g、k、h教案

g、k、h教案

选自人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册汉语拼音第五课《g、k、h》。

二、设计说明：

这一课有3个声母g、k、h和一幅图。图上画的人和物提示了g、k、h的音和形，为学生的学习减缓了坡度。我把本课分为三课时进行教学：第一课时教学三个声母的音、形、书写及与单韵母相拼的音节；第二课时教学三拼连读的拼音方法及三拼练习；第三课时是读儿歌，认识字、词。

今天我向大家介绍的是我所设计的第一课时，整节课中，我采取了巧引激趣--扶放结合--愈趣于教--扩展延伸的教学模式进行教学。我十分注重教学情境的创设，尊重学生的体验，注重学习的习惯、学习态度的养成，以及学习方法的掌握。整节课让学生处在一种轻松、自主、愉快、兴奋的学习状态之中，不但让学生喜欢语文，而且从中喜欢生活、喜欢大自然、喜欢美。

三、教学目标：

根据教材设计及学生情况分析，我确立了如下教学目标：

知识能力：会读g、k、h的音，认清形，正确书写，并读准与单韵母相拼的音节；培养学生识记、拼读的能力。

过程与方法：通过扶放结合的探究性学习，使学生逐渐掌握学习字母，拼读音节的方法。

情感、态度、价值观：培养学生爱学、乐学的兴趣，并体验到成功的乐趣。

教学重、难点：g、k、h的发音。

教具准备：多媒体课件、聪明屋、拼音卡片。

四、教学过程：

一、激情引趣，导入新知：

1、小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，看看它是谁?(出示小鸽子头饰)

2、小鸽子说："大家好，我是和平鸽，我最爱好和平了。今天，我要和小朋友们一起认识三位声母宝宝(板书课题：g、k、h)看谁能在这节课中最先叫出它们的名字，记住他们的样子，好吗?"

3、这三个声母宝宝可真淘气，它们正在我的家--森林公园里捉迷藏呢！我们一起去看看吧！

4、(点击电脑)这就是我的家，请你按顺序说一说，你看到了什么?有什么感受?

(这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，又让学生在上课伊始便接受到了景色美与环境美的熏陶与教育，让学生有个好心情、好状态参与学习。

二、扶放结合、探究新知：

(一)引导学习g 1、(出示g)瞧，这个声母宝宝觉得我们说的很有道理，所以想马上和大家认识一下行吗?

我来介绍一下，它是我最好的朋友，它的读音和我"鸽子"的"鸽"的读音相近，只是它读的轻一些、短一些。请你跟我一起读！同桌互读，谁想读?

2、读的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(贴橄榄枝)

3、你还能用其它方法记住它吗?(创编儿歌顺口溜)

(二)总结方法：

1、小朋友们真聪明，那么，你能不能回忆一下，刚才我们是用什么方法记住g的呢?

(先看图，会读g，又看图找到g在哪里，最后编顺口溜记住它。)

2、那你能不能用这种方法自己学会另外两个声母呢?

(教师引导学习g，并鼓励学生用多种方法记住g，而且让他们自己去总结学习的方法，在这一训练环节中，学生学到的不只是g，而是通过字母的学习，掌握了自己学习的方法。)

(三)自学合作k、h 1、请小朋友们先自己想，然后小组同学合作，会读的同学当当小老师，互相教一教，学一学，看谁最先读准它们的音，记住它们的形。

2、自学、讨论

3、汇报：谁原意说说你学会了什么?

(让学生通过自学、合作，学习其余的两个字母，培养了学生的自学能力，合作意识，语言表达能力)

(四)间休：小朋友，你们真棒，都会自己学习了，为我们的成功，庆祝一下，好吗?我们一起唱支歌。(点击女孩唱歌)

(五)学生书写字母

1、观察字母在四线格中的位置，谁会写。当一把小老师教教大家怎么写。

2、学生教，说书写笔顺，注意什么，书写。

(让学生当小老师教大家写字母，学生兴趣盎然，互帮互助，学习的氛围浓郁)

(六)两拼音教学

1、瞧歌声B飞到了g、k、h的身旁，你还会读吗?试着读一读，汇报读。

2、举字卡，读两拼音：聪明宝宝快快找g-B，gB，在哪里?

3、游戏：我发现森林公园里有一个聪明屋，我们一起去看看吧！(出示两拼音的四声练习图)

4、聪明屋给聪明的孩子提个问题，看谁能从聪明屋中任选一个音节，组个词，说一句话呢?5、同桌互考内化。

(七)总结：这节课，大家表现的非常出色：这是我的感受，你有什么感受呢?(生畅所欲言)

(由于有前面的基础，两拼音的教学让学生尝试自己去读即可；在游戏中巩固两拼音的教学，让学生在快乐中学习，掌握新知；在语文教学中，教师对于学生的感受，学生的说话、语言表达能力训练的关注至关重要。)

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