四年级科学上册《身体的结构》教学设计1教科版

时间:2023-05-01 00:36:57 教案 我要投稿
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四年级科学上册《身体的结构》教学设计1教科版

《身体的结构》

四年级科学上册《身体的结构》教学设计1教科版

教材分析:

《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。

本课在教学中,主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动:

第一个活动:“观察我们的身体”,学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。

第二个活动:“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动,再用气泡图的方式,把多个部分共同参与的情况表现出来。

学情分析:

四年级的学生具有一定的动手实验能力,喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说,既熟悉又陌生,可谓为“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上,引导他们规范各部分的名称;通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能;再用气泡图,直观形象地认识到人体各部分既分工又合作,大家才能健康成长,把抽象的思维直观化,孩子零散的想法,利用不断充实气泡图内容和归类整理,逐渐清晰思考的轨迹,实现思维的可视化。

教学目标:

科学概念

1.知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成,认识人体的外部结构特点。

2.知道人体各个部分的活动与结构相适应。

过程与方法

1.能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。

2.能由粗到细地观察身体,不断发现身体外部结构的新特点,不断修正、完善对身体结构的认识。

3.能用科学的语言表达人体的各个部分。

科学态度

1. 能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。

2.对探究身体结构有较强的兴趣,感受人体构造的精巧。

3.意识到科学锻炼身体才能正常发育。

教学重点:认识身体外部的构造。

教学难点:描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。

教学准备:两支铅笔、人体结构图、观察记录单

教学过程:

一、认识人体外部结构及特点。

王老师给同学们带来了几张物体阴影的图片,想挑战下4.1班的智商,请同学们猜猜它是什么?

师:你是怎么猜出来的?

小结:刚才,大家根据阴影的外形猜出了物体,。由于同学们了解这些动物和物体的特征,所以很快就猜出来了,那你们对我们自己的身体了解吗?我们人类的身体结构又有什么特点呢?今天我们就来研究。

揭示课题、板书:身体的结构

1、观察身体的外形。

王老师来大家做一回模特。

1、要观察王老师的身体外形,你准备按什么顺序来观察呢?

2、那就按从上到下的顺序来观察。

师:从外形上看,我们的身体由哪几部分组成?

1、请同学们观察,并说一说。

2、汇报自己的观察结果。

3、师总结:出示示意图,告诉学生这些部位的规范名称。

板书:头、颈、躯干、四肢

同学们真不错,我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反应能力。

师:点点你的头 ; 生:做动作。

师:转动你的颈 ; 生:做动作。

师:举起你的上肢 ; 生:做动作。

师:蹲蹲你的下肢 ; 生:做动作。

师:弯弯你的躯干 ; 生:做动作。

大家一定是记住了我们刚才研究的结果了,反应真快。

2、人体是左右对称的。

(1)观察了身体的外形,我们再来比较身体的左右两部分,发现了什么?

学生观察、讨论回答。

我们身体的左右基本上是对称的。

(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

左右对称有什么好处呢?假如让你用一只手系红领巾,系鞋带,系扣,会怎么样呢? 我们来体验下。活动,。红领巾

师:在生活中,因为各种各样的原因,造成很多人身体的残疾,给生活带来了很大不方便。以后,当你在看到残疾人出现困难的时候,你应该怎么做啊?同时我们还要为有健全是身体感到幸运,更要珍惜和保护我们的身体,注意安全,不要让我们的身体受到伤害。

二、观察身体的内部

我们观察的身体的外形,下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。 师:老师带来一件宝贝。不打开袋子猜猜里面是什么?

学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告诉学生人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让学生想办法推测内部有什么?联想一下,医生看病的时候,是怎么做的?。

下面小组讨论下。你们有什么好方法。

这时学生的思路打开了,想出了许多好办法:

1用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置;

2手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;

3说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;

4吃饱饭后,胀起来的地方是胃;

5饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子;

6用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头;

汇报展示。

刚才我们用自己的方法推测身体的内部结构,下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。(出示内部结构图)

三、身体怎样工作

师:人的身体是一个整体,身体能够做很多工作,工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

大家还记得这张照片吗?这是什么运动?

指名一名同学做跳绳活动。

观察思考:身体的哪些部位参与了活动?

一起完成气泡图记录表

每组选择一种熟悉的活动,小组交流讨论,完成气泡图。

展示学生作业,汇报解释。

师:我们通过研究发现每做一项运动,确实有好多器官参与的。

四、总结、延伸

1、时间过的真快,这节课是我们身体单元的起始课,在今后的学习中我们将要继续深入探究人体各个系统,这节课,你有什么收获和感受吗?还有什么疑问?

2、和同学、家长一起继续观察人体的特点,也可以通过查找资料了解有关人体特点,别忘了写观察记录。

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