二下语文第四单元教案上

时间：2023-04-24 23:02:41 教案我要投稿

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二下语文第四单元教案（上）

单元教材分析：本组共有四篇课文，其中《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》是精读课文；《充气雨衣》是略读课文。《语文园地四》是综合性训练。本组课文中的四个小故事都是围绕动手和动脑来组织的，教材选取了贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的小故事。在阅读精彩小故事的同时，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。教师在教学本组内容时，要注意调动学生爱动脑、勤动手的积极性和培养学生的创新意识和实践能力。可以鼓励学生把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。引导学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起,自己动手，大胆创造。在开展“我们的小制作”综合性学习活动中，引导学生从利用身边的材料做一些小制作开始，学会独立思考、大胆创造。单元目标： 1．指导学生能正确认读本组的 35 个生字和会认、会写、会用本组的 33 个生字。 2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读本组课文。 3．指导学生积累本组课文中的好词佳句，理解重点句、段的意义。 4．通过“我们的小制作”综合性学习活动，培养学生动手、动脑能力。 13 动手做做看 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。 3．引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生会认 10 个生字，会写 9 个生字，结合词语的学习，记忆字形。 2．教学难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时一、观察插图，导入新课 1．出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊。） 2．水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习 13 课。（板书课题：动手做做看）二、朗读课文，初知大意 1．用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。 2．出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。 3．指名读课文，其他同学认真听，把他们读错的地方做上记号。 4．谁来当小老师为他们纠正错误？三、合作学习，理解内容 1．四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。（1）“奇怪的问题”指的是什么？（2）伊琳娜回家做了个什么实验？实验结果怎么样？ 2．请四人小组派代表汇报学习情况。 3．再读课文，合作完成填空。出示句子：法国科学家朗志万向几个小朋友，提了一个奇怪的问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。这是为什么？伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。 4．齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什么道理？ 5．指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子？四、表演课文内容，加深理解 1．分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。 2．表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）五、启发想象，练习写话 1．读课后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话，引导学生进行想象。 2．互相交流，把自己想象的话说给同学听。六、布置作业将“说说写写”中自己想到的话写下来。七、板书设计 13 动手做做看科学家郎志万提问题小朋友伊琳娜动手验证第二课时一、复习导入 1．将上节课自己想到的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流。 2．导语：伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得我们学习。在学习中，我们也应该像伊琳娜那样，认真开动脑筋，用我们的智慧解决困难。下面，老师要看看你们对本课生字的掌握情况。二、识字、写字 1．识字。（1）出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。（提示学生：可用熟字对比记忆生字：如林—琳，那—娜，扁—骗；可用部件组合的方法记忆：如慢—漫，洪—哄；可用换偏旁的方法记忆：如“志”字是由“士”和“心”构成的。）（2）谁还有更好的记字方法？说给大家听听。 2．写字。出示“我会写”中的生字。谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮？（1）指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的 6 个字都是左右结构，其中 5 个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多。）（2）教师有重点的范写指导。（3）学生临摹，老师巡视指导。（4）鼓励学生展示自己认为写得最好的字，师生点评。三、实践活动读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。四、布置作业用“问题、哄骗”写话。五、板书设计 13 动手做做看另志题提漫朗哄喝骗（把要求会写的字板书在田字格里） [教学提示] 课文揭示的道理，应该让学生把握准确，即“认真观察和独立思考是很重要的，动手做做看是解决问题的好办法。”这句话的含义。 14 邮票齿孔的故事 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 13 个生字，会写 12 个生字，并结合词语，理解字义，记忆字形。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历。 3．引导学生懂得在生活中要善于观察，用心思考，不断实践。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生结合词语的学习，理解字义，记忆字形，了解邮票齿孔的来历。 2．教学难点：引导学生了解邮票齿孔的来历，懂得生活中要善于观察，用心思考，不断实践。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时一、简介邮票、激发兴趣 1．（出示一枚邮票）同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……） 2．每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，让学生边听边思考：邮票齿孔是怎么发明的？ 2．学生自读课文。（1）自读课文，勾画生字，读准字音。（2）同桌互相听读课文，互相评议。 3．认读生字卡片，交流记字方法。 4．指名朗读课文，正音。三、质疑互答，合作学习 1．小组内读课文，读后提出自己的疑问，小组汇总。 2．出示小组提出的疑问，全班讨论解决。四、具体演示，促进理解 1．老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？ 2．同桌读课文第二至第三自然段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。 3．选几个学生上讲台来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。 4．导读第四自然段，用直线勾画出阿切尔思考的内容的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。五、充分想象，感悟课文 1．读第四自然段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验） 2．再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？ 3．总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。 4．通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学些什么呢？ 5．假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？六、布置作业 1．把这个有趣的小故事讲给家人听。 2．收集邮票，讲邮票上的内容或故事。七、板书设计 14 邮票齿孔的故事阿切尔（英国发明家）看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快造出善于观察、思考、实践第二课时一、作业展示 1．先说说自己是怎么讲的，爸爸妈妈听了是怎么说的。 2．选代表在全班讲一讲。 3．让学生交流自己收集的邮票，介绍邮票上的内容或故事。 4．展示介绍自己收集的邮票。二、互动识字、写字 1．“我会认”。（把要求会认的生字读一读，口头组词、造句子。） 2．“我会写”。（1）认读要求写的字，口头组词、造句。（2）介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”，“你”字去掉单人旁就是“尔”，“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”。）（3）重点指导“使”“整”“式”的书写笔顺。 3．书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生错误的写字姿势。）三、练习 1．完成课后的“读读填填”。 2．组词。刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、布置作业写几句话介绍自己感兴趣的邮票。五、板书设计 14 邮票齿孔的故事刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（） [教学提示] 让学生模拟阿切尔的思考发明过程，再次感受“认真观察和独立思考是很重要的，动手做做看是解决问题的好办法。”

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