音卡片：观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信。
2、想想：每个字是怎么记住的？哪些字容易写错？
3、读准字音，读准生词。
4、齐读课文，要求读得流利。
第二课时
（一）引入课题：
1、回忆解题：同学们回忆一下，“坐井观天”是什么意思？
2、出示投影片，说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事？
（二）讲读课文：
1、学习第一自然段，看着投影，说说青蛙和小鸟各自在什么位置。板书：井沿、井底。
2、讲读第二、三自然段。
（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？
（2）小鸟是怎么回答的？
（3）通过它们的对话你懂了什么？
（4）理解“一百多里”。
（5）指导分角色朗读。
3、讲读第四、五自然段。
（1）“说大话”是什么意思？
（2）小鸟是说大话吗？你怎么理解？
（3）小鸟是怎么回答青蛙的？
（4）“无边无际”是什么意思？用来形容什么？
（5）你能试着用上“无边无际”说一句话吗？
（6）指导分角色朗读。
4、讲读第六、七自然段。
（1）自己读读，想：青蛙为什么认为天不过井口那么大？
（2）指导读“我不会弄错的。”
（3）小鸟为什么笑了？又为什么叫青蛙跳出井口来看一看？
（4）指导朗读。
5、小结。
（三）指导生字书写。
（四）课堂练习：
1、指导分角色朗读。
2、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天( ）。
（五）布置作业：
1、说说课文讲的是什么事？你懂得了什么？
2、练习生字书写。
六、板书设计
板书
坐井观天
看
坐井观天教案 7
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在学生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过学生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1、3个学生字。会写8个字。
2、朗读课文，有感情地朗读对话。
3、初步理解寓意。
三、教学流程：
第一课时
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学学生齐读课题）
二、初读课文，认识学生字
1、指导学学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
2、指导学学生自读故事，注意把学生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对学生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的`字和所写的字。
第二课时
一、导入；
复习学生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
2、至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、对话。
(1)通过学习第二次对话，让学学生说说读懂了什么。
(2)引导学学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6、朗读。
四、实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、看看地球、太阳和月亮谁大。
坐井观天教案 8
一、教学要求
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色正确、流利地朗读课文。
4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
二、教材说明
这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。
三、教学建议
（一）课前准备
1、生字、生词卡片，教学挂图（投影片或课件），课文朗读录音带。
2、小鸟、青蛙的头饰。
（二）识字、写字教学
1、识字教学。
“弄”是后鼻音，不要读成ｎèｎｇ。“沿”读第二声，不要读成ｙàｎ。“答”是多音字，在本课读ｄá，不读ｄā。
“别”，可以用熟字加偏旁的方法识记。
“沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。
“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。
2、写字教学。
沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。
弄：第五笔“横”要长一些。
渴、喝：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。
（三）词句教学
教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗、”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这两句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段可抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己正确。
（四）朗读指导
这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。注意第四段中感叹句和反问句的朗读，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读得稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。
（五）练习提示
课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，在读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。
第四题是“一……就……”的'句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”
（六）扩展活动
1、课外收集、阅读成语故事，开个成语故事会。
2、联系课文想象：如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么、
（七）课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
（一）揭示课题。
（二）初读课文。
1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。
2、想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。
（三）检查自学情况。
1、用生字卡片检查生字的读音，注意正音。
2、指名说说“坐井观天”的意思。
（四）再读课文，引导读中领会。
1、出示问题：青蛙和小鸟为了什么事争论起来、青蛙认为天有多大、小鸟认为天有多大、让学生带着问题自读课文。
2、指名读课文中的句子回答问题。
3、引导想象。
（1）如果青蛙跳出井口，他会想些什么、说些什么、
（2）如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事、
4、最后谈谈从这个故事中你知道了什么。
（五）分析字形，指导写字。
（六）完成课后练习。
（七）进行扩展活动。
分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力。
坐井观天教案 9
教学要求：
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
教学重点、难点：
重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。
教学用具：
教学软件、头饰。
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
第二课时
一、复习
上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的'问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对?替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么?
把你想到的说出来或画出来。
板书设计：
坐井观天
小鸟 无边无际
天有多大?
青蛙 像井口大
坐井观天教案 10
一、教学目标
1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的`美读能力。
二、教学重点、难点
1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程
（一）积累成语，激趣导入
《坐井观天》整体识字课
1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课
2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）
（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计
12坐井观天
版画 词卡
五、布置作业
练习规范书写生字：“井、观”。
坐井观天教案 11
知识、能力教学目标：
1、学会本课8个生字。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
思想教育要点：
看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，
教学重点：
学会本课生字。
教学难点：
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教、学具准备：
小黑板、图片、头饰
教学过程设计：
一、直接导入，齐读课题（坐井观天）。
1、谁坐井观天？学生自由读课文找出答案，并把不认识等字做上记号。
2、出示小黑板认字。
（1）学生自由说，记字的方法，和全班同交流。
（2）会认的同学带着全班同学读。
（3）指名学生认读。
二、听录音，学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
A、听第一次对话。（体会鸟飞得远的语句）
B、听第二次对话。
1、小鸟的看法：（天很大）
2、青蛙的'看法：（天很小）
3、同桌互相讨论：小鸟说天大的词语？（无边无际），青蛙说天小的词语（只有井口那么大）作上记号再齐读。
C、听第三次对话。
4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法？
坐井观天教案 12
一、教学要求：
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
二、教学重点、难点：
重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。
三、教具：
教学软件、头饰。
四、教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
第二课时
一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的'第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？
把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计
12、坐井观天
小鸟（图）无边无际
天有多大？
青蛙（图）像井口大
坐井观天教案 13
教学目标:
（1）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。
（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
（1）理解字词的意思。
（2）抓住重点词语理解课文内容。
教学过程：
一、故事导入。
1、同学讲故事《狐假虎威》
2、同学们都非常喜欢听故事，今天老师给大家讲一个故事。一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。
3、过度：这个有趣的故事就是今天学习的13课，板书课题，齐读。
4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？
二、感悟课文，理解三次对话。
1、范读，注意听准字音。
2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。
3、指生读，指正字音。
4、再读课文想一想，故事中的`小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。
5、理解第一自然段。
过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论，它们在哪儿争论。
指生贴图。
理解“井”“沿”
记“沿”字（加一加，换一换……）
生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次对话。
指生读
它们都说了什么？
青蛙看到小鸟什么感觉？用惊奇语气读一读。
齐读第一次对话。
7、感悟第二次对话。
同桌合作读第二次对话。
青蛙相信了吗？理解小鸟说的大话。
对比句子。
天不过井口那么大，不用非那么远。
天不过井口那么大，还用非那么远吗？
有感情朗读青蛙的话。
谈小鸟的观点，理解“无边无际”用无边无际说一句话。
分角色朗读第二次对话。
8、感悟第三次对话。
师生合作读第三次对话。
小组讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了？
小组汇报。
井底看天，谈想法。
学习“信”字。
有感情读第三次对话。
三、发散思维，续编对话。
1、课件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，师评价。
4、续编第四次对话。
四、总结：读了这个故事，你懂得了什么？
坐井观天教案 14
教学目标：
1、认识3个生字；
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3、发挥想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点、难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鸟的头饰。
一、谈话导入：
师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。
二、认识字词
1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。
2、集体读，纠正字音。
（1）齐读。
（2）小老师领读。
（3）点名读。
3、去掉拼音读。
师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？
三、品读课文
1、初读课文。
师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？
2、品读课文。
（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？
（2）它们的观点分别是什么？
（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。
（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）
师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？
师：小鸟为什么也笑了？
（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）
（5） 同桌两人合作表演读第三次对话。
3、拓展。
青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？
四、课堂小结：
这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的`环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？
老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。
坐井观天教案 15
一、教学要求：
1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
3、角色朗读，以读促悟。
4、想象说话，续编故事。
二、教学重点、难点：
1、重点：读懂课文，理解内容。
2、难点：理解寓意。
三、教具准备：
课件、头饰
四、教学课时：
2课时
五、教学时间：
20xx
六、教学过程：
第一课时（略）
1、初读课文；
2、识写生字。
第二课时
一、谈话引题，提出要求。
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。
今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。
二、认读词语，说说意思。
理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）
三、默读课文：
（一）想一想：
1、故事讲了谁和谁？
2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）
3、你们是从课文的`哪里知道的？（对话）
（二）找一找，说一说：
青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。
四、分角色读一读。
1、 小组读。
2、 指名表演读。
五、思考、交流：
（教师相机板书）
1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？
2、它们为什么这样认为？
3、你认为它们谁说得对？为什么？
4、你觉得天有多大呢？
（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）
5、总结寓意：（略）
过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？
六、想象说话、续编故事：
青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。
1、它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）
2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？
（小组讨论交流、全班交流。）
七、课外作业：
把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。
坐井观天教案 16
教学目标：
1 、学会生字“沿、际、信”。
2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。
3、引导想象，练习说话。
教学重、难点：
有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。
教学用具：
多媒体课件、幻灯、纸筒。
教学过程：
一、揭题，解题，学习生字。
1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
2、揭题，释题。
3、认识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信”
二、初读课文，了解大意。
1 、学生自由读课文，思考“课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？” （板书：天有多大）
2 、选择自己喜欢的方式再读课文，用“｛ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。
3、根据学生的汇报，出示三次对话。
三、精读理解，揭示寓意。
（一）学习第一次对话。
1、师生读青蛙与小鸟的第一次对话。
2、“一百多里”说明了什么？
3、谁能用赞叹的'语气来读读小鸟的话？自己先练一练。
4、学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大”
（二）第二次对话。
1、学习第二次对话，理解“大话”和 “无边无际”的含义。练习用“无边无际”说话。
2、同桌分角色读它们的话，试着争论一下。
3、多种形式读第二次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的诚恳。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。
（三）学习第三次对话
1、讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。
2、谁愿意做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“天天，一……就”指导朗读
3、实验，揭示寓意。
4、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白见多识广的道理。
5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与学生共勉。
（四）男女生分角色齐读全文。
（五）拓展延伸，启发思维。
1、思考:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？
2、用下列句式说话:
青蛙跳出井口看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
四、总结全文。
五、作业：回家后把《坐井观天》的故事讲给爸爸、妈妈听
坐井观天教案 17
一、教学目标
1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点
认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点
理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备
1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型
新授课
六、课时
两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程
（一）、导入
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）
（二）、初读课文，画出生字
学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字
1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的.字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导
1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）
2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？
3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
6、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结
这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
（七）、作业设计
1、抄写本课八个生字。
2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？
八、板书设计
坐井观天
沿、际、信、抬、蛙、错、答、还
井沿、天际、相信、抬头、青蛙、错误、回答、还有
写好字的秘诀：看、描、写、评、改
坐井观天教案 18
一、 教学目的与要点
1、通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
2、了解，理解词语可用不同的方法。
3、了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的'兴趣。
二、 指导学习的重点与难点
重点：
1、培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。
2、引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。
难点：
1、使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。
2、培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。
三、 教学过程：
（一）谈话引题，提出要求
平时同学们很喜欢看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。
（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。
（三）二读文章，质疑问难
提出不懂的问题，和弄不明白的词语
（四）三读文章，自主释疑
重点：指导用不同的方法理解词语的意思
如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解
“大话”可联系生活实际来理解
“无边无际”可联系句子和上下文来理解
“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。
（五）四读课文，理解内容
在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事
（六）五读课文，明确寓意
（带着问题读课文，理解寓意）
1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？
2、它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。
3、结合自身谈想法，进一步受到教育。
（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？
（八）布置作业
用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》
坐井观天教案 19
教学目标：
1、认识3生字。
2、能够正确流利地朗读课文，会分角色朗读课文对话。
3、发挥想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。
教学重、难点：
懂得“坐井观天”的寓意，明白这个词含有贬义。
教具准备：
自制一只小鸟、一只青蛙，小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入。
二、新课。
1、理解题目。
“观”是什么意思？
2、题目“坐井观天”是什么意思？想知道什么？
三、学习课文。
1、读课文学习生字、词语。
（1）师范读，学生注意生字、词语的读音。思考：青蛙和小鸟争论什么问题？结果怎样？
（2）生读课文，注意读准字音，并标出自然段序号。
2、学习第一自然段。
生读课文思考：青蛙坐在（ ），小鸟飞来坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗读2—7自然段，用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话？分别在那些自然段？
4、学习第一次对话。
（1）注意区别：渴、喝的.读音和字形。
（2）分角色朗读第一次对话。
5、学习第二次对话。
（1）思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？
（2）理解词语：“大话”“无边无际”
（3）小鸟为什么认为天无边无际呢？
6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。
思考：青蛙为什么笑了？它笑得对不对？
小鸟也笑了，他笑什么？他是怎样帮助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？
五、交流。
学习这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
坐井观天教案 20
知识与能力：
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。
2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。
过程与方法：
1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。
2、通过多种形式的`读书活动，理解寓言的含义。
3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。
教学重点难点：
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。
2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学过程：
一、创设情境，引出课题：
1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。
2、提问：“坐井观天”是什么意思？（生答）
3、游戏复习会认字。
二、新授课：
1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。（交流汇报）
2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题？（天有多大？）
4、合作学习：用方框划出青蛙对天的看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。
5、男女生分角色朗读课文。
6、分段指导朗读。
（1）句型训练：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。（反问句转换成陈述句）
（2）比一比：天无边无际，大得很哪！
天无边无际，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，说一说：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？
8、小实验。
9、理解：最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说，他俩的笑各有什么含义？（青蛙：自以为是、愚蠢。小鸟：真诚、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填儿歌，朗诵。
2、小组合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，说了什么？（填练习卡）
3、交流：学了这则寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主学习生字“喝”和“渴”。
坐井观天教案 21
【设计理念】
1、面向全体、育人为本，培养学生的听说读写能力。
2、抓住学习内容，使学生懂得目光狭小。
3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。
【教学特点】
重视激发学生的学习兴趣，学习朗读对话，全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理，读中悟趣。
【教学目标】
1、学会本课的.生字及新词，了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思，积累好词坐井观天、无边无际。
2、学习朗读对话，读出对话双方不同的语气，从对话中体会双方的不同态度。
3、了解故事的内容，懂得目光狭小，见识少就会把事情弄错的道理。
【重难点】
读懂课文，理解寓意。
【教学用具】
投影片、课文录音带
【教学过程】
一、激趣导入，披文入境
1、直接揭题，学生读课题。
2、理解坐井观天中的观是什么意思，积累词语坐井观天。（书写点评）
二、初读课文，感知内容。
1、听课文录音。
2、自读课文，要求读准字音，读通句子，把自已读得最好的或最喜欢的自然段画上
三、细读课文，悟情明意。
1、学习第一自然段，在图上井沿指什么地方？并把这个词语写在旁边。
2、指导朗读第一次对话。
（1）学生自由读。
（2）抽读交流。
（3）归纳小结：朗读对话，一要注意语气的轻重，二要分清对象，知道这句话是谁说的，那句话是谁说。
（4）师生合作，分角色朗读。
3、尝试朗读第二次对话。
（1）学生练读。
（2）交流点拔。
（3）学习词语：无边无际
4、自由朗读第三次对话。
（1）用一就的句式练习说话。
（2）小组探究：青蛙和小马都笑了，他们笑谁，笑什么？
（3）小实验：用书卷成筒看看，能看多大。
四、总结全文，感悟寓意。
1、小组讨论：如果青蛙听了小鸟的话跳出井口，他会想些什么，说些什么？
2、你想对青蛙说些什么？
3、归纳小结：学习了这篇课文，你明白了什么道理或你知道了什么？
五、练习内化
1、分角色朗读课文。
2、表演课本剧《坐井观天》。
附：板书设计
12、坐井观天
无边无际
见多识广
井口那么大
目光短浅
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