第十册语文教案上海3

时间：2023-04-25 09:06:17 教案我要投稿

相关推荐

第十册语文教案（上海）3

第三单元 11 慈母情深【教学目标】 1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。 2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。【教学重难点】品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。【教学过程】一了解作者，揭题导入１导入，简介作家梁晓声的成就。 2从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。 ①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。 ②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。） ③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？ 3今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。板书课题，齐读课题。　　4读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。） 5小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。　再读课题。二整体感知，把握大意１轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？２生交流，师板书：　　　“我”　　　　　　　　　母亲　　　　　　　　　　　　想买书　　　　　　　　　塞钱　　　　　　　　　　　　　买了水果罐头　　　　　　　凑钱　　３根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？４学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。三研读重点，体悟母爱㈠学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛）１默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。　　２学生交流，随机出示： ▲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。　周围的几只灯泡烤着我的脸。　读句谈感受，引导学生关注“破”、“震耳欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三方面体会母亲工作环境差。（在理解“震耳欲聋”时，可结合下文中母亲“大声问”、“大声回答”来理解。） ▲我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。 ⑴指名读句。　　⑵抓住“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”等词谈感受，体会母亲工作的劳累。　　⑶指导朗读，齐读句子。　　▲背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ⑴谈谈此句的特别之处，感受作者用排比的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带来的震撼。 ⑵指导朗读。 ⑶比较句子，初步了解倒装句的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我…… ⑷再次读句。 ▲母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。 ⑴出示图片，理解“龟裂”。 ⑵想象说话：寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手；在工作车间里，母亲用那龟裂的手；下班后，母亲用那龟裂的手。 ⑶此时母亲却用这龟裂的手在——，那是因为——，生活如此拮据的她却因为“我”要买书而数得——，即便同事劝她——（生读同事说的话），而她却毫不犹豫地将钱——，并大声说——（生读母亲的话，指导关注“！”），从中你感受到了什么？ ▲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… ⑴读句，评价中关注四个“立刻又”，体会母亲争分夺秒，拼命工作。 ⑵指导读句。 3回顾直接描写母亲工作艰辛的4句话，在此基础上体会“我”此时的心情。 ⑴梁晓声站在一旁看到母亲如此艰辛劳累，他的心潮澎湃，看似平静却并不平静，他越看越真切，引读：那一天，引读29、30、31小节。 ⑵想象写话：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……结合上文中“我”的所见所闻，写写“我”当时的想法。 ⑶组织交流，体会“我”内心的羞愧、难过、歉疚，以及“我”对母亲的孝心。㈡学习32—35节，感受母子情深。 1理解“数落”，母亲会怎么数落？体会母亲对子女深沉的爱。（板书：支持） 2理解“我想我没有权利 ……”，体会“我”不辜负母亲的决心，读出语气。（板书：感激）三总结全文，情感升华母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！齐读《游子吟》。板书：　　 11 慈母情深支持　“我”　　　　　　　　　母亲感激　　　　　　　　　　　　想买书　　　　　　　　　塞钱　　　　　　　　　　　　　买了水果罐头　　　　　　　凑钱　 12、母亲的谎言【教学目标】 1在阅读教学中自主学习生字，在具体的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、 “温顺”、“悲喜交集”的意思。 2品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情朗读相关内容。 3学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲善意谎言的鼓励，感受母爱的无穷力量，学会体谅父母，用实际行动回报父母。【教学重点】品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动机，感受母亲说谎时内心的感受，并有感情朗读。【教学难点】感受母亲说谎时强颜欢笑的悲痛，理解儿子的成功离不开自己的努力。【教学设计】一导入揭题 1谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自己的期望，以及自己的真切感受。 2总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子的爱。但你们可知道父母为这深深的期望往往会付出了很多很多。 3有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。二整体感知课文内容 1出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上…… ⑴引读,理解“悲喜交集”。 ⑵自读第4小节，了解母亲“喜”的原因。板书：高中考上清华大学 2那母亲为什么又“悲”呢？带着问题自由朗读课文，结合课文内容思考：母亲悲的是什么？并用简要的语言例举相关的事情。 3自读课文后，交流自己的看法,教师适时板书：幼儿园多动症小学智力有障碍中学考重点有危险 4小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受教师的批评、指责。板书：批评指责三研读重点，感受母亲丰富的内心世界㈠品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。 1出示老师的前两次对“我”评价： “你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好你带他去医院看一看。” “全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，最好你带他去医院查一查。” ⑴自读，尝试着读出语气。 ⑵指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在基础上理解“不屑一顾”。⑶再指名读，要求读出“不屑一顾”的语气。 2引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感到出乎预料，不习惯，引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，感受母亲内心的惶恐，不安。㈡品读家长会后母亲对儿子说的“谎言”，感受母亲对儿子的期待和内心的悲痛。 1引导学生联系自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。 2出示母亲对儿子说的话： “老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” “老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。” “班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” ⑴对比朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的话。 ⑵自读母亲对儿子说的话,从母亲的话中你读懂了什么？ ⑶组织交流，随机板书：表扬充满信心非常满意小结：一位母亲对儿子的期待和鼓励板书：鼓励期待 3结合母亲听了老师的话后的感受，谈谈母亲说话时的心情，学生交流。 4在朗读中体会母亲内心悲痛，但为了儿子却强颜欢笑，用谎言来激励儿子。指导朗读 5带这份感情再读课题。㈢从儿子的变化中，感受母亲的“谎言”给儿子带来的力量和勇气。 1假设母亲前两次家长会后都把老师的批评、指责如实地告诉儿子，儿子会怎样。 2找出文中描写儿子行为发生变化的句子。 3交流儿子的变化，理解“破天荒”、“黯淡”、“温顺”，想象儿子变温顺后的表现。板书：破天荒温顺等小结：在母亲的鼓励下，儿子在不断的进步。板书：进步 4出示儿子考入清华大学后说的话： “妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。” ⑴读了这句话，你想

【第十册语文教案上海3】相关文章：

小学五年级第十册语文教案01-10

北师大小学语文第十册第十单元教案04-10

北师大小学语文第十册第八单元教案04-08