(一次体验)习作教学教案

时间:2023-04-28 11:06:07 教案 我要投稿
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苏教版(一次体验)习作教学教案

教学目标:

    1、通过组织一次体验盲人的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

苏教版(一次体验)习作教学教案

    2、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

    3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做个有心人。

    教学重难点:

    重点:在活动过程中让学生的体验、感受更清晰,能组织成文。

    难点:习作指导过程中,突出学生个性化的体验。

    课前准备:

    1、学生座位不变,讲台排成长条会议桌型,桌上放若干玻璃水杯,桌下放热水瓶若干(热水瓶中装冷水,这一点对学生保密)。

    2、学生每人准备一块蒙眼的布,或黑色胶带。

    教学流程:

    一、明确体验要求

    1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验,有兴趣参加吗?瞧这架势,一定有意外的收获等着大家呢!

   2、公布体验项目:做一次盲人,完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。

    3、立体验规矩,出示:

    (1)体验过程中,记住你始终是一个盲人!

    (2)体验过程中,必须听从指令,拒绝交流!

    (3)体验过程中,可以思考,把每一个感受在脑子里备份!

    请思考30秒,能做到的,严阵以待!

    二、展开体验活动

    1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人,请再看一眼这个美好的世界吧,记住这个教室每个方位的布置,可能你在“失去光明”后,会非常需要这份记忆!(静静观察30秒)

    设计意图:

    为成功体验埋下伏笔,体验结束时,能很自然地引导学生明确“成功属于有准备的人”,教育学生于细节处用心,养成处处留心的好习惯。

    2、蒙上眼睛,预祝大家都能出色地完成体验任务!

    设计意图:

    调侃式的加油鼓劲,再度激发学生的体验欲望和体验热情。

    3、体验一:预设的困难

    师:现在你就是一位无助的盲人,将要走上讲台,倒一杯水,然后端着水回到自己的座位,这一路,你会走得如何艰难?你想过了吗?好好地思考一下吧。(思考3分钟)

   4、体验二:任务的艰辛

    (1)师:马上要开始接受任务了,先请第一横排的“盲人”同学站起身来,后面的“盲人”同学凭借自己的直觉,也可以伸出手来摸索,如果你确定前一位同学完成了任务,回到了座位,那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧!活动开始!

  (2)学生活动的过程中,教师语言辅助引导:

    A,如果你是一位“盲人妈妈”,你的孩子饥渴难忍,你要立刻为他倒上一杯水;

    B,你没想想这是一杯怎样的水吗?万一……

    C,听,这个声音,你应该猜想得到,你的“盲人同学”遇到了什么状况;

    D,还没轮上你,你有没有一种焦躁感?是不是非常渴望有人提醒一下,该你上场了;

   5、体验三:盲人的生活

    (1)师:现在每个同学都完成了体验任务,有成功者也有失败者,老师还想强调的是,你们的体验只是盲人生活的一部分,在生活中,盲人还会遇到怎样的艰辛呢?(静静思考1分钟)

    (2)摘去蒙眼的布,回到光明中来,观察教室后,请表达一下你的感受。

   三、回忆体验过程

    1、对教室进行简单地清理,边清理边回忆刚才的体验过程。

    2、师生共同完成板书:做任务前做任务时做任务后

    3、选择体验过程中感受最深的一点交流。

   四、书写体验之旅

    1、师:刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多,提起笔,开始习作,注意:着重写出自己的经历和感受。

    2、学生习作

  五、分享体验甘苦

    1、《“护蛋”》引路

    (1)阅读例文《“护蛋”》,小作者写了些什么?(逐段看,有利于帮助学生理清思路)

    (自己的做法;自己的担忧;同学的“碎蛋”经历……)

    (2)给你印象最深的是哪个情节?

    (3)小结:只有写出属于自己的,最真实的感受,你的文章才能给人留下深刻印象。

    2、阅读自己的文章,交流自己的独特感受。

    3、自改,把遗漏的感受添加进文。

    4、同桌互改:(1)语句是否通顺;(2)标点运用是否得当;(3)错别字;(4)分段是否合理。

   5、作文誊写。

    六、拓展体验思路

    1、生活中我们可以参与体验的活动还有很多,如当一回聋哑人、残疾人;当一回小老师;当一回家……说说你最想体验的活动。

    2、体验前,必须做好充分准备,就像老师帮大家准备的体验盲人活动一样,给你的体验活动列个体验提纲或者定个体验方案吧。小组合作讨论。

    3、利用课后时间,自主体验,需要的话,老师可以给于一定的帮助。希望你们能把自己的体验过程记录下来。

  一次体验习作完成了,但我们不能只将目光停留在完成了一项教学任务上,要让学生能在日常生活中不断增强储备习作素材的意识,丰富自己的见闻。

    我们一定要抓住、用好这一个动笔的时机,让学生在实践中提高习作能力,让动笔写作真正成为开展饶有兴趣活动的一种需要、一种必然。

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