小学语文四年级上册教案全册(第4-8单元

时间:2023-04-25 08:28:17 教案 我要投稿
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小学语文四年级上册教案全册(第4-8单元)

第四单元整组教学设计 【单元教材分析】 一、单元简述 本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物,表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》,一篇《语文园地》。 二、新旧教材区别 1、专题性,便于集中教学,延伸拓展,以文引文。 2、生字量增多明显,相对旧教材学生识字量由较大幅度增加,无形增加了教学难度。 3、新旧教材的教学理念有了根本的转变。原来4年级教材中的读写例话不再出现。“学习园地”也与旧教材的“积累运用”有一定区别。 4、学生学习上强调感悟,强调体验,强调合作,强调探究。 三、教学方法概述 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少,难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成初步的识字能力。 2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。 3、加强朗读,从读入手。以读带讲。在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的构成,初步形成基本的阅读能力。 4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强句、段的训练。夯实基础,促进发展。 5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。 6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生个体差异,珍视学生独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性。注意课外适当的拓展延伸,指导学生以一带多,广泛地开展课外阅读。(介绍自己一些经验) 7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求,不自觉地用高年级的要求来要求孩子。 8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。 9、单元训练重点:拟人 参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。 10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习,不用集中一节课突击教学。 四、具体教法 1、《白鹅》、《鹅》 以《白鹅》为重点讲解。抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点——高傲。同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。这些部分要带领学生反复诵读,表演进行体会。在学习过程中可以结合《学习园地》理解作者用反语来表达的对白鹅的喜爱。本文有较多难理解的词:引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺等,注意帮助学生理解。 学习《白公鹅》可以与《白鹅》进行对比学习。如描写白鹅和白公鹅的部分,可以让学生进行对比阅读,体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙。注意这里只要意会即可不用对学生多做要求。 接下来可以放手让学生自行学习体会。如:公鹅与人强占水面,吞食鱼饵等部分。 以上两篇文章注意让学生体会1、作者对鹅的外貌、神态的描写;2、拟人手法的运用;3、通过反语来表达对鹅的喜爱之情。 2、《猫》 本文是篇经典文章,相信老师们都有一定教学经验。教学过程中注意引导学生体会猫那古怪的性格,从中感悟作者对小猫咪浓浓的喜爱之情。教学本文时注意多从学生的生活体验入手进行学习。课文的文字浅显易懂,因此不必在内容上花过多功夫,教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱。 要利用好课文后面的“阅读连接”,同时可以开始指导学生仿写小短文。 3、《母鸡》 本文同样是老舍的文章,但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大,在学生学习过程中要引导学生感悟到母鸡的那种母爱,同时理解作者对母鸡的感情变化过程。 教学过程可放手通过问题:作者为什么前后情感的发生了变化?让学生到课文中去阅读,感悟。学到情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至的 13  白  鹅 学习目标 (一)知识与技能 认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 (二)教法与学法 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。 (三) 情感、态度与价值 体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。 教学重、难点 体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。 课前准备 1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD,“净角出场’VCD。 2、收集有关“鹅”的故事和古诗。 第一课 导入揭题 1、出示白鹅活动资料(VCD或图):同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。” b.王羲之写“鹅”的故事。   过渡:七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 初读感知 1、出示导读: a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍。 b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“?”。 2、学生自由读文,完成“导读”要求。 3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) a、学生交流自己喜欢的部分。 b.小结:同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。  c、全班齐读课文一遍。 5、质疑。 a、学生提出问题,教师梳理、板书。 b、选取有价值的问题作为教学的重点。如:   第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点? 细读解疑 1、自由读文,思考:第二自然段在全文中的作用? 2、四人小组讨论。 3、全班交流。(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用。) a.出示第二自然段,讨论:鹅的高傲表现在哪里? b.理解“更”的用法。(承上启下,突出“下”o) c、读写结合训练。 题目《我的爸爸》 内容:a、在生活上,爸爸无微不至地关心我、照顾我。 b.在学习上,爸爸对我的要求十分严格。 要求:请根据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。 4、小结。 a、承上启下。 b.点明鹅的特点。 c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。 总结 咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用。 第二课时 复习引入 1、出示第二自然段:“鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态、吃相中。”   齐读。 2、引入:上节课咱们通过学习,知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。 自学探究   你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注,并尝试读出自己的体会。 讨论交流 1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。 2、理解“叫声” a、出示:“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。   联系上下文及生活实际,说说你对这三个词的理解。   (声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)   b.联系生活,想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)   作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写?   (突出白鹅看守门户的本领;突出对白鹅的喜爱。) c、小结:从字面上看,作者好像并不喜欢白鹅,实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。 d.有感情朗读。 e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写,你能找出来说一说、读一读吗? 3、理解“步态” a、(VCD播放京剧中净角出场的情景):同学们仔细看这段影片,这是京剧中净角出场的情景,看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”) b.朗读第四自然段,加深体会。 c、小结:作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,并准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,他平常该多仔细观察啊1 d.你在读文中,还有没有这样的体会?能不能举例说说呢? 4、理解“吃相”。 a、联系上下文,用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。 b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景,并读出其中的趣味。 c、交流“人伺候鹅”的情景。 5、小结:作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习。 课堂练习 1、把自己喜欢的句子找出来,并抄一抄,读一读。 2、四人小组内交流。 拓展活动 简介丰子恺,推荐丰子恺作品。   板书设计           课后小记               14*  白公鹅 学习目标 (一)知识与技能 正确、流利、有感情的朗读课文。 (二)教法与学法 了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。 (三) 情感、态度与价值 1、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。 2、读记好词好句,积累语言。 教学重、难点 与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。 课前准备 1、预习课文,自学生字词。 2、课文插图(或制作课件)。 创设情境,导入新课 1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。 2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅? 3、导人新课:叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 检查预习,初读课文 1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。 2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。 对比阅读,领悟方法 1、设计表格(或课件),引导对比阅读。 a、先出示(点击)1日课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。 白鹅  白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 b.从表中你发现什么?(相同点、不同点) 2、抓片段,进行对比阅读。同样是写

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