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青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案
青岛版数学一年级上册第七单元备课
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七、小小运动会
——20以内数的进位加法和退位减法
(单元备课)
教学目的:
1、结合具体情境,进一步理解加减法的含义,掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系,在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:1、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;
3、 通过算法多样化,初步学会有个性的学习。
教学难点:
1、掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算;
2、了解同一问题可以用不同的方法解决。
课时安排:19课时
第一课时
教学内容:教科书第81——82页。
教学目的:
1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
4、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点:在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学难点:能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
教学方法:启发式。
教学过程:
一、复习:
口算:教师出示口算卡片,学生口算。
二、新课:
1、出示情境图:运动会报名的场景。
(1)让学生说一说,这是在干什么?
师引导学生看图:图中的小朋友在干什么?
老师遇到了什么难题?
(2)(看图后指名说)我们一起来帮他解决,好吗?
(同位互相讨论)
(3) 举手交流自己的想法:(1)数一数(1、2、3……16)
(2)9 + 6
6 + 9
老师板书: 9 + 6 6 + 9
小组讨论9 + 6或6 +9的算法。(老师巡视指导)
(4)学生交流算法:
(1)数学具(先摆9根,再摆6根,数一数一共16根)
(2)把9看成10,10+6=16 16-1=15
(3)“凑十法”,把6分成1和5,9+1=10 10+5=15
或把9分成4和5,6+4=10 10+5=15
只要学生的想法有道理,都应给予肯定。
2、男、女运动员一共有多少?
(1)先让学生自己列式。
7 + 8 = 8 + 7 =
(2)怎样算?同位互相说一说
指名说算式 7 + 8 = 15 8 + 7 = 15
(3)能说说你是怎样算得吗?
(1)数学具(先摆8根,再摆7根,数一数一共15根)
(2)把8看成10,10+7=17 17-2=15
(3)“凑十法”,把7分成2和5,8+2=10 10+5=15
或把8分成3和5,7+3=10 10+5=15
3、你还能提出什么问题?
(1)让学生说一说,并解决。
(2)鼓励学生多说。
三、课堂练习:
1、课本第82页,第1题。 (1)让学生圈一圈,算一算。
(2)学生独立完成,师生共同纠正。
四、课堂小结:
学生总结本节课收获,教师补充。
板书设计:
小小运动会
9 + 6=15 6 + 9=15
7 + 8 = 15 8 + 7 = 15
1、9+2=11(只)
9+4=13(只)
教学反思:
第二课时
教学内容:教科书第83页。
教学目的:
1、能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
3、会根据图,列式,增强应用数学的意识。
教学重点:能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
教学难点:能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
教学准备:小棒。
教学方法:讲练结合。
教学过程:
一、复习:
口算:教师出示口算卡片,学生口算。
二、巩固练习:
1、第2题:看图列式。
(1)让学生根据图,自己列式。
(2)学生独立完成,师生共同纠正。
2、第3题:计算。
(1)先让学生独立计算。
(2)比较上下2行,你能得出哪些结论。
3、第4题:连线。
(1)让学生说一说,怎么做。
(2)让学生先计算出每一个算式。
(3)将答案相同的两个算式连起来。
4、第5题:填空。
(1)先让学生自己计算。
(2)说一说,你都发现了什么?
三、课堂小结:
学生总结本节课收获,教师补充。
板书设计:
自主练习
2、9+3=12(个) 9+7=16(朵)
3+9=12(个) 7+9=16(朵)
3、9+4= 9+5= 9+8= 9+7=
教后反思:
第三课时
教学内容:教科书第84页。
教学目的:
1、能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
3、会根据图,列式,增强应用数学的意识。
教学重点:能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
教学难点:培养学生提出问题的能力。
教学准备:小棒。
教学方法:讲练结合。
教学过程:
一、复习:
口算:教师出示口算卡片,学生口算。
二、巩固练习:
1、第6题:看图列式。 (1)学生说一说,图中都有哪些信息?
(2)让学生自己列式。
(3)说一说,为什么这样列式。
2、第7题:看图列式,提问:
(1)学生说一说,图中都有哪些信息?
(2)让学生自己列式。
(3)说一说,为什么这样列式。
(4)你还能提出什么问题?
鼓励学生多提出问题。
3、第8题:看图列式,提问题。
(1)学生说一说,图中都有哪些信息?
(2)让学生自己列式。说一说,为什么这样列式。
(3)你还能提出什么问题?
鼓励学生多提出问题。
三、课堂小结:学生总结本节课收获,教师补充。
板书设计:
自主练习
6、 9+5=14(个) 5+9=14(个)
7、 9+8=17(只) 8+9=17(只)
教后反思:
第四课时
教学内容:教科书第85——86页。
教学目的:
1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
4、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点:在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学难点:能正确的进行20以内数的进位加法的口算。
教学方法:启发式。
教学过程:
一、复习:
口算:教师出示口算卡片,学生口算。
二、新课:
1、出示情境图(分发饮料)
(1)引导学生看图,了解信息窗中的信息
果汁:一组要8瓶,二组要7瓶。
矿泉水:一组要6瓶,二组要7瓶。
(2)引导学生思考,你能提出什么问题?
鼓励学生大胆提问。
2、提出问题:两组一共要多少瓶果汁?
(1)让学生独立思考列出算式。
(2)然后互相交流想法。
师板书:8 + 7 =
7 + 8 =
引导学生交流算法。
(3) 8 + 7 = 15
7 + 8 = 15
3、提出问题:两组一共要矿泉水多少瓶?
(1)让学生自己列式,并解决。
6+7=13
7+6=13
(2)学生交流算法。
4、一组需要饮料和矿泉水一共多少瓶?
让学生自己列式,并解决。
8+6=14 6+8=14
5、二组需要饮料和矿泉水一共多少瓶?
让学生自己列式,并解决。
7+7=14
三、课堂练习:
1、第1题:圈一圈,算一算。 让学生独立完成。
2、第2题,计算。
学生独立完成,师生共同纠正。
四、课堂小结:
学生总结本节课收获,教师补充。
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