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饮湖上初晴后雨教案
饮湖上初晴后雨一、教学目标：
知识与目标：
1、有感情地朗读古诗，并能背诵。
2、认读“亦”、“妆”，体会诗句的意思。
过程与方法：
1、自主学习，认读生字。
2、反复诵读领悟诗情。
3、引导学生借助注释和图片理解诗意。
情感态度与价值观：
1、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
2、通过理解诗句，感受祖国风光之美，祖国语言文字之美，激发学生对祖国的热爱之情。
二、学法引导
1、教师教法：创设情境法、引导、点拨法。
2、学生学法：借助资料及书上注释自读感悟。
三、重点·难点·疑点及解决办法
重点
1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
难点
体会作者的思想感情。
疑点
体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境
解决办法
1．多读品味。
2．教师引导，播放课件，适当点拨。
教学准备：
师：课件，相关资料。
生：课前搜集资料。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 谈话导入
1、师：孩子们，上周我们休息了七天，大家有没有出去旅游的？去哪里了？
生答
师：我们国家地大物博，有数不清的名胜古迹，各具特色，很值得一去。比如大屏幕上这个如画般美丽的地方，大家知道这是哪里吗？
生答
师：对，是西湖。谁愿意把自己搜集的有关西湖的资料讲给大家听听？
生交流
师：人常说“上有天堂，下有苏杭”，而人们到了苏杭，必去西湖，可见西湖之景有多美。接下来，就让我们一起走近西湖，去欣赏西湖十景那旖旎的风光。
2、苏堤春晓：湖水与绿树、红花想映衬，真可谓春色撩人。
曲苑风荷：看到此景，不由地让人想起两句诗：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”
平湖秋月：皓月当空、灯火辉煌，好一派良宵美景。
断桥残雪：水天一色、西湖冬景竟也别具风情。
柳浪闻莺：用我们学过的词来形容一下这里的风景。（草长莺飞、莺歌燕舞……）
花港观鱼：这里一定“鱼”趣无穷。
雷锋夕照：湖面真是波光粼粼，雷锋塔的倒影也被这波光点缀的更美了。
双峰插云：这真是人间仙境呀！
南屏晚钟：南屏山下净慈寺的钟声一到傍晚总是悠悠地传入游人耳际。
三潭印月：这可是一个弄风吟月的好去处呢。
3、谁能说说西湖给你留下了怎样的印象？
4、西湖的美景晨昏各异，四时不同。秀丽的景色吸引了众多的中外游客，从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。
二、揭题
1、这位诗人是谁？
板书：苏轼
2、哪位同学来说说你对苏轼的了解？
师：重要的文学常识一定要常记心间，老师这里对苏轼的资料做了一个简单的整理，大家一起来读读。
3、苏轼写了不只一首赞美西湖的诗，今天我们就来学其中一首——（书空）与老师一起板书：饮湖上初晴后雨。（齐读两遍题目）
三、诵读古诗，读出节奏
1、放声自读，读通顺，读准确。
a、认读生字：亦：也的意思 妆：右边女字，因为女人爱化妆。扩词
b、指名读，正音。
2、读节奏
四、讲读古诗，读韵味。
师：读准了，也读出节奏了，可总觉得还缺点什么？怎么样就能读出西湖的美，读出诗的神韵了呢？
生答
师：让我们一起来细细地品味这首诗，从题目开始。
1、你从题目读懂了什么？
2、默读，讨论：那作者会如何描写这晴、雨两种不同的景呢？
板书：晴、雨
3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜欢这两种风景吗？
相机板书：水光潋滟 方好
山色空蒙 亦奇
相机课件辅助学生理解“潋滟”、“空蒙”并适时指导感情读。
4、不论晴、雨，西湖都是那样的美丽动人，难怪作者发出这样的感叹：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”大家书空，与老师一起把这两句诗写下来好吗？
a、作者把西湖比作什么？
b、西子是谁？为什么这样比喻呢？
西子，古代四大美女之一，以后我们不断读课外书，还可以认识唐朝的贵妃杨玉环，西汉的王昭君以及汉末，《三国演义》里出现过的美女貂婵。想要了解她们，就去看书吧，书会告诉你一切的！
对照图片了解西湖与西子的相似之处
如此凝练的语言，简单的四句话，却生动地写出了西湖之美，怎一个妙字了得。
c、如此美的西湖，如此妙的诗歌，当然要用最动听的声音读出来，让我们再次齐读。（读好为止）
五、背诵古诗，升华感情。
1、让我们试着把这首诗背下来好吗？
2、有的孩子在上课之前就已经能把诗背下来了，会主动学习，及时积累，真是好样的！那大家有没有想过，作者为什么能写出如此妙的诗来呢？
师：是啊，正因为作者爱西湖，爱大自然，才能把西湖写得如此美，如果我们也能用心地去感受大自然的美丽，有一天，我们也能写出美妙的诗歌分享给大家。
六：拓展延伸
同学们，这节课我们走近西湖，了解了西湖之美，诵读古诗，体会了古诗风韵，课后，我们把今天的收获制作成一张小报吧！报头自定，小报上可以有古诗配画，可以有根据古诗改编的写景文章，也可以搜集描写祖国风光的其他诗歌编进小报里，让我们更多地了解我们的祖国，了解我们祖国的诗歌文化，有信心完成这份作业吗？
好，今天的课就上到这里，下课！
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