坐井观天教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的坐井观天教案,希望对大家有所帮助。
坐井观天教案1
一、看图、导入
1出示图片:(1)图上都有什么?
(2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板书课题。
3齐读课题。问:观是什么意思?
那坐井观天是什么意思?
那坐在井里看天,天是什么样的呢?
二、初读课文、整体感知。
1自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。
2有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?
3回答问题
三、朗读课文2—7段
1指名读,要求正确流利。
2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。(评价方法:如果觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)
3质疑(无边无际、坐井观天。)
四、细读
1第一次对话
⑴分男女声读青蛙和小鸟的话
⑵读了小鸟的话,你知道了什么?(小鸟飞的很远)
⑶全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板书:井底、井沿)
⑷自己读第一次对话,读出小鸟飞的远。
2第二次对话
⑴指名读,注意语气
⑵青蛙和小鸟为什么争论呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书:只有井口那么大、无边无际)
⑶出示句子:朋友,别说大话!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
①把"说大话"换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎。。。。。。)然后读一读。
②理解"天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"
a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的话,知道是因为井壁挡住了它的'视线;
b朗读并加手势,加深理解。
⑷①请学生结合课文内容,理解"无边无际"。(没有边,很大。。。。。。)
②指名读,读出天的大
③联系生活,选词填空
教室海洋麦田沙漠
()无边无际,大得很哪!
⑸朗读第二次对话,加动作,注意争论的语气。
3第三次对话
⑴分组读
⑵它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。
五、体会寓意
1分角色朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。
2假如你是青蛙,跳出井口,你会看见什么,想些什么,说些什么?(练一练)
3带头饰表演。
4假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?
5这个寓言告诉我们什么?(先分小组讨论,然后汇报讨论结果各小组相互补充)
六、总结全文
指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。
七、作业
回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。
看看其他的书,像《成语词典》开阔眼界。
坐井观天教案2
一、教材简说
把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
三、教学建议
(一)识字写字
“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时,可以通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”;通过,理解“无边无际”的意思,认识“际”;通过分析“信”的字形特点,认识“信”。指导书写时,先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时,要让学生观察字的结构特点,独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
(二)朗读感悟
1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的.话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、分角色朗读。
(三)实践活动
查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
四、教学设计举例
片断:朗读感悟、扩展活动
(一)朗读感悟
1、自读课文,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读,两人对话,一人担任评委。)
朗读提示:
“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)
“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(读出劝告的语气)
4、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)朗读对话,读出适当的语气。
朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
(二)扩展活动
小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
1、学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
2、全班交流续编的对话。
坐井观天教案3
一、学习目标:
(一)、认识3个生字,会写8个字;
(二)、能有感情地朗读课文,分角色表演课文;
(三)、师生学习与探究,学会用什么怎么得很哪的句式说话,并初步理解寓意,开拓思维。
二、教学准备:
纸片、小动物图片、幻灯片
三、教学流程:
第一课时
(一)玩玩游戏引课题
1、背诵识字4(背得真好,我听出来了,小朋友都很喜欢成语,对了,你们昨天回家搜集哪些成语故事呢?)
2、生汇报自己搜集的成语故事。(小朋友们这么好学,老师得好好奖励你们一下,这样吧咱们一起来玩个游戏)
3、游戏导入,揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?(黑板上贴着青蛙和小鸟的图片,而此时生只能看到一个)
②你看,小青蛙张大着嘴,好像在说:朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。(板书:坐井观天)今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
(二)看看图画学生字(指导写字)
1、坐井观天是什么意思呀?请大家看看书上的插图读读第一段。(师根据回答,用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓)
2、现在它就成了一只(井底之蛙),你们觉得它看到的天空有多大呢?为什么?
3、那你们觉得天有多大?(引出词语无边无际,板书)
4、谁有办法学会际(学生想办法记生字)
5、学习生字信(真聪明!瞧,小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:小朋友们,咱们志同道合都知道天是无边无际的,可小青蛙呆在井里就是不信!板书:不信)
6、小朋友又学会一个字了,小鸟说:小朋友我真佩服你们!我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿,帮我出谋划策好吗?
7、这回小鸟有了这么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,认识井沿,学习沿。
8、准备帮助小鸟之前,咱们已经学会了三个生字了,他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么?你有什么发现?(左右结构,左窄右宽,笔画写法)生写字。
9、写好后组内交流展示,整改,全班展示评比,
(三)初读课文亮观点
1、读课文27自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会:它们到底在争论什么?(现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧,刚才他们俩争论得可激烈呢!可惜咱们来迟了一步,没听到,怎么办呢?为了帮助小鸟说服青蛙,让我们一起了解他们争论的'情况?)根据回答板书:天有多大
3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?从哪里可以看出来?生句子读。
4、它们各自的观点是什么?(指名回答,亮观点,读句子)
(四)细读课文练语气
1、再读课文,练语气。(对于天有多大,青蛙和小鸟是公说公有理,婆说婆有理,都坚持自己的看法,你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的呢?边读边思考)
2、请生各抒己见,指导各种形式,反复朗读。适时进行以下训练。
①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。
②指导用不同的语序说话,而意思不变。
③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解,拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如:小狗又蹦又跳,可爱得很哪!组内交流,用这一句式夸夸你喜欢的人或物。
④刚才小朋友的朗读声情并茂,精彩得很哪!愿意连起来读一读课文吗?
第二课时
课前唱歌曲《井底的小青蛙》
(一)编编歌词,说故事
1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。上节课小鸟也碰到了一只小青蛙,老师也把它编成了歌词,咱们也一起来学学吧。
2、出示歌词,拍手念,谱曲唱。
朋友小鸟来,站在井沿说,
青蛙呀,天很大,无边又无际,
你不信就上来吧,坐井观天目光浅!
(二)精读课文,明道理
1、青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。小鸟真是拿它没办法,现在老师请小朋友再仔细地读读课文,看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。
2、师扮青蛙,生劝说。
3、小结:原来天真是无边无际,谢谢你们!看来,一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。我如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。(板书:目光短浅、见识少)
4、你从这个故事里明白了什么?(板书:要开阔眼界,做见多识广的人。)
5、齐读板书:我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人,引导多学知识。(这就是这个成语故事告诉我们的道理。)
(三)开拓思维,求创新
1、齐读课文。
2、发挥想象,说说青蛙跳出了井口,会出现什么情况?(同学们读得很好,读出了对角色的理解。那么,你们还想知道什么?)
3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。
(四)写字教学
用各种方法记字,重点指导蛙和错写法,老师范写。
坐井观天教案4
一、谜语导入,激发兴趣。
1、课件出示谜语:大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。(谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?)
3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
二、整体感知,多样识字。
(一)初读课文
1、自由读。
小朋友们,下面大家就自己读读这个小故事。(鼓励学生自己试着读课文)遇到不认识的字怎么办?(可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……)
(在刚刚打开课本的时候,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确。具体要求是不认识的字可以读拼音,可以问前后桌的同学,可以查字典,生字要多读几遍。)
2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字,要相互交流一下识字方法,再多读几遍。
3、分自然段朗读课文,师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心!哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听?
(二)多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读,大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧!瞧,他们正向我们招手呢!谁先来?(点击课件:带拼音读生字)如果小朋友读对了,我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音,自读生字。
这次,摘掉了拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?(点击课件:去掉拼音读生字)自己读读看。谁会读?
3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的?(生交流:通过观察插图,了解‘井沿’指的是什么地方,认识‘沿’;用熟字加偏旁认识了‘际、观’;际和观字用加一加的方法来记忆……)看来大家掌握的识记生字的方法还真不少,真是些细心的好孩子!
4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方,学生抢读魔方上的.词语,看看谁读得又对多快。
三、再读课文,感悟内容。
1、认识了生字,我们再来读课文一定会有新的收获。现在,请小朋友们认真听老师读课文,边听边思考:课文写了一件什么事?
2、交流。
A、学生交流:课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置,在黑板上用简笔画表示出来。)
B、青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。(板画:一口井,引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音,又理解了字义。)
C、青蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次谈话?(三次)
第一次对话:(课件出示)
小朋友们请看插图,读读青蛙与小鸟的对话。(师适时点评:青蛙应读出问的语气,小鸟应该读出又累又渴的感觉)
过渡:青蛙对小鸟的回答赞同吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。
第二次对话:(课件出示)
1、小朋友们,从他们的第二次对话中,你读懂了什么?
相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话?还有什么是无边无际?
2、指导朗读第二次对话。
第三次对话:(课件出示)
1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话,同桌交流一下自己的收获。
2、哪位小朋友来读读青蛙的话?
交流:“天天”是什么意思?(每天)
3、青蛙和小鸟对话时,他为什么笑呢?(青蛙坚信天不过井口那么大)所以我们在读的时候要读出青蛙的自信,谁愿意试试?展示朗读。
4、我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的?读读小鸟的话,要读出耐心而诚恳的语气。
过渡:刚才,我们读了青蛙与小鸟的三次对话,了解青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟?(生交流,通过交流理解故事中蕴涵的道理:我们要向小鸟学习,看问题、认识事物,只有站得高,才能看得远,看得更全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是)
四、写字教学。
1、出示要写的生字,读一读,说说书写时要注意什么?
2、“信、抬、蛙”都是左右结构,左窄右宽。“答”上下结构 。
3、教师范写。
4、学生练写,注意书写姿势。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?
坐井观天教案5
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程规范》,结合教材特点和同学实际,拟定以下教学目标:
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点,让同学发明性地学习,可采用以下方式来培养同学自主探索的能力:(1)图文结合,理解词意,同学模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪同学发明性地想象,深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点和本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让同学在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级同学喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近同学实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发同学学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、扮演法、实践法等教学方法,激励同学全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求,语文课程一定要使同学“掌握最基本的语文学习方法”。同学掌握了正确的学习方法,就会发生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,同学的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养同学解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以同学的发展为动身点和归宿点,精心设计练习,训练同学的听说读写的能力。(1)同学听老师范读,听同学朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后,让同学练说,抓重点词让同学练说,想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)安排学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养同学的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“同学为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可布置两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤:
(一)启发谈话,引入新课。从同学实际生活中,所见到事物谈起,说自身认为天有多大,引入课题,释题质疑。
(二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的.位置。
(三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。
(四)突出重点,解决难点。(1)通过动作扮演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
(五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。
(六)角色扮演。假设情境,发明思维,练说:青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结,提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书,能激发同学学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、同学的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引同学,理解课文,提示寓言。
坐井观天教案6
课题:13、坐井观天
本学期总第 40-41课时 本单元第 3-4课时课型:新授主备人:闫雨若 授课日期:10、25
教学目标:(知识与能力;过程与方法;情感态度价值观)
1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点:
理解这个成语故事的意思。学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教具准备:课件
教学反思
二年级的孩子能从个体自学预习课文,读准字音,到同桌互检生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学习的.理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去认读课文,并且通过孩子之间的互相帮助,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信,并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子,让孩子掌握学习的策略,更利于孩子明天自己去学习。
进行角色朗读时,我设计了这样的环节:“同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争论的很激烈吧?我们怎样才能读好?请三人为一组,分角色朗读,想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习,态度积极认真,有的为了读好角色,练读了好几次。孩子们练读后进行汇报,听读的同学要认真听,然后说说哪儿读得好,具体说说哪个词语读得好,进行生生之间的赏析性评价。 不足:能够自学或合作学习的学生只有一大部分,还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生,今后注意这些学生。
坐井观天教案7
学情分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的.。
教学目标:
(一)知识与能力:
1.会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文;(二)(二)过程与方法:
通过朗读课文,合作探究学习,领悟故事蕴含的道理,通过游戏等方式学会生字词。
(三)情感态度价值观:
懂得坐井观天的意思,知道做人要眼界开阔,不能做井底之蛙。
教学重点:
识字,正确、流利地朗读课文,分角色朗读。
教学难点:
理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。
教学准备:
多媒体课件、青蛙和小鸟图片
教学时间:
二课时
第一课时
教学内容:初读课文,教学生字词语。
教学过程:略
第二课时
教学过程:
一、复习生字、词语导入新课:
1.复习生字。
2.“摘苹果游戏”复习词语。
二、揭题,理解课题。
1.交流积累的成语。
2.板书课题,齐读课题。
3.理解题意。
三、读课文,感知课文内容。
(一)屏幕出示本课自读要求
·四人小组合作读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
·四人小组合作:用“谁在干什么?”的句式,说说课文讲了一件什么事?
(二)交流有几个自然段。
(三)交流课文内容,明白概括课文内容的方法。
四、精读课文。
1.学习第一自然段。
(1)齐读第一自然段,交流知道的信息。
(2)区别“沿”与“没”
(2)理解“沿”的意思。
2.浏览课文,学习青蛙与小鸟的对话。
·理解第一次对话
(1)快速浏览课文,找出青蛙与小鸟共有三次对话。
(2)理解第一次对话。
(3)指导读第一次对话中小鸟的话。
(4)区别“渴”“喝”
·理解第二次对话
(1)分角色读第二次对话。
(2)抓重点句:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”进行句式变换。
(3)回到对话,理解“无边无际”。
(4)练习用“无边无际”说话。
(5)指导有感情朗读小鸟的话。
·理解第三次对话
(1)小组合作探究:青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?
(2)汇报交流。
(3)接读小鸟的话。
(4)总结、明确课文寓意。
四、课堂小结:
这节课你有些什么收获?
五、拓展、延伸作业:
1.把这个故事讲给小伙伴听听。
2.续编故事。
3.课外读读《成语故事》一书。
坐井观天教案8
第一课时
教学目的:
1、认识本课中的学生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
教学重点:
1、学会本课学生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:学会本课学生字新词,区分形近字。
教具准备:投影片
教学过程:
一、谈话导入:
教老师出示的挂图,让学学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上学生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正学生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识学生字:
1、教老师用投影列出学生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的学生字哪里容易写错?
“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)
“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后教老师指读:
井沿回答口渴喝水别说弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的.是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、教老师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片:我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导学生字书写。
1、观察田字格中的学生字占格情况。
2、练习描字。
3、在学生字本上抄写字头,教老师进行评价。
三、布置作业:
1、抄写学生字
2、朗读课文,做到正确、流利。
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,懂得字面的意思和它其中的深意,引导学学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学学生联系学生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备:投影片(插图)
教学过程:
一、谈话导入:
板书:观天
说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的学生活实际说说,天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)
今天我们要学的课文是“”,板书:坐井
这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?
二、进入新课:
(一)、初读课文,整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)
板书:有多大?
青蛙在什么地方?(井底)
小鸟在什么地方?(井沿)
(二)、细读课文,深入理解:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学学生联系学生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。
出示投影片:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教老师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法,让学学生认真听,进行相互补充。)
6、让学学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。
(三)整体综合:
1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答)
(对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的一点来片面看问题)
2、让学学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。
三、练习:
1、分角色朗读课文,进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业:
有语气的朗读课文,家长进行评价。
板书:
12坐井观天
青蛙(有多大?)小鸟
井口那么大无边无际
探究活动
1、分角色朗读课文,说一说如果青蛙跳出井口,它会想些什么?说些什么?
2、请大家发挥想像,续编、续演故事。
坐井观天教案9
一、教学目标:
1、认识本课生字,理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。
2、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
3、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
二、教学重点:
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
三、教学难点:
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
四、教学准备:
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)
五、教学过程:
一、问题导入,提出质疑.
1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习,看是谁?青蛙和小鸟
2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题
二、初读课文,学习生字。
1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思?板书图井
2.道学提示:自由读课文,读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事?
3.同学们读的真认真,看小青蛙要考考大家看生字都认识了没?
4.读生字。下面我们来玩个游戏:生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗?读词语。
三、精读课文,理解感悟
1、生字词我们都认识了,老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里?井沿是哪?想一想还有()沿。(谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上)
2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大,到底是怎样争论的呢?自读2——7自然段,找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书:天有多大?
(一)学习第一组对话
1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读,师读旁白,评价哪个同学读得好
指导朗读:青蛙问的语气。(疑问句)
2、从小鸟的话里,你知道了什么?(从天上来、飞了一百多里)一百多里有多远?(结合实际理解一百多里:从学校到曲周县城20多里,五趟那么远)
过渡:小鸟说它飞了一百多里,青蛙相信吗?
(二)学习第二组对话
1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法,用曲线画出青蛙对天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么样子的?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样的?(小鸟认为天是无边无际的)
3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样?还有什么是无边无际的?(草原、沙漠、森林。)
4、指导朗读:谁能试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。指名读。
5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的,青蛙认为只有井口那么大,你赞成谁的看法?
(现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞,看看天是不是无边无际,好不好?起立,张开你的翅膀,我们飞过雄伟的高山,我们飞过宽阔的大海,我们飞到美丽的草原,我们飞过茂密的森林,小鸟飞呀飞,飞呀飞,飞过很多很多地方,看到天的边了吗?小鸟口渴了,落到井沿上,请坐下。所以小鸟说,看大屏幕,一起读“天无边无际,大的很哪!”(加上动作再读)
6、小鸟跟青蛙说天无边无际,大的很哪!可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的.话是谎话。)试着把青蛙的话读一读。(男生读)
(三)学习第三组对话
1.小鸟跟青蛙说了好一会儿,可是青蛙还是不相信,青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢?我们来做个小游戏:请同学们把书卷成圆筒状,看黑板,看到了什么?(强调“一部分”,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。)
2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话,你觉得他是只什么样的小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是?请你找一找。
3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。
师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
生:让他跳出井口来看一看。
师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)
生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”
生2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。
生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。
师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看,小鸟也乐意帮助她带他一起飞,看他们飞过田野、大海。
四、总结全文
1、小青蛙终于明白了天有多大,你明白了没?看屏幕:师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?
生1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。师:你的收获可真不少。
生2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。
3、师总结:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。
五、作业布置:
“坐井观天”这个寓言故事这么有趣,请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听,希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,到班上来一起交流分享。
六、板书设计:
无边无际见多识广
天有多大?
井口大目光短浅
坐井观天教案10
根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:
知识目标:认识3个生字以及相关的词语,积累语言。
技能目标:能分角色正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
重点和难点:
根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。
教具准备:小黑板,青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
小朋友们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友们自己来学懂,你们能不能做到啊?学习前给大家提出两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读,读中质疑。
(1)生自由小声朗读课文,要求读准字音,读通课文,并动笔勾现画出有几个自然段。(教师 巡视指导)
(2)抽一男生朗读,其余学生 评议。
(3)抽一女生朗读,和男生比一比看谁读得好,师生评议。
(4)再自由读课文,边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合思考题想一想,有哪些问题不明白,提出来。(生自由提问)
2、以疑引读,思后释疑。
你们提出了这么多问题,还是要靠小朋友们自己来解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思,这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。(学生 自由朗读)
[教师要尊重学生,相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问,尤其是对文章内容的理解,教师放手让学生反复读课文,启发学生带着问题有目的、有层次地去读读,议议,练练。]
(1)抽生回答学生 在读课文时提出的问题,教师 点拨。
理解“井沿”:
问:这个词在哪个自然段?抽生读一读这个自然段。
联系图想一想什么是“井沿”?(出示“井”图,抽生说“井沿”在哪儿?再抽生指“井沿”在哪儿,并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆)
[教师充分利用书中放大的插图,直观形象地让学生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。]
理解“无边无际”:
这个词在课文的哪句话中,请找出来读一读。(小黑板出示句子,生读)
这个词是什么意思?还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际,大得很?(出示句子“我飞了一百多里”,并指导朗读)
过渡:小鸟认为天无边无际,在得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话?
理解“大话”一词。
过渡:“大话”的意思,我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”,请同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话。
[从理解“无边无际”到理解什么是“大话”,教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论,发表己见,尊重不同意见,直至理解到位。]
了解青蛙和小鸟争论什么。
①同桌分角色朗读。
②男女分角色朗读。
③男、女生分角色朗读。
现在我们知道了他俩在争论什么了,说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢?
3、读后悟理,揭示寓意。
老师现在有一个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决一下,青蛙为什么会说错了呢?小鸟又为什么会说对了呢?
[教师提出了学生没有想到的问题,让学生思考,代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学,既体现了民主平等的师生关系,又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论,为思考题“学了这篇课文,应该明白什么道理”奠定了基础。]
(1)找小鸟说对的原因(同桌讨论)生讨论后教师 小结。
(2)找青蛙说错的原因(联系图想)抽生回答,教师 点拨。
①井壁挡住了青蛙的视线。
② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。
教师 小结:同学们说的`这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。
学到这里,哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思?
[经过老师一步步引导学生分析,逐步认识了青蛙的错误,进而深究“坐井观天”的含义。]
上课前老师说过了,《坐井观天》是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?(揭示寓意)
[教师对应课题,又联系课前课后,启发学生体会课文的寓意,使学生进一步加深了对课文的理解。]
三、拓展创新,深化理解。
1、齐读课文。
2、如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到天会是怎么样的?它会说些什么?
[让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。]
四、教师 小结。
学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔,老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
板书设计:
12、坐井观天
小鸟(图) 无边无际 见多识广
青蛙(图) 井口那么大 目光短浅
坐井观天教案11
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。
同学分析:
二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1.认知3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文.
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意.
教学流程及意图:
一.谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
板书课题,13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前,老师先考考你们,坐井观天中的观是什么意思?有的.同学知道,有的同学不知道,那么,我们学了课文你就会明白了。
二.初读课文,了解大意。
1、圈出自己不认识的字。
2、拼读生字,记住字形。
3、朗读课文,读通顺。
4、标出自然段。
好了,同学们,大家读完课文,老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。
1.学生来说是怎么认识这个字的。
2.摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。
三.学习课文,理解内容
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养同学考虑能力。)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。)
小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。)
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
(扩展思维,培养同学想像能力。)
7.下面,咱们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合同学认知规律,加深对成语的印像。)
四:小结
五:作业
坐井观天教案12
【教学目标】
1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
【教学难点】
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
【教学准备】
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
【教学过程】
一、揭题
1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》。
2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?
请小朋友看一段录像。
二、看录像,了解故事内容
1、看录像前,老师有个要求,边看边考虑:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?
2、播放录像。
3、反馈:
生答考虑题,师板书,结合课件演示:
青蛙图 天 小鸟图
有
不过井口那么大 多 无边无际
大
小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自身来读懂。请大家把书翻开,自身找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们竞赛,谁读得最好。开始读书吧!
三、初读课文
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、同学评议。
四、第一次争论
1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小争辩赛,同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。
同学交换位置。
五、再读课文,找出有力的证据
为了证明自身方是正确的,对方是错误的,我们必需有充分的理由,对吗?请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的'证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧!
六、第二次争论
两组争论:
师说:“现在请小鸟方发言。”同学发言。
师说:“现在请青蛙方发言。”同学发言。
师和时指点。
七、朗读课文,体会寓意
1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充沛,现在我们进行读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自身的看法是正确的,很肯定的语气。
自由练习──指两名对话──集体对话。
2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信他人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。
八、角色换位
1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?
2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文
1、学了这篇课文,你想到了什么?
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取他人的意见,那你将成为见多识广的人。
坐井观天教案13
教学目标:
1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、发挥想象,初步理解寓意。
教学重难点:
发挥想象,初步理解寓意。
教学程序:
一:复习导入
1:同学们,咱们一起来背诵识字四里的成语,好吗?
2:识字四里有一个成语叫坐井观天,今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题:坐井观天
学生齐读课题。
二:初读课文
1:请同学们一齐有感情的朗读课文,好吗?
学生有感情地朗读课文。
2:问题
(1) 这篇课文写的是谁和谁的故事?
(2) 他们为什么事情而争论不休?
3:请同学们看61页插图,说出青蛙坐在( ),小鸟落在( )
4:教师板书
小鸟
青蛙
三:再读课文
1:请同学们默读课文,边读边在文中用 线划出青蛙认为天有多大的句子,用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。
2:指名读青蛙的话 教师板书:井口大
3:指名读小鸟的话 教师板书:无边无际
4:无边无际是什么意思?你能用它说一句话吗?
5:同样都是看天,青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟认为
天无边无际,他们的看法相差那么大,为什么?
为了弄明白这个问题,我们来做个实验。
学生拿一本书,卷成圆筒状,然后透过圆筒看天花板,学生说
说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的
青蛙看天,看到的天,有多大?
学生说一说。
7、指名最后两段,教师指导进行感情朗读。
8、青蛙认为自己不会弄错,它错了吗?我们怎样才能让青蛙
知道自己错了?
学生说一说。
9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它会看到什么?
会说些什么?
学生说一说。
四:分角色朗读课文
咱们都喜欢分角色朗读课文,下面咱们来进行分角色朗读课文,
好不好?
同桌互读,男女互读。
五:总结
如果让你选择,你会做哪一个小动物?是在天空中飞翔,见多识广的`小鸟,还是整天自以为是的井底之蛙?为什么?
教学反思:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单,因此,我决定让学生自己读读课文,自己来处理相关问题。学生动手画相关句子,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。因此,在本节课上,我让学生多方式朗读,目的是让学生读中感悟。在本节课上,我对每一个问题进行了精心的设计,每一个问题的设立要达到既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。改变了简单的问答式的教学方式,鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
坐井观天教案14
教学目标
会认13个生字。会写10个生字。
培养学生朗读、理解能力。
联系生活实际理解成语的含义。
培养学生读书兴趣。
教学重点:
会认13个生字。会写10个生字。
教学难点:
指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。
教具准备:
小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第一课时
一、导入:揭示课题,解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?
二、初读课文,检查预习。
1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)
检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比,再组词。井()沿()抬()开()没()拍()
⑵用“答”字扩词。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
学生描红,临写。
组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、再读课文,了解内容。
1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?
它们因为什么事情争论起来?
五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?
第二课时
一、复习导入
1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)
贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。
青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。
二、听录音,了解大意,启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?
3、认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?
2、理解“大话”。
理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的'语气吗?自由读——指名读——齐读
“无边无际”有多大?
角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙,学生表演。
坐井观天教案15
一、教材简说
把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学流程:
第一课时
一、导入:
今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,认识生字
1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”
2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的`认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、导入;
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为......所以......”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)朗读对话,读出适当的语气。
朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
三、小结.
四、练习:
1.出示投影片,说句子。
2.读一读,说说你明白了什么?
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