人教第一册Unit 5 A Let’s talk.教学目标设计

时间:2023-04-28 07:08:03 教案 我要投稿
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人教第一册Unit 5 A Let’s talk.教学目标设计

  济南市舜玉小学徐晓筱2011年10月16日 12:25浏览:111评论:28鲜花:5专家浏览:11指导教师浏览:8

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人教第一册Unit 5 A Let’s talk.教学目标设计

  指导教师 刘蕾于11-10-16 14:21推荐教学目标设计中注重对教学策略的运用,将新知建构在已有知识之上,向你学习。

  省专家 唐广新于11-10-16 17:52推荐徐老师,你给我们提交了一往篇很有借鉴价值的作业。对教材与学情的分析都非常详细透彻,并且能根据学情进行四维教学目标的设计。四个维度的目标设计也非常到位,尤其是语用目标的设计符合本节课的语言内容。

  (一)学情分析表

  学校特性(选择一项) 1.地级市区内小学;2、县及县级市区内小学;3、乡镇小学;4、乡村小学 任教年级 三年级 班均学生数 53 每班每周英语课时数 3 优秀学生比例 70.52% 中等学生比例 18.18% 进步学生比例 11.33% 特殊情况说明 学生在之前的两年学习英语,有了一定的英语基础,并且学生对于学习英语的兴趣比较浓厚,大多数学生英语基础不错,也有部分学生在课外上英语辅导,少部分基础弱一点的学生由于家长回家检查听读不及时,以及上课集中听讲问题,对于接受新知有一定的阻碍,需要老师特别关注。 (一 (二)人教第一册Unit 5 A Let’s talk.教学目标设计

  一、 教材分析

  本单元的语言结构学习内容是:本案例教学内容为PEP 三年级上册第5单元Let’s eat Part A let’s talk.将会学到的是与eat相关的单词和句型。本课内容贴近生活,易于学生理解。

  随着社会的发展,KFC,McDonald等快餐店随处可见,hamburger hot dog等这样的词语不再陌生,所以在课堂中老师可以通过食物模型,甚至真实的食物,也可作为课堂评价,营造真实的语言环境,达到更好的教学效果。希望通过本次语言的学习,能够实现以下目标:本部分是要给学生提供一个真实的语言氛围,使学生进行自然的情景会话。学生通过学习,能够自由表达出自己喜欢的食物以及为别人提供食物选择,请别人吃东西的表达语句。

  我们要对教材进行横向以及纵向的分析,横向分析就是对于这单元的新授单词以及语句进行教授以及运用。纵向分析是学生有一些关于食物单词的知识储备,可以在复习之前的食物的基础上,作为本课Let’s talk 的一个名词准备,对于不同的水平的学生,进行分级目标要求。不同的学生在自己的学习基础上达到最好的语言运用效果。

  从以上分析,本单元教材设计的教学目标为:

  1、 教学目标:

  知识目标:学生能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6个单词,会模仿说句型:I like …… Have some …… Here you are。能够运用所学的语言在真实的语境中进行对话。语调自然。能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread.,water,等12个有关食物、饮料的单词,并能在日常生活中使用。学生能够听懂一些进餐时使用简单的指示语言,并能按照指令进行相应的动作。

  技能目标:能够听懂会说本节课的单词以及模块句型,能够综合运用语言。

  情感目标:在交流中感受到学习英语的快乐,善于交朋友,善于分享。

  运用目标:运用所学语句来进行食物介绍以及邀请,使用简单指示语言及动作。

  2、 教学重、难点:

  全部学生能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6个单词,会模仿说句型:I like …… Have some …… Here you are。理解并运用句型进行综合语言运用。

  二、 学情分析

  学生的水平定位于接触过一、二年级新起点的英语学习,学生具有一定的听说技能, 有一定的食物词汇储备,能在所学的单词以及融合旧知事物语言,及运用所学基本句型进行语言操作。并且对于学生来说这三个句子的掌握前提下,有能力的学生可以增加更多的问候语,以及根据学生对于食物的需要,进行语言的填充。

  三、 教学策略:

  引导学生,运用学生已有知识经验,在提供自然的真实语言环境,创设合理的语境,进行语言的操练,在任务型教学的引导下,提高学生的综合运用语言的能力。在预设的基础上,随时关注学生的生成,进行调整,巩固并拓展。

  四、 课堂教学目标

  根据以上分析,本课时教学的课堂教学目标设计为:

  知识目标:

  1.语句学习目标:能通过完成学习活动,使100%的学生会模仿说句型:I like …… Have some …… Here you are。运用语言的能力加强,80%的学生能自如的运用这一结构。

  2.语词学习目标:全部学生能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6个单词,50%的同学了解与食物相关的其他单词。如:manto, jiaozi, noodles, vegetables,并且融入到新知当中,新旧知灵活运用。

  技能目标:

  100%能够运用所学单词以及功能句型,灵活运用,有能力的学生可以结合旧知,以前学过的单词以及简单的邀请指示语进行谈论,综合运用语言。

  情感目标:

  100%激发学生关于用英语学习食物的兴趣,通过交流交朋友,在真实的语境中感受到互相交谈带来的学习快乐。

  了解中西方饮食文化的差异,以及饮食中的礼仪。了解汉堡包、热狗、薯条等属西方食物;面条,水饺,混沌,馒头等是中国的特色食物。注意合理搭配,健康饮食。节约用食。

  运用目标:把所学词语,结合旧知,运用于功能句型,进入到真实的语言环境当中。也可分组进行讨论并且共享。比如说:hi, good morning , I’m hungry, I’m thirsty. I want some…thank you. That’s very kind of you.根据不同的班级情况,以及优秀,困难的学生比例进行调整,但根本是基于本课所学词语以及句型掌握的基础上进行复习和拓展。对于一些灵活掌握起来比较吃力的学生,可以通过课前的预习,课后的作业听读巩固,以及下一课的复习指导来对这部分学生进行指导。 http://xiaoxue02.qlteacher.com/homework/view/yingy u/120013982

  

  

  

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