名著导读西游记教案

时间:2023-02-15 13:31:57 教案 我要投稿

名著导读西游记教案

  作为一名人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的名著导读西游记教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

名著导读西游记教案

名著导读西游记教案1

  教学目标:

  (1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

  (2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

  (3)、认识《西游记》的作品现实意义。

  教学重点:

  结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

  教学难点:

  理解人物形象,认识作品的现实意义。

  课前学习:

  阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

  导入:

  同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

  整体感知:

  1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?

  明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。

  2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?

  明确:奇、妙、好等。总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

  3、读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….

  学生可以从多角度来总结:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的`集中体现。

  (2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

  (3)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

  教师总结:

  所以这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!

  4、除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物。)

  教师点拨:

  在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

名著导读西游记教案2

  一、教学目标:

  1.知识能力:

  (1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

  (2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

  (3)认识《西游记》的作品现实意义。

  2、过程方法:

  (1)思路:

  远望《西游记》——走进《西游记》

  (2)过程:整体感知—讲故事论人物赏美景

  (3)活动:

  西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

  (4)方法:

  读写听说结合,思记同步。

  3.情感态度价值观:

  (1)激发学生广泛阅读名著的兴趣。

  (2)熏陶情感、鼓舞精神。

  二、教学重点:

  走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

  三、教学难点:

  凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。

  四、课前准备:

  (1)阅读原著,每人准备一个精彩的西游记故事。

  (2)学生分组

  五、教学过程:

  导入语:

  (1)人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(学生答)。

  (2)你了解它的什么知识?(学生答)。谁了解这部小说最多呢?(学生抢答)。这节

  课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

  (3)好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》)

  (一)远望《西游》

  1、整体感知:

  过渡语:

  (1)哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?(人?时?事?)有多少回?可分为哪几部分?(学生答)。

  老师结:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空老师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。1一百回。可分为三部分:一至七回:大闹天宫;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取经。

  2、总体概括:

  过渡语:是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(学生答)

  老师结:奇、妙、好等。对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横学生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字:“美”。

  过渡语:

  读后你认为它在哪方面写得美?(学生答)

  老师结:(情节人物环境)

  (二)走进《西游》

  1、西游故事会

  过渡语:我知道,同学们现在读小说,故事情节会给我们留下深刻的印象。那好!咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕!

  过渡语:同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如…….

  老师引导:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

  学生可以从多角度来总结:

  (2)我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、学生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使老师徒两人产学生误会,赶走了孙悟空。

  (3)我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

  老师总结:所以这些故事是相对完整而又相互关联的,《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构,情节学生动曲折。这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!

  2、《西游》人物辩论会

  过渡语:

  除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物)

  老师引导:在这部神魔小说中,塑造了一系列学生动的形象。(老师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(老师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

  老师引导:

  可谓人物繁多,不能一一细数,我们就只来看老师徒四人吧。可以评一评论一论。(显示四人剧照。)这老师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话:

  “-------本来是--------,后来-------------我认为他(她)是个------------------又------------------的人,能从-------------------中看出。”

  孙悟空

  老师引导:(1)我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强,有神通。能上天入地,呼风唤雨,腾云驾雾,变化无穷。

  老师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长学生不死的本领。

  (括号内文字学生说出)

  (2)他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,救地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。

  (3)我喜欢他,还因为他很有人情味。比如:在第二十七回中,孙悟空走前那声声“老师父”。我读的时候就非常感动。

  老师补充:在此时他为了拜一下老师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住老师父下拜。”这里体现了孙悟空对老师父的`留恋和无奈。

  (4)他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。

  (5)我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的。比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

  老师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正,在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才更喜欢他。

  猪八戒

  老师引导:(1)我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如:在高老庄时,丈人称他“倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”

  (2)他强硬。被捉后往往骂不绝口,不求饶

  (3)勇敢、单纯。能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么。

  (4)我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

  (5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。

  老师总结:猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点,在这四个人当中他就是一位丑角,正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感,在艺术上才“美”起来。

  唐僧

  老师引导:(1)我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他“便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

  (对。我同意,在第五十四、五十五回中也体现了这一点)

  (2)我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的。

  老师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子?(3)在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他:“老师父啊,你是个好和尚,怎么弄出这等个恶模样来也?

  老师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。

  过渡语:沙僧呢?有没有喜欢的?

  (1)不喜欢,他太老实了

  (2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨

  老师结:《西游记》人物形象栩栩如学生,语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象,充分体现了个性美。人物完人金无足赤,四个人物形象各具特点,有优点也有不足。那么你从中有何体会呢?(学生答)

  老师结:要全面、公正,要学会欣赏别人,不能一偏概全。

  如果你是一个公司的懂事长,你要招聘一个总经理,你会选谁?说说你的理由。

  3、《西游》美景旅行社

  过渡语:有心周游世界的同学想过把瘾?《西游记》中作者提到了海外仙山,天上灵宵宝殿,水中龙王宫,地下阎罗城,这一切都光怪陆离,每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了?(环境)

  过渡语:那么你认为最美的段落是什么?可以读,可以背,可以赏,可以改。请仿造这个句式开头:“我认为--------地----------景写得很美,作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。”

  老师引导:例如:第一回作者在写寻访菩提祖老师时,写到了他的住处,我认为这段很美。

  老师点拨:这哪里是小说中的句子,这简直就是一首诗。你认为它美在哪里?它是先总写,再分写的,句式也很整齐,对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写,比如说第五回中,对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

  老师结:揣摩句子,不仅要看它用了什么修辞,什么句式等表面特征,还要发现其内在的技巧。

  比如:(老师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段,标出以下三句:“推开两扇门,呀!却是一座花园”;“又见一层门,推开看处,却是一座菜园”;“走过菜园,又见一层门”。)参照标出的句子你发现了什么?(有一种悬念,把主要的写在后面,层层推进,能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。)

  老师结:因此景物描写,一般都有衬托、渲染气氛的作用。

  总结:

  名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养,。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人学生。这堂课快结束了,但是,名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长,文学修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,相信同学们一定会有更多、更深的感受的!请先把这种感受用歌声传达出来吧!

  附:(一)知识竞赛题

  1、《西游记》中孙悟空从菩提祖老师处学到七十二变、筋斗云等神通,又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器,因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下,受苦五百年,后受观世音菩萨规劝皈依佛门,给唐僧做了大徒弟,取名孙行者。

  2、在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空;憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒,法名是猪悟能;忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。

  3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

  4、古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具有反抗精神的故事情节是:大闹天宫

  5、《西游记》全书共一百回,孙悟空自号美猴王

  6、请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目:

  如:第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

  7、填人名,补足歇后语。

  (1)(猪八戒)照镜子——里外不是人

  (2)(猪八戒)见高小姐——改换了头面

  (3)(孙悟空)钻进铁扇公主肚里——心腹之患

  8、从下面《西游记》人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。(主观题)

  孙悟空

  猪八戒

  白骨精

  红孩儿

  9、读了《西游记》后你感受最深的一点是:(主观题)

  10《西游记》中,老师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为金身罗汉和白龙马封为八部天龙马。

  11、《西游记》全书共分三大部分:前7回写大闹天宫的故事,是全书的精华部分,表现孙悟空的反抗精神;8----12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府,交待取经的缘起;第13回-----100回写唐僧老师徒取经途中历经81难和老师徒终成正果,带经回东土大唐。

  12、有人对《西游记》道:“阳光灿烂猪八戒,百变猴头孙悟空,憨厚老成沙和尚,阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路,除妖斗魔显真功。若问是谁普此画,淮安才子吴承恩。”

  13、列举《西游记》唐僧老师徒四人取经路上经历的磨难,举四个即可。

  黑松林遇黄袍老怪;黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算;牛魔王之子红孩儿抢走唐僧;平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等

  14、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界,花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地,水帘洞洞天”。

  15、“东胜神州海外有一国土,名曰傲来国。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精华,遂有灵通之意。内遇仙胎,一日迸裂,……”这段名著出自四大名著之一的《西游记》,本书中你最喜欢的一个情节是:大闹天宫等

  16、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空

  17、孙悟空大闹天宫后,回到花果山,在独角鬼王的提议下,号称齐天大圣,西天归来后,接受如来授职为斗战圣佛。

  (二)环境描写欣赏:

  西游记环境描写之三打白骨精

  主要内容:唐僧老师徒到了南山脚下,白骨精变成一个小姑娘,拿着篮子,第一次,悟空打了她一棒,没死,第二次,变做老太太,假装找女儿,悟空第二棒的时候,还没死,第三次,悟空叫来几个神仙看着,终于魂归西天了。

  环境描写:悟空跳上云端,手搭凉棚,睁眼观看,不见有人烟。看了多时,只见正南山上有一坐高山,那山向阳处,一片绿色中夹着点点鲜红,便驾云直奔南山。

  我的感受:既然没人烟,肯定有妖精,这种情况,妖精肯定变化多端,“一片绿色中夹着点点鲜红,”有可能就是妖精杀了百姓,做出伤天害理的事情,要不是孙悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。

名著导读西游记教案3

  教学目标:

  1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读,培养学生阅读名著的能力。

  2、通过评书式阅读汇报,培养学生阅读名著的兴趣。

  重点:教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。

  难点:培养学生良好的阅读名著习惯,激发学生阅读名著的欲望。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、引入新课:

  设计本环节目的:学生不爱阅读,特别是不爱阅读名著,“兴趣是最好的老师”,设计本环节意在提高学生的阅读兴趣,并让学生了解《西游记》的艺术魅力。

  出示幻灯文字(背景音乐:西游记主题曲《敢问路在何方》),学生齐读:它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界,创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事,它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀,它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说,它不仅是文学中的一部杰作,也是世界文学中的瑰宝,它就是妇孺皆知的《西游记》。

  读了这段文字你想说什么?学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说,《西游记》共一百回。

  教师引入:今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。

  二:读名著,读什么?

  设计本环节目的:学生阅读名著盲目,不知道读什么,通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么,为以后阅读其他名著做好铺垫。

  1、学生自由发言:读《西游记》,应该读什么?教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。

  2、出示幻灯片(近几年中考名著阅读题考察内容:名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题,又多以简答题方式检测。)

  3、指导学生阅读这段文字,请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么?

  学生汇报,教师补充板书,并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。

  ①记住名著名称和作者的文学常识。

  ②知道故事情节(或主要内容)

  ③能有词语概括文中人物的形象特点,

  ④能结合名著内容谈感受。

  ⑤能从写法角度简要赏析。

  4、当堂识记西游记作者的文学常识(吴承恩,明代小说家)。

  过渡语:大家知道了读什么,我们怎样读呢?

  三:怎样阅读名著:

  设计目的:学生阅读名著时大多是走马观花,随便翻翻,印象不深刻,很快什么都不记得了,教七年级学生阅读名著的方法,会使其受益一生的。

  1、学生根据已有经验汇报,教师进行板书。

  2、教师明确方法指导:

  ①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读,若觉得不好可以用教师推荐的方法。

  ②粗读感知法和批注精读相结合

  粗读感知法:默读名著,读懂内容即可,读后可以说出故事情节,人物特点,自己的阅读初步体会。(出示提示:默读是最有效的读书方法之一,可以边读边思考,默读速度为500/分钟。也可以是浏览,一目十行的完成)

  批注精读法:

  通过批注完成:可以画自己喜欢的语段,多读几遍,甚至推荐给同学;可以对印象深的内容批注自己的阅读感受;还可以写一段小书评。

  四、学以致用,学生阅读《西游记》的第一二回,教师进行分行巡视指导。

  设计目的.:学以致用,把阅读方法落到实处。

  学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法进行阅读

  五:评书式汇报:(背景音乐《大圣歌》)

  设计目的:就像听评书那样吊着学生的胃口读(欲知后事请读下回),使学生能按回进行阅读,并且在交流中分享了名著的精华,让学生在兴趣盎然中期待阅读,兴趣自然提高。

  汇报内容:

  1、标题和情节

  2、展示精彩语段

  3、展示阅读批注(读内容的感受,对悟空形象的感悟,写法的赏析)

  4、展示书评

  5、也可以用其他的方法进行多角度展示

  六:教师:石猴出世成大王,这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。

名著导读西游记教案4

  学习目的:

  1、理清小说结构,了解小说内容。

  2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。

  课前学习:

  利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。

  课堂学习:

  第一块:导入新课

  1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。

  2、组织学生简介作者吴承恩。

  3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

  第二块:导读小说

  1、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

  2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:

  ①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的`故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

  ②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。

  3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。

  课后学习:

  1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。

  2、如何正确看待小说中的佛教色彩?

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