中班语言鳄鱼怕怕教案
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的中班语言鳄鱼怕怕教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
中班语言鳄鱼怕怕教案1
活动目标:
1、能用语言大胆表述自己对画面的想法
2、发现故事中角色的相同对话,体会角色不同的心理感受和心理变化过程
3、乐于与老师一同欣赏绘本图片,激发对绘本阅读的兴趣
活动重难点:
1、重点:喜欢欣赏绘本图片,能通过语言大胆表述自己对画面的想法
2、难点:通过观察和听说,发现故事中角色的对话特点,从而体会他们不同的心理感受及变化
活动准备:绘本PPT;人手一支牙刷
一、激发兴趣,引入情景
1、观察封面,了解书名,引出故事(图一)
2、师:今天老师要向大家推荐一本有趣的`书,先来看看它的封面,封面上都有谁呀?你们认识封面上这个书名吗?到底鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢?接下来我们一起来看一看
二、观察表述,理解故事
(一)欣赏鳄鱼看牙医前的图片
1、(图二)你们看鳄鱼脸上是什么表情呀,它为什么伤心呢?
2、(图三)
A、鳄鱼它要去哪里?你是怎么看出来的?(揭示名词“牙医”)
B、鳄鱼的表情看上去,它想去看牙医吗,为什么不想?可为什么又非看不可?
3、(图四)(敲门声)
A、听,是谁在敲门?你是怎么知道的?
B、牙医看上去想给鳄鱼看牙吗,为什么不想?(描述鳄鱼牙齿的可怕)
C、牙医为什么又非看不可
(二)欣赏鳄鱼来到诊所后的图片
1、(图五)
A、牙医打开门,它怎么了?你从哪里看出它害怕的?
B、鳄鱼看到牙医又怎么了?可以从哪里看出来?
2、(图六)
A、我们看到害怕的事物会作出什么反应呀?
B、再看看鳄鱼和牙医害怕得怎么样了?它们为什么躲起来?——我一定得去吗?(幼儿用害怕的语气模仿)
(三)欣赏鳄鱼补牙过程的图片
1、(图七)但是虽然害怕,鳄鱼能不看牙医吗?它还是得怎么样啊?(牙医同)
2、(图八)鳄鱼和牙医鼓励自己说“我一定要勇敢”,它们的勇敢表现在哪里?
3、(图九)“哎呦…”突然传来一阵叫声,它们为什么叫?
(四)欣赏鳄鱼看牙结束图片
1、(图十)终于看好了,鳄鱼和牙医都长长地舒了口气,鳄鱼应该有礼貌地对牙医说什么呀?其实它们明年真的想见到对方吗?
2、(图十一)假如你是牙医,为了让鳄鱼的牙齿不再疼,你会告诫它什么?
三、结束活动,体验生活
1、完整讲述一遍故事,提问:鳄鱼和牙医说话有什么特点?
2、师:鳄鱼的牙齿为什么会疼?我们平时应该怎样保护牙齿?——总结保护牙齿的重要性
3、《刷牙歌》,边表演边离场
中班语言鳄鱼怕怕教案2
活动目标:
1、理解故事,发现故事中角色的相同对话,体会角色不同的心理感受和心理变化过程。
2、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。
3、懂得爱护自己的牙齿的重要性,掌握正确的刷牙方法,养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
重点:理解故事内容,懂得爱牙重要性。
难点:感受鳄鱼和牙医的心理变化过程,懂得勇敢地去面对生活中可怕、困难的事情。
活动准备:
1.《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本
2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。
活动过程:
一、回忆经验,调动兴趣
1.通过出示鳄鱼图片,引导幼儿观察鳄鱼图片(小鳄鱼长了一颗蛀牙,它要去看牙医,可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙,看牙医吗?你看牙医的时候心情是怎样的?)
2.出示牙医图片:他是一位医生,一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。
3.一只从来没有看过牙医的鳄鱼,和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么有趣的故事呢?
二、共读绘本,理解故事内容今天,老师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事,名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》"。
第一遍阅读绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》:引导幼儿逐一看图猜测故事发展,重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一讲述。
重点提问:
1.刚才老师说故事的题目是什么?
2.说一说为什么鳄鱼会怕怕?牙医会怕怕?
3.后来鳄鱼去看牙医了吗?(面对让自己感到害怕的事情的时候,鳄鱼也想过逃避,但是最后它还是很勇敢面对,并坚持把它克服。)
4.鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医,还有哪些情况我们需要去看牙医?
第二遍阅读绘本:教师完整讲述故事,引导幼儿发现故事中人物的相同对话。
重点提问:
1.谁发现了一个秘密,鳄鱼和牙医说的话是怎么样的?
三、师幼分角色讲述故事,进一步体会心理引导幼儿表演故事中的对话(教师先说一句鳄鱼的话,幼儿学说一句牙医的`话)根据故事情节,把鳄鱼(和牙医)从害怕--面对--忍耐--克服的过程表现出来。
四、懂得爱牙,保护牙齿
1、教师与幼儿一起交流、分享保护牙齿的知识及正确的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》,边表演边离场。
活动反思:
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医,但生动的角色神态,富有趣味的对话,能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后,作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿,让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读,它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务,因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体,需要我们有效利用,将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考,在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲,认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点,通过放大,与孩子生活经验相结合,能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后,确定理解人物心理活动及了解牙医职业,增强护牙意识为该活动的重点,从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践,我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合,让孩子们在童话与现实中来回穿梭,积累经验、运用经验,了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活,又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时,我也感悟到阅读教学的开展,绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务,是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力,将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
中班语言鳄鱼怕怕教案3
活动目标:
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过.体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识,知道要爱牙,常刷牙。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像
活动过程:
一.说说牙医
1、播放牙医工作室录像
这会是谁工作的地方呢?
你从哪些地方看出来她是牙医?
牙医是什么样的医生?
什么情况下我们需要去看牙医?
你希望去看牙医吗?有什么办法可以不用去找牙医呢?
2、出示鳄鱼(播放录音)
鳄鱼怎么了?
鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不可”?
3、出示牙医(播放录音)
牙医愿意看见鳄鱼吗?为什么?
牙医是怎么说的?
鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗?
二.阅读多媒体
1、阅读图片2~5
你看到了什么?
第2幅中,鳄鱼和牙医可能在说什么?
第三幅里,鳄鱼和牙医的表情是怎样的'?它们心理会想些什么呢?
(听录音)
他们各自在想什么?
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的?
2、观看录像
认识牙医使用的工具
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢?
3、阅读图片6~7
(听录音:哎呦!)
什么声音?
发什么事了?
这可怎么办?牙医应该怎么办呢?你有什么建议给牙医吗?
4、连续阅读图片8~9幅
鳄鱼和牙医分别是怎么说的
三、表演体验
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论
阅读故事结尾部分
鳄鱼还想见到牙医吗?什么办法可以不用见到牙医呢?
牙医是怎么说的?他有什么办法可以不见到鳄鱼呢?
(观看保护牙齿的录像)
你还有什么保护牙齿的好办法?
活动反思:
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医,但生动的角色神态,富有趣味的对话,能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后,作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿,让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读,它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务,因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体,需要我们有效利用,将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考,在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲,认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点,通过放大,与孩子生活经验相结合,能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后,确定理解人物心理活动及了解牙医职业,增强护牙意识为该活动的重点,从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践,我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合,让孩子们在童话与现实中来回穿梭,积累经验、运用经验,了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活,又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时,我也感悟到阅读教学的开展,绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务,是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力,将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
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