纸船与风筝教学设计

时间:2023-04-28 09:20:42 教案 我要投稿

纸船与风筝教学设计

  shshych 的博客

  做一片美的叶子,闪光的叶子,有生命力的叶子! 教学目标:

纸船与风筝教学设计

  1、认识8个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学重、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学准备:

  1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。

  2、老师准备小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导入新课

  1.(书本封面导入)今天我们来学习第二十课,谁来读课题?

  2.指名读。

  教师引导学生 “风筝”的“筝”读轻声。

  3、齐读课题。

  过渡语:读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?

  二、初读课文,整体感知

  1、要求:读准字音,做到不漏字不添字;遇到难读的句子多读几遍。

  2、生读。

  3、谁来告诉老师,这篇课文讲了一件什么事?

  三、学习生字词

  1. 小风筝都飞过来了,也想跟大家交朋友呢!

  2. 出示生字卡片,齐读。

  3. 自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!

  坏 扎 抓 莓 幸 福

  指名读,交流识字方法。

  4. 开火车带读。

  5. 现在老师出谜语让你们猜猜。

  (1) 土下小羊没有腰。

  (2) 每天头上戴草帽。

  (3) 手旁有个鱼钩。

  (4) 土里不长东西。

  6、同学们真厉害。现在老师给大家带来了一艘小船,哪个同学能把这艘小船开起来?

  出示词语:

  扎风筝、乐坏了、幸福、草莓、抓住

  师:同学们,这些词语又跑进句子里去藏起来了你还能认出它来吗?(自读)

  出示:我会读。

  (1) 他想了想,就扎了一只风筝。

  (2) 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”

  指名读;齐读。

  第二课时

  教学内容:

  复习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、做游戏,复习生字

  (1)今天,我们继续学习第20课《纸船和风筝》,请大家齐读课题。

  (2)我们先做个有趣的游戏,复习一下上节课学的生字。

  2、师生交朋友,激发学习兴趣

  那我就把这一船又香又甜的果子送给你们,我要对每一个小朋友说:“祝你快乐!”

  那文中的松鼠和小熊又是怎样成为好朋友的呢?请大家自由朗读2-6自然段。

  二、讲授新课

  1、讲解第三自然段

  (1)为了交朋友,松鼠是怎么做的呢?

  (2)小熊看到纸船里装着什么呀?松鼠为什么要送给小熊松果呢?

  (请一个学生带头饰表演,师生互动)

  (3)说说小熊收到礼物时的情景,你觉得它怎么样?

  (出示小熊乐坏了的图片)书上用什么词形容的?从哪看出他乐坏了?

  老师可糊涂了,上课前居然找不到自己的语文书啦!我可着急了,如果仿照今天学的词“乐坏了”该怎么说呢?(说词:急坏了、忙坏了、气坏了) 谁能把小熊乐坏了的心情读出来。

  2、理解“飘呀飘”和“漂呀漂”

  (1)小熊第一次收到纸船,心里怎么想?小熊又是怎么做的呢?

  (2)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,风筝是怎么来到松鼠家门口的呢?

  (出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”,区别两组词)

  出示词语:飘荡、漂流,齐读)老师这有两个关于(漂)飘的词你能把它们贴在合适的位置上吗?

  3、讲解第五自然段

  (1)松鼠看到这飘荡的风筝,它也——乐坏了。它为什么也乐坏了?”

  带上小熊的祝福和快乐的心情读读第五段吧!

  (2)填空:

  ( )和( )让他们俩成了好朋友。

  4、学习7至9自然段

  他们互相传递祝福,每天都沉浸在幸福中,可现在山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了,这是为什么呢?

  (1)听老师朗读7-9段

  听到这,你有什么感受?(师生互动)我想问问小熊,小熊在哪里?

  (2)小熊,你的心情怎样?

  你每天都扎一只风筝,为什么不把它放到空中呢?亲爱的小松鼠,你的心情怎样?你为什么不把折好的纸船放到小溪里了?

  (3)小松鼠们,小熊们,咱们配上音乐把你们难过的心情读出来吧!(齐读)

  5、学习第10至11自然段

  (1)后面的故事又是怎样的呢?请同学们轻声朗读10-11自然段。

  (2)想一想,谁来说说后面的故事?

  (3)小松鼠再也受不了了,他受不了什么?小松鼠为什么高兴得哭了?

  三、课堂总结

  学到这,你明白了什么?你想说些什么呢?

  纸船和风筝代表他们的友谊(友情),珍贵的友情需要我们小心呵护,值得珍惜。

  四、拓展延伸

  同学们,把你们精心准备好的礼物拿出来,想一想,你有什么话要对好朋友说,那就赶快把你的祝福送给他吧!(好朋友互相传递祝福)

  课后继续送祝福,把这个动听的故事说给爸爸妈妈听!

  教学反思:

  本课教学中我重视识字写字教学,扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在教学中采用多种形式,有效地突出了教学重点。如:借助拼音读-----结合词语、句子读------合作的形式认记生字,交流识字方法------用“听字谜找生字卡片”的游戏,巩固认字-----做动作理解提手旁字的特点,用“幸福”说一句话引导学生理解字义-----引导书写,互相评价等,这些活动环环相扣,整个教学活动生动活泼,扎实有效。

  以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出。教学中抓住“乐坏了”“一把抓住”等语句,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。同时采用了自读、范读、跟读等方法,在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。

  当然本节课也还有很多不足的地方,如:在语言的引导上,还不够富有童趣;问题的指向性不是很明确;对整篇课文的整体感知也还不够等等,都还需进一步学习,努力改进。

  

  

  

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