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王志翠五年级数学下册第三单元第一课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 五年级 班 主备人 王志翠 二备人 教学内容 第三单元 课题：长方体的认识 第一 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，认识并理解长方体的长、宽、高，初步学会看立体图形。 2、能力培养：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 3、情感培养（习惯培养） 指导学生掌握一些研究立体图形的方法，培养学生初步的空间观念。 重难点 重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）、导入新知：日常生活中我们看到的像粉笔盒、衣柜、牙膏盒都属于立体图形，由长方形或正方形围成的立体图形是长方体或正方体。 让学生说一说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的。 问题提出（一）：长方体有什么特征呢？ （二）、新知探究： 问题导学： 1、 让学生每人拿出一个长方体实物先独立观察。 2、 小组合作观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？ 3、 把观察的结果在小组内交流，并填入第28页的表格中。 4、 全班交流，评价。 问题提出（二）：长方体的长、宽、高。 问题导学：1、动手操作，深化认识。 A.拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。 思考：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 2、认识长、宽、高。 思考：要想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？ 3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 ㈢巩固练习 练习五第1、5题。（如有学生回答困难，教师可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答） 出示长方体教具，指出长方体的面、棱、顶点。 在观察过程中，加强方法的指导：1、观察长方体的面，按照前、后、上、下、左、右的顺序，数一数有几个面，再看一看是什么形状，比一比、量一量或算一算，找到面与面之间的关系；2、观察棱，先摸一摸每一条棱，然后分三组，数一数，再量一量，得出棱与棱之间的关系；3、观察顶点：先用手摸一摸顶点，然后有次序的数出顶点的个数。 师生共同总结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是 由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，12条棱，相对的棱长度相等，8个顶点。 讲解：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。 （四）、课堂总结：通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？ 板书设计：长方体的认识 长方体是由6个长方形，特殊 情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，有12条棱，相对的棱长度相等，有8个顶点。 相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 教后反思【王志翠五年级数学下册第三单元第一课时教案】相关文章：
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