王迎辉小四语文第五单《触摸春天》元教案

时间:2023-04-24 22:38:11 教案 我要投稿
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王迎辉小四语文第五单《触摸春天》元教案

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目: 语文 上课时间: 年 月 日 班级   主备人 王迎辉 二备人   教学内容 第  五 单元  课题: 触摸春天 第 课时 项目 主  备 二  备     学   习   目   标 1、知识点 认识7个生字,会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。 2、能力培养: 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。学会读书方法,培养理解能力。 3、情感培养(习惯培养) 体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。     重难点 理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。   问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等   一、问题提出: 自读,想一想课文主要写了什么?试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象? 二、问题导学: 检查预习,认读生字。 利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。 说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 小组合作读课文互助互学,将课文读准、读通。 指名朗读,进行评议。 自读,想一想课文主要写了什么?说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。  教师组织全班同学交流读后感受。 总结本课。     第二课时 一、问题提出: 默读课文,画出自己感受深刻的语句,写下读书感受。 学生自读自悟。 小组内交流,说出自己的读书体会。 二、问题导学: 集体交流对重点语句的理解: “安静在一株月季花前停下来。……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”   理解“悄然”“竟然”“神奇的灵性”   指名学生说。谈谈对“神奇的灵性”的理解。 “让我们合拢双手,闭上眼睛,此时你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,安静,你感受到了什么?” “蝴蝶在安静的手指间扑腾,安静似乎还听到蝴蝶说些什么?” 指名读第六自然段 品“张望”,感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。 学生读。 安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢? 安静心灵的窗户并没有关闭,许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,她仿佛看见了什么呢? 盲女孩,凭着对生活的爱,用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整个缤纷世界。(板书:缤纷世界) 站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,所以他没有惊动安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样的道理。 出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。 课文中指谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢? 把句子中的谁换成安静再读。 三、问题链接: 在我们身边,还有哪些人,也创造了一个属于自己的缤纷世界? 总结谈话:孩子们,双目失明的人能为自己创造缤纷的世界,聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄,只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱我们身边美好的一切,我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。(画心形) 板书设计:            生活        安静  热爱 春天 (盲童)    生命                                   创造属于自己的缤纷世界     出示学习任务     检查学生的预习情况         引导学生用自己简练的语言说说。                                     出示学习任务   教师巡视指导,检查学生的读书感受。     指名读课文   体会对词语的理解   指导有感情地朗读             引导学生说具体,说明白。                                 范读课文 指导有感情地朗读           补充资料  海伦凯勒 张海迪  等等                                                                         教后反思                                 提提示   1、每节课教学环节:问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤:自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。    

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