快乐教学模式--滨海学校科任组

时间：2023-04-28 08:20:31 教案我要投稿

相关推荐

快乐教学模式--滨海学校科任组

　　快乐教学模式

　　--滨海学校科任组

快乐教学模式--滨海学校科任组

　　一、快乐教学模式提出的背景

　　爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在新的教育环境的感染推动下，作为教师应该针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，学生的学习积极性和自觉性就可以调动起来，来争取课堂的最佳效果，提高教学的质量。快乐教育是一种以平等包容、因材施教为核心的全新教育观念。它在教学当中注重挖掘每一个孩子的能力和价值，让他们能够扬长补短，以学习为乐，让所有孩子从小懂得友爱与互助。快乐教育，就是要让所有学生都能参与到课堂讨论、辩论、创意思考、提问以及团队合作活动当中，充分提高学生学习的积极性和效率，是一种凝聚团队精神、建立友爱关系的有效途径。

　　快乐教学模式可消除学生学习的紧张心理和乏味感，使绝大部分学生对学习感兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力。快乐教学的实施，可以增进师生、同学之间的友情，增强学生的集体观念，寓德育美育于语言教学之中。快乐教学为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。

　　二、快乐教学含义

　　快乐教学就是指学生在教师有目的有计划的指导下，激发兴趣，营造气氛，引导把学习当作一种快乐的事，积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和各种基本技能，发展能力，增强体质的一种教学手段。教师教学中以快乐教育为基本，通过各种方法将书本内容的进一步生活化，情趣化，运用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。

　　三、快乐教学步骤

　　1、情境导入、激发兴趣

　　2、自主探究、合作交流

　　3、指导学习、拓展训练

　　5、展示评价、总结激励

　　四、快乐教学目标

　　·构建合作式、互相式、彼此信赖的和谐团队

　　·促进学生们在内容学习上的交流

　　·启发学生自主参与意识，

　　·激励个性化发展，培养自信心

　　·综合评价，让学生身心智健康成长

　　五、实施快乐教学模式，体会与效果

　　1、转变认识，与学生交朋友。

　　传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。因此我在教学中就适当注意这些，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生自觉参与讨论，畅所欲言。通过利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。

　　2、让学生做课堂的主人。

　　以前总觉得老师是课堂的主人，我的课堂我做主。实际学生是教育的对象，是课堂的主体。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样，而是看学生学的结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获到知识，在快乐中培养和提高自己能力。

　　3、注重细节，快乐贯穿每一步。

　　细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课都做好心理和教学准备。精神饱满．感情丰富，带着微笑．走进课堂。不将课前不愉快的情绪带进课堂，更不能当着学生的面，一开始就批评学生，或者发泄自己不满情绪。导入是课堂的关键，一堂成功的课少不了引人入胜，连贯，流畅的导入。它就象是一部电影中让观众决定是留下欣赏，还是提早离席的开场一样重要，它是让学生集中注意力，认真听课，参与活动的关键。英谚有云：“良好的开端，就是成功的一半。”（ A good beginning is half done ）也是此道理。我在这一步骤上就下了工夫。多用直观教具，或从复习中入手，也可以从学生喜欢，感兴趣的方面着手。同时教学语言有趣味性和鼓动性．表述正确、流利、有表情。另外，还注意板书，达到结构美，形式美，成为学习的导游图。同时还注意把现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是在课堂教学中运用多媒体计算机，使用课件教学，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受了知识、增长了能力。

　　4、用心教学，体验快乐教学的乐趣。

　　有句话叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要我们用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧与耐心，我在平日里认真挖掘学生心理，明白学生喜欢什么，需要什么；用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣。课堂的生动，在于学生的生动，课堂的精彩，在于学生的精彩。作为老师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。

　　总之，通过实施快乐课堂快乐教学模式，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养，在快乐的环境中成长，师生关系变融洽了，教学效果也大大提高。今后我们仍将继续尝试快乐教学模式，切实使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。正如前面所说的，我们的最终目标是，让每一个孩子，让学生身体、心理、智慧健康成长！

　　滨海学校

　　科任组

　　2011.9月

【快乐教学模式--滨海学校科任组】相关文章：