七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案

时间：2024-04-24 09:36:52 偲颖教案我要投稿

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七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案

　　七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案 1

　　一、教学理念

　　审美教学认为，美的实质是情感教育，在音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握、运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。因此，在柴科夫斯基用他的心灵创作的《如歌的行板》教学过程中，调动了学生一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐，让学生在感知旋律、节奏、和声、音色、速度、力度等所表现的艺形象时，能通过艺术形象，跟创造音乐的作曲家发生思想感情上的交流，感悟和体验音乐所表达的情感内涵，使学生学习音乐过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程，而非游离在音乐家创作的音乐作品的外表。

　　二、教学目标

　　1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；

　　2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；

　　3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等）表现出来。

　　三、教学分析

　　1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄罗斯作品，它不仅是一个比较有深度、难度的内容，而且它是那悠长缓慢、情感真挚的旋律非常富有内涵，所以，教师自己对作品理解的情感深度是至关重要的，而教师的情感深度又是建立在教师自己的音乐修养、艺术趣味、人文素养和综合艺术素质的基础之上的。所以教师必须对作家和作品有自己的真实感悟和体验，对作家和作品的风格有准确、独特的来历界和把握。

　　2、由于初中学生的年龄特点比较好动，思想不容易集中，所以切不能盲目追求表面的新奇，一味地追求形式多样，欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》教师应该更多的是引导学生静静地聆听音乐，感受作品触及灵魂深处的真挚情感。

　　3、《如歌的行板》宛如一副美丽、忧伤的风景画，教师如果借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识，可以加深学生对作品的理性认识，并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘学生的情感世界。

　　四、教学重点、难点

　　通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。

　　五、教学课时

　　一课时

　　六、教学准备

　　相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）

　　七、教学过程

　　1、营造氛围

　　听：课前播放俄罗斯音乐

　　设计意图:通过欣赏把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐氛围。

　　2、导入（视、听）

　　师：请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？

　　欣赏油画：

　　⑴列宾《伏尔加河上的纤夫》

　　⑵勃鲁盖尔《农民的婚礼》

　　⑶莫奈《草地上的晚餐》

　　生（1）：音乐旋律比较沉闷、忧郁，比较适合第一幅作品。

　　生（2）：有一种压抑感，令人肝肠欲裂，使人心都碎了，我选择列宾的《伏尔加河上的纤夫》

　　师：同学们的选择的油画作品跟音乐比较吻合，今天，老师要带领同学们走进充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯音乐作品——《如歌的行板》

　　3、教授新课

　　a、作业展示

　　师：音乐作品《如歌的行板》是俄罗斯民族乐派伟大作曲家柴科夫斯基的经典作品，请各组同学们把搜集关于“柴科夫斯基”的资料拿出来一起共享。

　　设计意图：让学生参与新知识的搜集与归纳，培养学生独立获取知识的方法。

　　b、完整地欣赏《如歌的行板》

　　你们聆听到了什么，宛如看到了什么？

　　生（1）：听到了一种来自内心的呼喊。

　　生（2）：我好像看到了一群人孤立无援，非常无助。

　　生（3）：我好像看到了人们在忍受苦难，痛苦呻吟。

　　教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”

　　设计意图：发挥学生的想象，引导学生感受乐曲的情绪。

　　C、用呼吸来感受第一主题乐句

　　①师：每个小节处呼吸的感受怎样？

　　生：呼吸比较顺畅

　　②师：每个乐句呼吸的感受怎样？

　　生：呼吸比较困难，时而气长，时而气短

　　设计意图：通过呼吸来感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。

　　d、唱、奏

　　师：请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。

　　每个乐节是由一个连线来示意的，让学生跟着音乐的进行来体会四个乐节的音乐。

　　生：乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。

　　设计意图：体会到音乐就好似说话的语气一样在表达人的情感。

　　e、议、说

　　学生熟唱“主题一”曲谱后并讨论

　　“主题一”的旋律和特点是什么？

　　教师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发，让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。

　　生：我好像站在秋天的落叶中长叹。

　　生：我从音乐中读懂了理想与现实带给我的苦闷。

　　设计意图：借助文学的语言来来感受音乐

　　f、听、动

　　欣赏第二段音乐，找出由半音下行的固定动机和情绪变化。

　　提问：

　　①固定动机表现了什么情绪？

　　在学生的哼唱中，教师启发学生用左顾右盼的眼神、形体、和沉重的脚步来想象固定动机中所表达的一种不安、烦闷以及不可排遣的郁闷心情。

　　②弦乐出现了明显的高音和新的素材，寓意着什么？

　　与学生一起做张开双臂、仰天长叹的动作来感受向苍穹祈祷的心境。

　　设计意图：引导学生用肢体语言来感受音乐。

　　g、议、探

　　探讨第三段再现音乐的音乐形象

　　①播放第三段音乐

　　②学生分组讨论，音乐第三次主题的出现这给你带来了什么感受？

　　生：熟悉的旋律再次出现犹如枯草欲生，封冻欲裂，冷寂的心要破解，我们再一次听到俄罗斯人民心底的呼唤。

　　生：再现部音乐更多的是俄罗斯人民渴求期盼以及心灵的呼喊。

　　③总结小组意见并汇总

　　设计意图：充分发挥学生的研究性、自主性的学习探索精神，并通过课堂教学的实践活动，展现出学生们的艺术素养。

　　4、创编

　　（1）在第一主题的旋律上创作歌词

　　生：“秋天美丽的夜晚，我在思念远方的朋友“

　　（2）在主题音乐背景下创作抒发内心情感的优美散文，进行配乐朗诵；

　　学生配乐诗朗诵“假如生活欺骗了我“

　　（3）在音乐的伴奏下，用肢体动作来感受和表现音乐的旋律线条分句；

　　（4）用颜料、色彩表现音乐情绪的变化。

　　设计意图：引导学生大胆地用形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等形式感悟和体味音乐所表达的情感内涵，尽可能去挖掘学生所能达到的情感深度。

　　5、师生总结

　　八、教学后记

　　柴科夫斯基是用他的心灵来创作《如歌的行板》的，他丰富的内心表达赋予了作品的丰富，所以，本节课调动了学生一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐是非常重要的。我从最简单的“呼吸”开始让学生感受——体会情感的.变化、音乐的语言性——通过自然的形体动作、语言来表现循序渐进地来让学生感受音乐。

　　学生一开始很难进入到音乐的情感世界，也很难与作者产生共鸣，在呼吸的时候，我有意识地让学生体会呼吸顺畅与呼吸困难的，并进行对比，问：怎样通过呼吸来感受音乐的暗淡、郁闷和压抑？学生纷纷讨论并尝试用一些动作、表情来表现，有的学生眉头紧锁气长气短地在呼吸、有的同学像在沉思，有的同学作忧郁状，最后同学们总结不规则的气息呼吸可以达到暗淡、郁闷和压抑的效果。当同学们进入状态后，我让同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句，体会到音乐就好似说话的语气一样在也表达人的情感，这时，学生对音乐有了一些共鸣，怎样更进一步深化到情感的高度

　　九、课例点评

　　这是一堂教学目标明确，理念比较突出的音乐课，主要表现在几个方面：

　　（1）有明确和清晰的教学目标。通过首先欣赏在以主题音乐为背景音乐的不同时期的油画，来让学生初步感受俄罗斯风格的艺术特点，之后让同学们把搜集关于“柴科夫斯基”的资料在课堂上进行交流，使他们参与新知识的搜集与归纳，有利于培养学生独立获取知识的方法。在整节课中抓住了明晰的教学主线，通过变换多种方法来让学生体验情感，始终围绕一个中心，一步步实现教学目标。

　　（2）理念比较突出。整节课始终把情感的体验放在第一位，柴科夫斯基的《如歌的行板》是需要学生静静地去感悟情感，体验情感。怎样让学生仔细地、静静地聆听音乐？又怎样达到与作曲家情感的沟通？，本节课从最简单呼吸气息开始来感受乐句长短，从而体会到音乐就好似说话的语气一样在表达人的情感，又从呼吸再到简单肢体语言的辅助运用，使得学生在简单动作的体验中，感受到了情感的变化。

　　七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案 2

　　一、引：聊聊初中生活。

　　老师：岁月如歌，今天我们一起聊聊初中生活。现在流行一个词语来形容年少时光，这就是——“青葱”岁月，我觉得这个词语很形象地表现了年少时光的青涩成长和勃勃生机。借用这个词语来形容的话，初中三年的生活使你们由稚嫩的“小葱”成长为青翠的“大葱”了，现在就请小组派出代表来展示自己的“成长变化”。

　　学生：（4－8人回答人回答）

　　老师展示学生初一时候的照片，总结感受：个子长高了，情感丰富了，学习紧张了，烦恼也增多了。

　　二、聊聊初中难忘的人和事。

　　老师：由青涩到成熟，由迷惘到奋发，不知不觉中大家都在悄悄长大。在1000多个日夜的轮回中，这个校园见证了我们的成长。（展示学校照片）

　　让人留恋的并不是某个地方，而是在那个地方度过的时光和一起陪伴的人。

　　我想这一张张熟悉的面庞会永远留在大家的记忆中（展示学生照片），你们一起度过的时光会永远珍藏在心中。请静下心来细细回忆一下你们之间曾经发生的一些事情，我们一起聊聊初中生活中难忘的人和事。

　　学生：（4人回答）

　　三、交流搜集的离别诗句，聊聊怎么写留言。

　　老师：岁月如歌，这点点滴滴的生活串起了我们美丽的回忆。还有20天我们就要分别了，我想大家的心里都会有些伤感。于是在你们中间悄悄开展了一项“地下活动”——写留言。我不反对写留言，但是我不赞成滥写留言，任何东西一旦泛滥了，就失去了本来的价值。

　　今天我们就把这个“地下工作”公开化，来聊聊怎么写留言。

　　余秋雨曾深情地说：“来一次世间，容易吗？有一次相遇，容易吗？叫一声朋友，容易吗？仍是那句话，学会珍惜，小心翼翼。”

　　真的，同窗好友一旦毕业别离，又何时聚首？应当珍惜！最后的祝福留言也应是小心翼翼，应留下最美好最真挚的话语，临别赠言你又怎忍心胡言乱语？

　　看看语文书，有很多留言的范例，迅速看看，有你喜欢的吗？

　　生答：有。

　　老师：如果你把你喜欢的句子，抄在留言本上，那么就是失败的。为什么？

　　生答：缺乏自己的真诚之心。

　　老师：所以写留言首先要有真诚之心，表达属于自己的独特的离别之意。古往今来，许多文人墨客用真诚细腻的语言写下了许多著名的送别诗，现在以四人小组的.形式，组内交流大家所搜集到的诗句，各自谈谈你最欣赏的诗句，每组要选出一个代表进行诗歌赏析。

　　（5分钟学生自由讨论时间。）

　　（6人回答）

　　老师总结：从大家的赏析中我们可以看到，这些美丽的诗句或者是借景抒情融情于景，如《再别康桥》；或者是表现作者深入的哲理思考，如“海内存知己，天涯若比邻”。所以写好留言还需要你善于捕捉生活的细节，记录那些动情之景，表达独到的哲理之思。现在大家拿起笔来为自己即将来临的离别赋诗一首，最好是写给和自己感情最深、最为难忘的一个人，也可写篇小散文。

　　（5分钟写作时间）

　　（4人朗读自己的作品）

　　老师结束语：三年前，我站到你们面前的时候，看到了程诚的眼泪，杜冰天的笑容，王宇飞的独特和善良，秦铭的认真和宽容，王岳孙悦的可爱的单纯，张丽张雯张晓彤婉约的文笔，等等等等，都让我暗自感慨。现在就要送你们毕业，心中也是留恋，我想送给所有人三个祝愿，一做一个爱读书的人，因为书能美丽我们的生活；二做一个快乐的人，因为快乐的情绪能增添生活的乐趣；三做一个负责任的人，对自己、对家人、对社会担负起责任，那么你就是有用的人。

　　七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案 3

　　活动目标

　　1.通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感;

　　2.创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到表现;

　　3.营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。

　　活动课程设计

　　一、成立活动小组

　　1.教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。

　　2.有效合理的分组。

　　根据活动的需要，成立若干专项小组：

　　策划组(2～3人)：负责对本次综合性学习的策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。

　　产生方式：提出要求(明确本次活动的目的与意义，有参与活动的热情，较强的口头表达能力，有创新的意识，较强的组织能力和调度能力)。同学自荐(学生根据要求自我推荐)，师生考评(由教师和全班同学根据其以前的各次综合性学习的情况，进行考核确定)。

　　班史编写组：主编一名;编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等;顾问(教师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等);资料提供;全班同学。

　　毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担任。

　　节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过9人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹安排。

　　二、活动准备时间：2～3周

　　三、课堂活动

　　导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟悉的旋律，大家一定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们告别的，一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的'新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。

　　活动一：往日重现

　　主持人现场采访。

　　1.说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。

　　2.校园剧表演：初中三年学习生活的片断(初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试)。

　　3.佳作朗诵：《我的初中生活》、同学小传──《我班的“体育明星”》。

　　活动二：今宵难忘

　　1.唱表现青春和中学生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱)。

　　2.表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。

　　3.让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。

　　活动三：同一首歌

　　1.说句心里话(与任课老师深情话别)。

　　2.带着祝福远航(师生临别赠言)。

　　在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。

　　七年级下册弦乐四重奏《如歌的行板》教案 4

　　一、活动目标的制定

　　《岁月如歌──我的初中生活》是人教版教材九年级下册最后一次综合性学习，也是整个初中阶段的最后一次综合性学习活动，对学生来讲这是对三年的学习与生活的全面回顾。紧张而又快乐的三年初中生活肯定给学生们留下了难忘的够印象，而他们的学习能力也相比刚跨入中学业校门时也有了较大的提升，因此在三次综合性学习活动中，既要引领学生回忆三年来快乐的学习生活，又要创造自主活动的氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感;

　　2、增进友谊，促进班集体团结向上。

　　3、营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。

　　4、锻炼写作、口语交际能力。

　　二、活动课程设计

　　1、成立活动小组。明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。

　　2、有效合理的分组。根据活动的需要，成立若干专项小组。

　　三、课堂活动

　　1、情境导入，激发兴趣：(播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。)同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。(板书课题)

　　2、回首往事——追忆似水年华

　　请学生说一说初中三年难以忘怀的事。最高兴或最不愉快的事。同学，师生间的轶闻趣事以及学习、交友、生活等方面的得失。(学生思考后同桌交流)

　　3、场景再现——一起走过的日子