设计情景,提高语用能力-三年级学情分析及教学目标设计

时间：2023-04-28 07:07:58 教案我要投稿

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　　设计情景，提高语用能力——三年级学情分析及教学目标设计

济南市舜耕小学杨婷2011年10月16日 12:37浏览:95评论:27鲜花:4专家浏览:11指导教师浏览:9

设计情景,提高语用能力-三年级学情分析及教学目标设计

　　送花

　　指导教师卜皎于11-10-16 15:38推荐注重了教学目标的多维度，考虑到了学生的实际。

　　省专家王亚春于11-10-20 14:10推荐你的语用目标设计的很好。通过让学生自由表达自己喜欢吃的西餐食物，招待外国小朋友共进晚餐，提升了学生的综合语言运用能力。

　　学情分析表：学校特性（选择一项） 1．地级市区内小学；2、县及县级市区内小学；3、乡镇小学；4、乡村小学地级市区内双语特色小学任教年级三年级班均学生数 56 每班每周英语课时数三课时优秀学生比例 83.9% 中等学生比例 12.5% 进步学生比例 3.6% 特殊情况说明说明：进步学生比例指学习基础没有达到基本要求的学生。

　　人教第一册Unit 5 A Let’s talk.教学目标设计

　　一、教学内容及教材分析

　　本案例教学内容为PEP 三年级上册第5单元Let’s eat Part A let’s talk．将会学到的是与eat相关的单词和句型。本课内容贴近生活，易于学生理解。我区为英语教改实验区，学生在一二年级学习《新起点英语》，学生已经学习过部分有关食物的单词，比如：cake，chicken，hamburger，hot dog，bread 以及句型I like…。我校学生学习兴趣浓厚，课外知识丰富。基于学生已有的基础，本课设计主要目标在于帮助学生复习回忆旧知，并总结拓展有关西餐食物的认知，以及对话的自然表达与真实运用。

　　二、教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　1.能听懂、会说有关西餐的十个单词：hamburger， hot dog， cake， bread，French fries，chicken，pizza，salad，sandwich，beef及本课对话。

　　2.能灵活运用句型：I like.. Have some..

　　（二）、能力目标：

　　1、能够用英文介绍西餐食物

　　2、通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。

　　（三）、情感目标：

　　1、了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。

　　2、培养学生学习英语的兴趣及大胆开口说英语的性格。

　　（四）、语用目标：

　　1、自由表达自己喜欢吃的西餐食物。

　　2、招待外国小朋友共进晚餐

　　三、教学重点及难点：

　　重点：1.十个单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken等地学习2.句型：I like .. 和 Have some..

　　难点：1、新单词French fries的认读。2、单词可数与不可数的运用。如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.

　　四、设计意图：

　　本部分是会话教学，对话教学应该在交际中进行学习，好的情景利于学生理解与运用对话。在教学中，我准备设计外国小朋友Billy来中国，中国小朋友带领他去必胜客共进晚餐的情境。在情境中学习有关西餐食物的单词。通过交际，学会表达自己喜欢的食物，并学会用英语招待客人。单词学习部分以旧知引新知，运用直接教学法，个别重点单词用食物（French fries）进行教授，让学生在体验中学习Have some..句型。最后设计小组活动的任务，自编自演对话，小组内同学一起去Billy共进晚餐，让学生熟练表达所学。在教授过程中渗透中西方饮食方面的差异，便于学生更好的学习与理解语言。

　　五、课堂教学目标：

　　基于以上的分析，我将对本科的教学目标设计为：

　　知识目标：

　　100%的学生能够认读有关食物的词汇 hamburger， hot dog ，cake， bread， French fries， chicken，并能认读重点句型：I like.. Have some..100%的学生能够熟练认读课本对话。

　　能力目标：

　　90%的学生能够运用I like...介绍自己喜欢吃的食物，80%的学生能够运用Have some...句型。

　　语用目标：60%的学生能够自编对话，在情景中灵活运用所学。

　　情感目标：培养100%的学生大胆开口说英语的能力，并且确立健康饮食的思想。 http://xiaoxue02.qlteacher.com/homework/view/yingy u/120014039

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