酸和碱的教学设计

酸和碱的教学设计

　　一曲潇湘，漫卷忧廊；怡红阁下，桃蕊暗香；兰馨莲素，谁为吾伤；香消玉殒，且话凄凉； 基本信息 课题 人教版 初三化学 第十章常见的酸和碱 作者及工作单位 孙亚菲 董村中学 教材分析 1、本章的容量大，是初中化学学习的重点之一。在认识了酸、碱、盐三大类物质之后，就基本上认识了全部无机物质。学习本章以后，学生可以尝试对物质（主要是无机物）进行比较细致的分类，而且有能力系统地研究和归纳各种无机物之间的相互关系及转化，可以初步总结出一些物质之间的变化规律，了解制备某些物质的一般方法。

　　2、比较系统地学习酸、碱和盐三大类物质，研究各类物质的性质，对照它们在组成上的特性，使学生初步感知到物质的组成（结构）决定物质的性质是最基本的化学原理。

　　3、本章将有许多化学实验，以探究或研究物质的性质，这些实验尽管大多是试管实验，但很多实验现象为实验结果的分析提供了依据，所以要认真去做每一个实验，并且尽量要让学生去亲手实践。

　　4、酸和碱在生活中并不少见，在前面我们已经学习到了不少，如盐酸、硫酸、醋酸、熟石灰、烧碱等。在本章中，我们将比较系统地分类研究它们的组成和性质，最后综合研究各物质之间的转化关系。并将研究的结果运用到物质的鉴别、分离、提纯等实验中（或化工生产中）。

　　学情分析 学生积极活跃、善于思考，喜欢动手实验是这个班的特点;本节内容就是通过学生的探究活动，调动他们的学习积极性以及主动参与的精神，从而增强他们的学习自信心和学习热情。

　　了解酸和碱的特性。 教学目标 1．认识几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质。

　　2．知道酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。

　　3．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

　　教学重点和难点 教学重点：

　　①科学素养的培养和提高。

　　②酸和碱的化学性质以及寻找指示剂的探究。③认识身边的物质，开发和利用身边的物质

　　教学难点：

　　为什么不同的酸具有相似的化学性质；不同的碱也具有相似的化学性质

　　教学过程

　　1． 通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中安全意识。

　　2．通过同学间的合作进行活动探究—寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

　　3．通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化学性质。

　　4．通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。

　　教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1温故知新

　　2情境导入

　　3观看视频

　　4实验分析

　　1、我们已学过常见的酸：硫酸和盐酸，它们有什么相似的化学性质？

　　2、我们又学了常见的碱：氢氧化钠和氢氧化钙，它们有什么相似的化学性质？

　　我们已经学习了酸和碱两类不同的物质，如果把它们两者的溶液混合，会出现怎样的情况呢？

　　解说

　　〈实验〉

　　①取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。

　　②用滴管向试管中滴加盐酸溶液。

　　③与同学一起观察现象，分析原因。

　　1都能和金属反应

　　2NAOH和二氧化碳反应

　　学生通过比较实验获得新知，增强了求知欲

　　在小组讨论的基础上辅以举例，让学生自己观察和归纳相同的部分，便以理解后面的中和反应的定义。

　　通过图片展示，让学生深刻地体会到化学课上所学知识能密切与生活实际联系起来，并形成了想把前面的知识也投放与社会的理念。

　　激发学生的发散性思维

　　板书设计 酸的化学性质：1，与酸碱指示剂的反应

　　酸遇紫色石蕊变红，遇酚酞不变色。

　　2，活泼金属与酸的反应

　　3，金属氧化物与酸的反应

　　碱的化学性质：1，与酸碱指示剂的反应

　　遇紫色石蕊遇见变蓝，与酚酞变红。

　　2，与非金属氧化物的反应

　　学生学习活动评价设计

　　学生在教学过程中积极思考，踊跃回答，课堂气氛良好。学生积极思考创新思维能力很强。

　　学生对实验的观察非常的仔细认真，一些微小得地方都不放过，对实验的记忆也很强，实验教学还是不错的。

　　学生过于对微小的研究而忽略了重点。

　　教学反思 此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。

　　同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演， 学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课的不足之处是超时10分钟，原因是没有把握好学生的讨论时间而造成超时。

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