一年级语文第一单元教案

时间:2023-02-08 19:21:21 教案 我要投稿

一年级语文第一单元教案

  作为一名教职工,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的一年级语文第一单元教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文第一单元教案

一年级语文第一单元教案1

  教学重点

  第二课时

  一、学习儿歌——《小刺猬理发》。

  1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?

  2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

  预设:小刺猬为什么要去理发?

  谁给小刺猬理的发?

  小刺猬理完发漂亮吗?

  …………

  3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

  4.出示学习要求:

  (1)借助拼音读准儿歌。

  (2)和同桌比比谁读得最正确。

  (3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

  (4)看谁还能提出新的问题。

  5.学生按要求自学儿歌。

  6.汇报交流。

  (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

  (2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

  (3)你又产生了什么新的问题?

  (4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

  7.指导学生比赛背诵儿歌。

  8.听儿歌,边跟着做动作边唱。

  二、借助插图,学会分享

  1.出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

  2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

  3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的'读书感受。

  4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

  三、布置作业

  1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

  2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

一年级语文第一单元教案2

  教学目标

  1、熟悉学生情况,建立课堂常规。

  2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》,培养学生听音乐与唱歌的良好习惯,激发学生学习的兴趣。

  3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作,表现《上学歌》活泼愉快的情绪。

  重点难点

  1:学唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情绪,能通过演唱表现出歌曲的情绪。

  2:感受乐曲情绪,能自编动作表现出音乐的情绪。

  教学过程

  第一课时 教学活动

  【导入】一、常规培训

  1、老师先讲今后上课的要求。手平放在腿上,两脚平放在地上,不要乱动,背要挺直,有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上,今后带一只笔一块橡皮,不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极性,自己感受到应遵守的纪律和要求)

  2、发声动作应怎样做才是正确的。

  全体起立,跟老师找到双手放的位置,放的.方式,再跟老师体会吸气和呼气的变化,引导学生自己找到腹部变化的规律。

  跟教师练唱小乐段,感受正确发声方法的运用。

  3、进教室的要求:听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。

  听音乐练习

  【讲授】二、新授

  1、导入 :

  “同学们,今天大家都是第一次上学,高兴吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的,你都经历了那些事。”

  “好,接着,我们来听一首”快乐的一天“,看是不是你做的事情。”

  2、听音乐的第一段“早早起”

  请生说一说这一段听过后有何感受

  看图,这一段表现了小朋友早晨起来的情景,请生根据音乐表现的内容,边听边用动作表现。

  “早晨起床后应该做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?”

  3、直接听第二段,请生边听边做动作表现。

  “那么在上学途中,有一个小朋友遇到了这样的事情。”

  4、学唱《上学歌》

  ① 教师范唱歌曲,请学生模唱歌曲。

  ② 读歌词,注意咬字要清楚。

  ③ 歌曲处理:

  中速、充满朝气地演唱。

  “太阳天空照,花儿对我笑,” 连贯舒展

  “小鸟说:早早早” 轻松、亲切、富有弹性

  “我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。

  “长大要为人民立功劳” 坚实有力,表现出决心

  注意以上几点,教师范唱后,学生练唱。

  ④ 请同学根据歌词给歌曲编舞蹈,边唱边跳,看谁表演的好。

  5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”,

  并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。

  听后,让学生说一说每一段的情绪是怎样。

  6、完整复听乐曲,并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱,做动作。

  【活动】三、小结

  今天我们学习了歌曲“上学歌”,也欣赏了“快乐的一天”,同学们有什么收获?

  (好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)

  希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。

  【活动】四、板书设计

  上学歌

  情绪 欢快、富有朝气

一年级语文第一单元教案3

  第二课时

  教学目标

  正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

  培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

  教学重点

  朗读、背诵古诗《咏鹅》。

  会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

  教学准备

  多媒体,生字卡片,纸板头饰。(教师)

  汉字卡片。(学生)

  教学过程

  一、复习导入。

  同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

  出示谜语让学生猜猜是什么动物。

  指名猜谜底出示“鹅”的图片。

  今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

  教师示范读,学生注意倾听。

  教师教读,教一句,学生读一句。

  学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

  老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

  生字卡片抽读生字:

  曲项浮掌拨清波

  学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

  二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

  师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的`音韵美。

  出示白鹅戏水画面,让学生观察:

  (1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

  (2)鹅脖子的形状;

  (3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

  老师点拨,生初步了解以上问题即可。

  看了这幅图,你认为最美的是什么?

  跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

  小组内试背古诗。

  全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

  三、师总结,配乐全班齐读。

  和大人一起读《小兔子乖乖》。

一年级语文第一单元教案4

  第二课时

  教学目标

  1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

  2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

  教学重点

  1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

  2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的.阅读习惯。

  教学准备

  1.多媒体,生字卡片,纸板头饰。(教师)

  2.汉字卡片。(学生)

  教学过程

  一、复习导入。

  1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

  2.出示谜语让学生猜猜是什么动物。

  3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

  4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

  5.教师示范读,学生注意倾听。

  6.教师教读,教一句,学生读一句。

  7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

  8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

  9.生字卡片抽读生字:

  曲 项 浮 掌 拨 清 波

  10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

  二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

  1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

  2.出示白鹅戏水画面,让学生观察:

  (1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

  (2)鹅脖子的形状;

  (3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

  3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

  4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

  5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

  6.小组内试背古诗。

  7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

  三、师总结,配乐全班齐读。

  和大人一起读《小兔子乖乖》。

一年级语文第一单元教案5

  第二课时

  识字二

  识字四

  教学内容:日月水火

  教学目标:

  1.知识与技能:学会4个生字,认识2种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.过程与方法:借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  3.情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  教学重点:正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

  教学难点:正确书写“禾”和“火”字。

  教学准备:生字卡片

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.知识与技能:学会4个生字,认识2种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.过程与方法:借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  3.情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  教学重点:正确掌握4个生字的'音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

  教学难点:正确书写“禾”和“火”字。

  教学准备:生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  出示太阳图片,学生认识。教师引导:太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?电脑演示:古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

  二、出示图片,认识事物

  1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

  2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

  3.读一读这些事物的字音。

  4.指名读,其他同学听听读音是否正确?

  三、学习生字。

  1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的字形

  1.导语:那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3.请同学们看书上的笔顺跟随,伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  六、课堂小结

  板书设计:

  日 月 水 火

  课后反思:

一年级语文第一单元教案6

  【教学目标】

  1、能正确朗读课文,背诵课文。

  2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

  3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。

  教学重难点

  1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。

  2、了解姓氏。

  【教学过程】

  一、初读课文,初步感知。

  1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。

  2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。

  3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

  4、做课本上的问答游戏。

  二、熟读词语、认识生字、会写生字。

  1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

  2、老师教读,请学生上台来教读。

  3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大

  声读出来。看谁反应最快。

  4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学

  上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

  写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写

  在田字格中。

  (笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先

  中间,后两边;先外后里再封口。)

  5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓

  字旁、金字旁、双人旁、国字框。

  6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的'就擦掉,较难

  的词语就留在黑板上,可以多读两遍。

  7、全班一起齐读课文。

  三、课堂练习。

  1、根据课文内容填空。

  木子——( )弓长——( )古月——

  ( )

  口天——( )子小——( )言午——

  ( )

  2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。

  姓: ,共( )画;

  什: ,共( )画;国: ,共( )画;方: ,共( )画;

  3、将下列字与正确的拼音连起来。

  姓氏古吴赵钱官

  4、给下列字注音。

  ( )( )( )( )( )

  张周官王姓

  5、齐读课文,背诵课文。

  四、家庭作业。

  1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、

  双、方。

  2、背诵课文。

  板书设计: 姓氏歌

  木子李 姓 什 么 双 国 王 方

  弓长张

  古月胡…………

一年级语文第一单元教案7

  一、单元分析

  教学建议:还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较,感受用词的准确生动,领会遣词造句的准确感。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官,用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天,让学生去寻找春天,与生活相联系。

  二、教学目标

  1、认识本单元要求会认的58个生字,会写29个生字。

  2、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、通过读不带注音的.短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。

  三、教学中的重、难点

  1、单元训练重点:本单元的教学重点是识字、写字和朗读。

  2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。

  3.、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。

  四、教学建议

  1.积累写春的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练。 ①本单元有四字词语,有古诗,显然,积累的意义很大,可以让学生积累的基础上学用,用上其中一两个词语写话。②对于构词率高的字,要以口头组词的形式,进行大量的说词训练。

  2.引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法,练习自主识字。强调自主发现,不要越俎代庖。

  3、口语交际要注意单元整组的回应与整合。

  识字1春夏秋冬

  (第1课时总第74课时电教第1课时)

一年级语文第一单元教案8

  【教学目标】

  1、通过和入学教育相结合,使学生知道全国各族适龄儿童走进学校将成为一名小学生。在老师的引领下初步了解学校生活,感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐以及校园生活的丰富多彩。

  2、依据画面提示,对学生进行爱国主义教育,以及尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、喜欢读书、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

  教学重难点:

  观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交流的态度。

  【教学准备】

  《上学歌》及有关读书、写字姿势的课件。

  【教学过程】

  一、学习儿歌,了解上学的任务。

  1、播放《上学歌》。

  2、师生一起学唱,在唱熟的基础上,老师和学生就以下问题进行互动:

  ①大家是怎么来到学校的`?

  生:今天早上,爸爸妈妈开车送我来的。

  生:爷爷拉着我的手来的。

  生:阿姨领着我和王小明一起来的。

  ……

  师:我们刚入学,是由家长护送的,等我们上中高年级以后,可以试着自己或几个同学一起来学校,减轻家长的负担,因为家长还有许多事情要做呢!

  师:在儿歌中,“太阳当空照,花儿对我笑”说明了我们是在阳光明媚的早晨来到学校的,我们上学的心情一定是快乐而幸福的!

  ②哪位同学来谈一谈你在幼儿园是怎样生活、学习的?

  设计意图:通过谈话的方式引导学生明确幼儿园和小学学习生活的不同之处。

  ③齐唱“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳”。

  师:这就是我们在学校里需要做的。“热爱学习,热爱劳动,长大以后要把我们的祖国建设得更加美丽富强!”

  二、认识句子,激发爱国情感。

  1、师:这些穿着不同民族服装的学生和我们一样,都是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的中国人,我们因自己是中国人而骄傲。

  2、师领读:“我是中国人。”“我爱我的祖国。”告诉学生这个由字、词和标点符号组成的句子就是一句话,读的时候要一口气连起来,读正确、流利。

  3、学生反复朗读,师生评价。

  4、积累运用。

  让学生填空:我是____________________。我爱____________________。

  三、观察图画,知道语文课的特点。

  1、出示图画,让学生带问题观察。

  同学们,你能说一说这三幅图上的小朋友在做什么吗?

  2、师生交流。

  ①同学们,这就是我们在语文课上需要完成的任务:读书、写字,有时还要讲故事、听故事。

  ②师引导学生观察写字姿势:一个男同学正在写字。他的坐姿端正,身体自然放松,作业本平放,并且他的头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。

  ③实际演练。

  同桌互相纠正。教师巡视指导。

  3、小结:我们平时读书写字的时候一定要保持正确的坐姿和握笔姿势,这样既利于我们的身体健康,又能练出一手好字。

  4、引入讲故事、听故事环节。

  ①看到大家坐得这么端正,老师给大家讲个故事,喜欢听吗?师讲故事。

  ②你讲过故事吗?谁来给大家讲一个?

  ③想不想成为我们班的“故事大王”?要想实现这个愿望,以后大家多读书,读好书,一定会知道更多有趣的故事。

  四、课堂小结。

  亲爱的同学们,从今天起,你们就是一名光荣的小学生了,我们知道了我们是中国人,我们有着伟大的祖国和光荣的传统。为了把祖国建设得更加美丽富饶,我们现在的任务就是“热爱学习,热爱劳动”。我们也懂得了在语文课上需要学习的内容。我们要努力养成良好的读书、写字习惯,这对于我们以后的学习生活十分有利。

  【教学反思】

  示例:开学第一课中,先培养学生热爱祖国、懂得学习的好习惯。我在教学中,结合课本中的插图或当前的事实,对学生进行了引导,让他们懂得了“我是中国人”“我是小学生”。

  良好的读书习惯、正确的写字姿势和执笔方法是在长期的学习过程中逐渐养成的,但起步的训练十分重要,开学第一课要为学生养成良好的习惯打好基础。教师在以后的教学中,依然要常抓不懈。

一年级语文第一单元教案9

  教学目标:

  1、通过学习课文,了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又()又()”形式的词语,同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

  2、通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。

  4、学会看图根据句式复述故事。

  教学重点:

  1、积累“又()又()”形式的词语,同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。

  教学难点:

  1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。

  2、学会看图根据句式复述故事。

  教学过程:

  一、导入

  大家喜欢猜谜语么?今天老师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗,爬杆上树是能手,爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。——(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的'呢?没错,就是小猴子,一起来叫叫它吧。今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》,读课题。

  二、自读课文,说明要求。

  1、第一遍大声读,标出自然段,遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

  2、第二遍,读给你的同桌听。边读边想:小猴子去了哪些地方,用“——”划出来,小猴子看见了什么,用“~~”划出来。

  3、读完课文,接下来,咱玩个游戏,老师这里准备了很多好东西,想请小朋友来选一选,哪些是小猴子下山的时候看到的好东西,如果这个好东西有,请把两只手向上举√,如果这个好东西没有,请小朋友举个×,会吗?(出示多种植物,让学生选择小猴子所见到的好东西)

  4、(出示各段课文),指名分段读课文,读得好的进行表扬,读的不够好的进行纠正。

  三、学习课文

  1、课文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么,再来到了哪里,看到了什么呢?再次读一读课文,回答问题。

  2、指名回答问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里

  3、四段分四个组读课文

  4、小组合作讨论:这些东西都长得怎么样呢?从哪些词语里面我们可以发现,它们确实是好东西?找出词语。

  反馈:玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱。

  5、又()又()训练。

  (1)、这些东西用这些词语一读就知道是好东西,不信来读读看:又大又多,又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳的,真可爱。兔子也可以用又()又()来说。【其他东西还可以用又()又()怎么说?】

  (2)、请把这些词语写到书上的插图边上。

  6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

  看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?(掰扛)这些都是表示动作的词语,接下来看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出来。

  【反馈】桃子:摘捧扔西瓜:摘抱扔兔子:追这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由。

  四、复述课文

  这就是我们小猴子下山的故事,我们看着投影就能把这个故事讲出来,我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文)

  五、课外延伸

  有时候,我们小朋友就像小猴子一样,总是有了这个就丢了那个,做一件事情不喜欢了,就放弃了,这样子,我们就会像小猴子一样,什么也得不到,所以无论做什么事情都要专一,有始有终。但是,第二天,太阳照样会升起来,小猴子又下山来了,第二天,小猴子下山,又会发生什么事情呢?小朋友下课以后可以讨论讨论。

一年级语文第一单元教案10

  一、复习检查。

  1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

  3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

  二、创设情境,导入新课

  1.出示情境图,说说:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

  2.读语境歌:悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

  【相机出示:detenele】师:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

  三、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:图上有什么和什么?出示声母d,问:这个字母和图中的哪部分有些像?

  (1)教师范读三遍。指名学生领读,齐读,指名读。

  (2)教学d的书写,问:d和我们学过的哪个字母有点像?

  (3)谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒ddd

  (4)请小朋友看看书上d的写法。之后,师范写,生描红。

  2.出示模特图学习声母t,指名说说:图上画的是什么?

  (1)出示声母t。提示:它和模特的“特”的读音有点像。

  (2)教师范读t,让学生齐读,“开火车”读,指名读。

  (3)教学t的字形及写法。

  a.指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

  b.把t和f做比较。

  c.启发学生自编顺口溜,时装模特

  d.自学t的`写法,提示:t有几笔?先写什么?后写什么?

  3.出示哪吒出关图,学习声母n,问:图上画的是谁在干什么?

  (1)出示“n”。提示:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

  (2)教师范读n,讲述发音方法。领读,齐读,指名读。

  (3)教学n的字形及书写。问:谁来说说你用什么办法记住n?

  【启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn】

  (4)自学书写方法:观察,书笔顺,之后描红,临帖。

  4.教学声母l方法同上。

  作业,完成《习字册》抄写4个字母各一排

一年级语文第一单元教案11

  第一课时

  (完成一--四题)

  一、引入新课

  这节课我们练习《复习七》的内容。(板书:复习七)

  二、练习第一题;照样子连一连,读一读。

  1.出示卡片,练习拼读

  zuōcàisōugāngēnqīn

  zhuōchāishōugānggēngqīng

  2.板书:

  捉zuōzhuō

  指名读“捉”,说说它是哪个音节拼出来的?(zhuō),老师将“捉”与zhuō用线连起来。

  3.读一读题目要求:照样子连一连,读一读。把这道题做在书上。

  4.订正。读一读。

  答案:

  捉zuō刚gān菜cài

  zhuōgāngchài

  跟gēn收sōu亲qīn

  gēngshōuqīng

  三、练习第二题:比一比,再组成词语。

  1.板书:

  吹()

  欢()

  指名读一读这两个字,说说它们在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(“吹”和“欢”右边都是“欠”,“吹”的左边是口字旁,“欢”的`左边是又字旁。)然后口头组词。

  2.用同样的方法练习另外两组形近字。

  “该”和“刻”,“该”的右边和“刻”的左边相同都是“亥”,“该”的左边是言字旁,“刻”的右边是立刀旁。

  口头组词:应该、立刻、刻苦。

  “外”和“处”这两个字都有“卜”,“外”的左边是“夕”,“处”的外边是“”。

  口头组词:外边、外面、外国;四处、到处、用处。

  3.把用熟字组成的词语写在书上的括号里。

  答案:

  吹(吹风)该(应该)外(外面)

  欢(欢快)刻(刻苦)处(到处)

  四、练习第三题:读一读,注意带点字的读音。

  1.指名读题,明确要求。

  2.指名读三个句子。

  我家只养了一只小鸡。

  林跃为什么能成为优秀运动员?

  奶奶望着窗外的大雨,心里很着急。

  说说带横线字的读音有什么不同。

  只zhǐ(只养了)为wèi(为什么)

  zhī一只小鸡wéi(成为)

  着zhē(望着)

  zháo(着急)

  (“只、为、着”是多音字,在不同的语言环境里有不同的读音。)

  五、练习第四题:选字填空,再读一读。

  1.板书:它、她、他

  说一说这三个字在用法上有什么不同。

  2.选字填空。选择合适的字填在书上的括号里。

  3.订正。读一读三个句子。

  答案:

  (她)是我奶奶,已经退休了。

  (他)是男声合唱团的。

  树上有一只小鸟。(它)的叫声真好听。

一年级语文第一单元教案12

  课题

  日月水火

  课型

  新授课

  教学目标

  1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

  2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

  3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

  教学重点

  1.初步了解象形字的构字特点,识记生字。

  2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

  课前准备

  1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)

  2.制作本课生字卡片。(师生)

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣(用时:5分钟)

  1.游戏激趣:教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。

  2.导入新课:这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢!

  1.仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。

  2.根据老师的描述,观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。

  低年级孩子想象力极强,在学生猜测的过程中,教师要注意呵护学生的童心童真,即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬,以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。

  二、借助图画,学习生字(用时:15分钟)

  1.为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字,并想想为什么这样猜。

  2.组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

  3.逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。验证成功后领读生字,有针对性地进行讲解。

  4.组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的.字音,并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

  5.组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。

  6.组织学生开展游戏巩固活动。

  (1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。

  7.引导学生运用8个生字组成的词语,联系生活说一句话或一段话。

  1.根据图片自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出来的字不认识,就把它写在图形旁边。

  2.汇报,可以采用“我猜出的字是________,因为________”的句式。

  3.仔细观察动画演示,如果猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。

  4.小组合作:先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。

  5.认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的字就看看生字对应的图画。

  6.根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

  7.自由表达,例如:看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。

  1.学生在猜测生字时要允许有不同意见,然后在思辨中学生更能印象深刻。

  2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间,直到学生说好,多叫几个学生重复说。

  3.本课生字学生多数都很熟悉,要注意指导学生读准“水”“石”“山”。

  4.学生在用自己喜欢的词语说句子时,可能会出现不符合逻辑的情况,教师要引导其他学生正确对待,不要挫伤了学生的自尊心,并对发言学生的“敢于表达”提出表扬,激发学生的表达欲望。

  三、观察演示,练习书写(用时:15分钟)

  1.播放“日”“田”的笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

  2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“日”的笔顺,掌握“先里头后封口”的笔顺规则。

  3.组织学生练写生字。巡视指导。

  4.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。

  1.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

  2.仔细观察课后生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

  3.先描红,再练写一个。

  4.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

  引导学生比较“日”与“田”的区别,发现“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。

  四、互动游戏,巩固识字(用时:5分钟)

  组织学生做“我画你猜的游戏”,老师来画图,学生来猜字。

  看老师黑板上画的图,分别猜出对应的生字。

  在猜字的游戏中,一定要让学生说一说猜字的理由。

  第二课时

  教学环节

  教师指导

  学生活动

  教学提示

  一、游戏激趣,导入新课(用时:5分钟)

  组织学生按照要求进行猜字游戏。

  两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  游戏的目的重在复习生字,不能偏离这一主题。

  二、图文对照,巩固识字(用时:15分钟)

  1.出示字卡,引导学生复习生字。

  2.指导运用:在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

  2.小组合作,组词造句。如:给“日”组词:日月、日子。给“月”组词:日月、月亮。用“月亮”说一句话:晚上,月亮挂在天空中。

  学生在组词和说一句话时,鼓励学生大胆地说,一定要让他们敢说,教师及时纠正,重点是鼓励。

  三、观察临摹,指导书写(用时:15分钟)

  1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。

  2.播放“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

  3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“火”的笔顺。

  4.组织学生练写生字。巡视指导。

  5.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。

  1.根据教师的讲解,读出笔画名称,并练习书空,掌握两个笔画的书写要领。

  2.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

  3.仔细观察教材上的生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

  4.先描红,再练写一个。

  5.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

  由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要尽量多示范,帮助学生加深印象。

  四、拓展应用,积累巩固(用时:5分钟)

  1.利用课件出示教材上的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字。

  2.积累巩固:在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

  1.观察图画,自由猜测,完成课后习题“猜一猜,连一连”。

  2.利用网络或者图书馆查找资料,把图画打印出来或者画下来。

  课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助,更能激发学生主动识字的兴趣。

一年级语文第一单元教案13

  教学要求

  复习学过的同偏旁的字;区别形近字;能正确拼读音节,写出词语;巩固要求会认的了;会用“常常”口头造句;能正确流利地朗读短文;会按先左后右的笔顺规则写字。

  课前准备

  小黑板

  教学过程

  点击放大

  第一课时

  (完成一——六题)

  一、引入新课(这节课我们练习《复习三》的内容。板书:复习三)

  二、练习第一题:写出带有下面偏旁的字

  1.指名读题目,讲清要求。

  2.出示小黑板(上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁),指名说出这四种偏旁的名称。

  3.写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。(指名一人写在小黑板上,其他人写在书上。)

  提示:想一想这些偏旁跟什么有关呢?一边想一边写,“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字;“女”“口”每个偏旁写两个字。

  4.订正小黑板上的字,并读一读。

  答案:

  言字旁——许、识、让、说、话。

  绞丝旁——经、绿、红、细。

  女——妈、好。

  口——叶、听、叫、吹、响。

  三、练习第二题:读一读,比一比

  1.出示小黑板:

  日——目羊——样本——木

  王——玉石——右向——响

  指名读一读。

  2.说一说每组后面的字与前面的字相比,在字形上有什么不同。(“目”比“日”多一横;“玉”比“王”多一个点;“本”比“木”多一横;“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁;“右”的'撇出头,“石”的撇不出头。)

  3.指名口头组词,区别字义。

  四、练习第三题:

  1.读一读题目。

  2.先自己小声拼读音节,再指名读音节。

  3.看拼音写词语。

  4.订正。

  五、练习第四题:读一记

  1.出示小黑板,自己练习小声读。

  红旗英雄集体白鸽燕子

  帮助结实勇敢杀害静悄悄

  2.指名认读,要读正确。

  六、练习第五题:看图说句子,用上“常常”这个词

  1.读一读题目,讲清题目要求。

  2.说一说“常常”是什么意思?和“天天”的意思一样吗?

  3.观察第一幅图。

  先给两个小朋友起名字。(小明和小刚)

  说说他们在干什么?(小明和小刚给小树浇水。)

  用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小明和小刚常常给小树浇水。)

  这句话是什么意思?(小明和小刚经常给小树浇水,不是只浇一两次。)

  4.观察第二幅图。

  先给图中的小女孩起个名字。(小兰)

  说说小兰在干什么?(小兰帮妈妈洗碗。)

  用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小兰常常帮妈妈洗碗。)

  “小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同?

  七、练习第六题:读一读

  1.自己小声练习读。(提示:如果遇到不认识的字,可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。)

  2.指名读。要求读得正确、流利。

  第二课时

  按先左后右的笔顺规则写字。

  一、引入新课

  这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。

  二、指导写字

  1.出示卡片:打、快、很、轻、路、领,指名认读。

  这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢?(这一问不必回答)

  2.老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。

  提问:左右两部分组成的字,按什么笔顺规则写呢?(按先左后右的笔顺规则写。)

  3.指导写“打”。

  (1)观察范字。

  看看左右两部分一样宽吗?(左窄右宽)

  再看看左右两部分一样高吗?(左高右矮)

  接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。

  (2)老师示范。

  先写左边的提手旁,提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点,竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。

  在老师的指导下学生描两下,临写四个。

  4.“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例,再看看左右两部分是否一样高,最后看清每一笔在田字格中的位置,按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个,临写四个。

一年级语文第一单元教案14

  第一单元

  第三课时

  口语交际:春天在哪里

  学习目标:

  1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2、留心观察春天。

  3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

  ㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

  春回大地 春暖花开春 风拂面

  柳绿花红 百花盛开 万物复苏

  1、指名读、齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

  ㈡ 创设情境,口语交际

  1、创设情境1:“说春天”

  A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

  B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

  C、指名说、背、评议。

  D、说说春天是个怎样的季节?

  2、创设情境2:“找春天”

  A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”

  B、分小组交流。

  C、指名说、评议。

  3、创设情境3:“赞美春天”

  A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

  B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

  C、明确要求:

  请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

  请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

  请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的`画册,可以配上诗句或课文。

  根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

  D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。

  ㈢ 总结

  1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”

  2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

  3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱

一年级语文第一单元教案15

  教案示例

  教学重点

  1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“zcs”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读“c”。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的`图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

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