从现在开始教学设计

时间:2023-04-28 09:19:46 教案 我要投稿
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从现在开始教学设计

 教学目标

  1.识字:认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字,在写字中体会汉字的形体美。

从现在开始教学设计

  2.朗读:正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。

  3.明理:懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护;对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会。

  教学流程

  一、创设情境,激情导趣

  1、出示小动物;导出万兽之王。

  2、谈话导出课题。

  3、板书课题。

  二、字词乐园,轻松过关

  1、出示自学要求,学生按要求自读课文、自学生字、词。

  2、检查自学效果。

  3、教师考察送门票。

  三、朗读感悟,活现赛事

  1、出示要求:边听录音边思考:故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。

  2、讨论、交流。

  3、细品第二自然段:

  (1)第一个上任的是猫头鹰,瞧瞧他的样子吧。

  (2)他神气极了,要宣布什么命令呢?

  (3)师读句子学生评,生访读,表演读。

  (4)动物朋友们,大家听了啥反应?

  (5)理解“议论纷纷”;讨论小动物们议论的是什么?

  4、研读课文第三、四自然段。

  (1)用自己喜欢的方式读课文三、四自然段,边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的表现,其它小动物听了后什么反映?

  (2)集体交流。

  5、学习课文第5自然段。

  (1)读课文,说说谁当上了“万兽之王”了?

  (2)讨论交流

  四、拓展思维,明理导行

  1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗?你赞同狮子的决定吗?为什么?

  2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢?从这个故事中我们懂得了什么?

  五、布置作业

  板书设计:

  21从现在开始

  说 大家

  猫头鹰 夜里做事 叫苦连天

  袋鼠 跳着走路 直摇头

  小猴子 自己习惯的方式过日子 欢呼

  教学反思:

  1、重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟

  课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

  2、强调识字、写字的训练,在正确美观的书写中体会汉字的形体美。识字和积累词语,是低年级教学的重点,学生识字快,遗忘率也高,所以教学应该分散识字的难点,最好做到课课有复习,课课有巩固,这样不断地复现、强化,一定会打牢识字的基础。教师采用的手段是从学生感兴趣的小动物拿门票入手,利用直观的画面,点燃学生的兴奋,产生愉悦。教师充分地放权给学生,让学生在小组内自己来检测自己,不仅锻炼了学生的自我表现力,而且促进了生生的合作。课标明确提出:小学一、二年级要“多认少写,识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。书写指导做到有观察,有比较,有范写,意在举一反三。因时间关系只教了“现”的写法。

  

  

  

  

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