王珊珊第三单元《画杨桃》教案

时间：2023-04-25 15:15:44 教案我要投稿

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王珊珊第三单元《画杨桃》教案

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用科目：语文上课时间：年月日班级主备人王珊珊二备人教学内容王珊珊课题：画杨桃第 1-2 课时项目主备二备学习目标 1、知识点：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。 2、能力培养：有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。 3、情感培养（习惯培养）知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。重难点抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。问题预设（任务要求等）教师点拨、总结等第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。看到这个题目，你们想知道什么？ 1、齐读课题。思考：作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3、课文主要讲了一件什么事？ 4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况 1、指读生字词。 2、指读课文。本文讲的是一件什么事？ 3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）四、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业 l、熟记生字新词。 2、正确、流利地读课文。　　　　第二课时　一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文 1、学习第一自然段，指名读。　提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。 2、学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。 ③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。④说出作者把杨桃画成五角星的原因。 ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？让学生把两个原因结合起来讲。 3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题： ①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ ②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 5、学习最后一个自然段，齐读。提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“要……不要”说一句话？三、总结全文四、背诵例数第一、二自然段并试背诵。出示杨桃实物或图片板书：画杨桃学生质疑： 1、谁画杨桃？ 2、怎样画杨桃？ 3、画杨桃的过程中发生了什么事？利用各种方法读通课文。想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。抓住关键句理解： “……是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。（进一步明确学生态度发生变化的原因。）（板书角度不同，样子不一。）（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）（板书：一生受用）当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。教后反思提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。

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